黃牧乾　葉海燕　陳子?jì)?/p>

摘要：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的趨勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器作為幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要服務(wù)平臺(tái)起到了關(guān)鍵性的作用，本文將以廣州HR學(xué)院為例，探究創(chuàng)業(yè)孵化器近況，了解高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)服務(wù)管理現(xiàn)狀，研究討論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器服務(wù)管理目前存在的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)一步探討并提出相關(guān)的改進(jìn)建議和措施，從而完善創(chuàng)業(yè)管理中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的服務(wù)管理模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器;創(chuàng)業(yè)管理;創(chuàng)業(yè)教育;廣州HR學(xué)院

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.06.028

中圖分類號(hào)：G471

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（ 2019） 06-0131-04

一、研究背景

為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力并發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，20 1 5年中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，[1]號(hào)召大家厚植大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的沃土，剛剛閉幕的黨的十九大也把教育的地位、作用和使命，提升到了史無前例的新高度，大學(xué)生是我國(guó)悉心栽培的年輕高級(jí)知識(shí)人群，具有豐碩的知識(shí)儲(chǔ)備、出色的締造力和龐大的發(fā)展?jié)摿?，是我?guó)十三五規(guī)劃中創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主要培養(yǎng)人群，站在不斷復(fù)雜變化的世界環(huán)境中，在國(guó)家新的歷史起點(diǎn)上推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)出十分重要的意義。

廣州HR學(xué)院則是一所針對(duì)IT人才培養(yǎng)為特色的本科層次獨(dú)立學(xué)院，辦學(xué)以來開展了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并取得了豐碩成果，通過了解當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)管理現(xiàn)狀，探究發(fā)現(xiàn)并提出可能具有代表性的問題，分析造成問題的原因及提出解決方案，可以幫助大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化器的運(yùn)營(yíng)管理，更好地發(fā)揮它溝通聯(lián)系的作用，也順應(yīng)了我國(guó)復(fù)雜環(huán)境轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代背景要求。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器管理的探索

（一）案例介紹

廣州HR學(xué)院創(chuàng)建于2002年，在2006年經(jīng)教育部批準(zhǔn)為本科層次的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院以軟件技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用為立足點(diǎn)，大力發(fā)展IT類專業(yè)和相關(guān)學(xué)科群，形成以軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和信息管理等互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容為核心的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，打造專業(yè)富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的復(fù)合型技術(shù)（或管理）、高級(jí)應(yīng)用型人才。廣州HR學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化器于2015年4月成立，校內(nèi)場(chǎng)地共2470平方米。廣州HR學(xué)院目前被國(guó)家發(fā)改委國(guó)際合作中心遴選為“合作示范學(xué)院”，是廣東省和廣州市兩級(jí)國(guó)際服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校，也是廣州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（孵化）示范基地。[2]在促進(jìn)和支持珠三角特色產(chǎn)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，這些HR學(xué)院學(xué)子也在創(chuàng)業(yè)路上收獲了成功。他們當(dāng)中已有不少人在校時(shí)或畢業(yè)后創(chuàng)建了自己的企業(yè)，在創(chuàng)業(yè)圈中小有名氣，如余佳文的“超級(jí)課程表”團(tuán)隊(duì)、張議云的“口袋兼職”團(tuán)隊(duì)、林展琴的“玩逗轟趴”團(tuán)隊(duì)等。[3]近三年來，我院創(chuàng)業(yè)學(xué)子各類項(xiàng)目獲融資近億元人民幣。

（二）廣州HR學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化器運(yùn)行管理模式

廣州HR學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化器管理模式是由若干相互作用要素有機(jī)結(jié)合，從而完成孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的任務(wù)。其管理模式主要有三大要素：決策系統(tǒng)、實(shí)施系統(tǒng)和支持系統(tǒng)，其中決策系統(tǒng)包括功能機(jī)構(gòu)設(shè)置和職責(zé)規(guī)章制度，實(shí)施系統(tǒng)包括創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人孵篩選、日常管理、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)考核管理和退出機(jī)制，支持系統(tǒng)有：項(xiàng)目幫辦支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)支持、融資對(duì)接支持、項(xiàng)目申報(bào)支持、教育科技資源對(duì)接支持、服務(wù)外包接發(fā)包支持，三大系統(tǒng)相互促進(jìn)、相互作用，具體如圖1所示。[4]

