童其君

“做家務(wù)”列入家庭作業(yè)家長(zhǎng)需做好配合工作

近來(lái)，一則關(guān)于上海市樹(shù)德小學(xué)將“做家務(wù)”列入家庭作業(yè)的消息登上了微博熱搜榜，引發(fā)了社會(huì)廣泛熱議。校長(zhǎng)梁青云向記者展示了這份特別制定的、印刷在《樹(shù)德作業(yè)本》首頁(yè)的“家務(wù)清單”，其作業(yè)記錄上則印制了“家務(wù)完成情況”評(píng)價(jià)表，主要是鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找小崗位，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)的技能技巧。大多數(shù)孩子不做家務(wù)的原因是家長(zhǎng)“不讓做”，認(rèn)為“孩子要做作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間”;或者認(rèn)為“孩子還小，不會(huì)做家務(wù)”，直接包辦代替，剝奪了孩子勞動(dòng)的權(quán)利。督促學(xué)生“做家務(wù)”，光靠學(xué)校的教育計(jì)劃是不夠的，還需要家長(zhǎng)們重視起來(lái)，配合學(xué)校的工作，形成教育合力。

“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔;既昏便息，關(guān)鎖門(mén)戶(hù)，必親自檢點(diǎn)?！边@是在我國(guó)流傳甚廣的《朱子家訓(xùn)》開(kāi)篇的第一句話(huà)，再有諸如“一屋不掃何以?huà)咛煜隆敝?lèi)的故事，足見(jiàn)古人對(duì)“家務(wù)活”的重視。

然而，讓人憂(yōu)心的是，據(jù)5月14日“半月談”微信公眾號(hào)報(bào)道，小學(xué)生不會(huì)剝煮熟的雞蛋、不會(huì)拿掃帚掃地，大學(xué)生讓家長(zhǎng)定期到校洗衣服、請(qǐng)家政公司來(lái)宿舍搞衛(wèi)生……在部分學(xué)生和家長(zhǎng)眼里，勞動(dòng)無(wú)足輕重。因而，在當(dāng)前“崇尚分?jǐn)?shù)、崇尚快樂(lè)”的青少年不少缺乏勞動(dòng)概念，不僅不熱愛(ài)勞動(dòng)，甚至鄙視勞動(dòng)，更缺乏自我勞動(dòng)的習(xí)慣和意識(shí)。于是，上海一小學(xué)將“做家務(wù)”列入家庭作業(yè)格外有正向作用，這個(gè)可以有，也一定要有！而這讓眾人充分領(lǐng)略到了上海這個(gè)國(guó)際化大都市的先進(jìn)教育理念。

在筆者看來(lái)，家務(wù)活不是可有可無(wú)的，而是必須的，雖說(shuō)不一定和“掃天下”“治國(guó)平天下”等同起來(lái)，但也體現(xiàn)了一個(gè)人的自理能力和對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。家務(wù)活也應(yīng)該從娃娃抓起，這不但不影響孩子的學(xué)習(xí)，反而能促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，而且對(duì)孩子和家庭都大有裨益。須知，今后孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是學(xué)習(xí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，還在于身體和家務(wù)活之間的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)樯眢w不好和家務(wù)活大都不會(huì)干的是“廢材”。家長(zhǎng)很忙，孩子的時(shí)間也不充裕，可是做家務(wù)的時(shí)間總是有的，關(guān)鍵是重視不重視。

首先，我們不應(yīng)該把家務(wù)活看做單調(diào)無(wú)趣的苦活累活，否則心里就會(huì)抗拒。做家務(wù)實(shí)則是熱愛(ài)生活的具體體現(xiàn)。熱愛(ài)生活，自然而然就能熱愛(ài)周?chē)沫h(huán)境。家是孩子最主要的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境之一，為什么不把家打掃整理得舒舒服服呢？生活學(xué)習(xí)在一個(gè)潔凈溫馨的環(huán)境里，當(dāng)然要比生活在一個(gè)臟亂差的環(huán)境里讓人開(kāi)懷。

其次，大人孩子一起動(dòng)手做家務(wù)，也是家庭成員共同勞動(dòng)、交流溝通的良好時(shí)機(jī)。家務(wù)活并非繁重的體力活，人心齊，泰山移，花不了太長(zhǎng)時(shí)間。家長(zhǎng)洗蔬菜，孩子煮米飯，吃完飯后孩子洗碗筷，家長(zhǎng)擦洗桌子;孩子幫著盛飯、拿碗筷，煮菜時(shí)在一旁幫忙……其樂(lè)融融，何樂(lè)而不為？

更為重要的是，在參與過(guò)程中，讓孩子感受到了“環(huán)境衛(wèi)生，人人有責(zé)”，自己對(duì)這個(gè)小家環(huán)境負(fù)有共同責(zé)任，是一個(gè)維護(hù)者而不僅僅是一個(gè)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的坐享其成者，而且還可以培養(yǎng)孩子自己能做的事盡量自己做的好習(xí)慣：自己整理自己的書(shū)桌、房間，自己的衣服自己洗。

“勞動(dòng)光榮”并非“誰(shuí)家請(qǐng)得起保姆誰(shuí)家就有面子”。勤做家務(wù)會(huì)做家務(wù)是我們生活的常態(tài)，同一屋檐下的人應(yīng)該都能動(dòng)手做這些事情，而且要學(xué)會(huì)享受這個(gè)過(guò)程，也要讓孩子一定參與進(jìn)來(lái)，這是他們學(xué)習(xí)生活的課堂之一。而這也正如梁校長(zhǎng)所說(shuō)，現(xiàn)在很多孩子都生活在十分優(yōu)越的環(huán)境中，孩子承擔(dān)一定的家務(wù)則能讓他們更好地體驗(yàn)家庭的責(zé)任感，這就是設(shè)置“家務(wù)清單”的初衷，很有教育前瞻性。