其 ，決策系統(tǒng)起到十分重要的作用，它是利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審團(tuán)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，對(duì)申請(qǐng)人孵團(tuán)隊(duì)擇優(yōu)進(jìn)場(chǎng)孵化或給予支持，為項(xiàng)目提供評(píng)估考核意見，以資決策參考;同時(shí)也是實(shí)施系統(tǒng)的基礎(chǔ)并對(duì)支持系統(tǒng)有開導(dǎo)作用，從而確保廣州HR學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化器的正常運(yùn)行。

實(shí)施系統(tǒng)是對(duì)于學(xué)生項(xiàng)目管理的審核、篩選，將年度評(píng)估考核優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作為重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象，在政策扶持、經(jīng)費(fèi)資助等方面予以傾斜，其項(xiàng)目可在院系內(nèi)新聞媒體平臺(tái)給予宣傳追蹤報(bào)道并給予榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還可獲得組織團(tuán)隊(duì)外出考察學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)考核不合格的人駐團(tuán)隊(duì)將終止繼續(xù)供應(yīng)已有的政策服務(wù)并要求自行撤出設(shè)備和清理場(chǎng)地;從另外一個(gè)方面可以具象化在決策系統(tǒng)所得出來的決策效果體現(xiàn)，也可以反饋于支持系統(tǒng)，從而對(duì)資源進(jìn)行更加合理化和科學(xué)化的配置。

支持系統(tǒng)也是保障系統(tǒng)，學(xué)校提供學(xué)生人駐孵化器仝過程系列資金和政策支持，提高項(xiàng)目成功率;支持系統(tǒng)保障了實(shí)施系統(tǒng)日常的運(yùn)行，也負(fù)責(zé)從實(shí)施系統(tǒng)得到反饋信息，從而進(jìn)一步完善決策系統(tǒng)。

三、HR學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器管理模式的經(jīng)驗(yàn)

（一）科學(xué)完善的管理體制

HR學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化器在工作運(yùn)營(yíng)機(jī)制上不僅結(jié)合學(xué)院的IT專業(yè)特色，成立針對(duì)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多方面的幫辦服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專職機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)需要的工商注冊(cè)、創(chuàng)業(yè)政策扶持、投融資對(duì)接、法律咨詢辦理等;在項(xiàng)日管理上，還設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金，主要針對(duì)科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)日運(yùn)營(yíng)進(jìn)行科學(xué)的管理，[5]在過去實(shí)行的“溫室計(jì)劃”“孵化計(jì)劃”“飛翔計(jì)劃”等項(xiàng)目管理計(jì)劃中孵化成效顯著;在工作制度上，出臺(tái)多項(xiàng)管理制度、管理?xiàng)l例，并在運(yùn)行過程中不斷完善，使得孵化器服務(wù)工作井然有序進(jìn)行。

（二）豐富多樣的創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持

HR學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化器在創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持方面有項(xiàng)日幫辦、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、融資對(duì)接、項(xiàng)目申報(bào)、教育科技資源對(duì)接、服務(wù)外包接發(fā)包等豐富多樣的創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持，通過聘請(qǐng)社會(huì)各界的創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家、投資人、高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開展講座、沙龍、研討會(huì)等多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解決工商注冊(cè)、專利申報(bào)和一些專業(yè)的財(cái)務(wù)、稅務(wù)管理等咨詢，還可以豐富創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力;在針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)普遍面臨的資金短缺問題上，廣州HR學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化器不僅設(shè)立了專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金，還積極與其他成熟完善的孵化器建立融資平臺(tái)，開拓了多條融資渠道，吸引盡量多的投資主體支持，充分利用學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。[6]

（三）公開明確的人孵創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理考核制度

HR學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化器對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人駐有明確的人駐申請(qǐng)條件，細(xì)化R常管理的行為規(guī)范及注意事項(xiàng)，對(duì)人孵的大學(xué)生項(xiàng)日?qǐng)F(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，嚴(yán)格考勤并將考勤結(jié)果定期公示，對(duì)人孵創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)考勤管理有明確的標(biāo)準(zhǔn)，管理過程中有明確的獎(jiǎng)懲制度，極大程度地規(guī)范了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器對(duì)人孵大學(xué)生的管理。

四、HR學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器管理模式存在的問題

（一）教育課程體系不完善導(dǎo)致的投資主體單一

HR學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化器提供的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)課程不夠科學(xué)、專業(yè)和系統(tǒng)，如過分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)管理教育課程等，猜想模式化的理論性管理課程和管理創(chuàng)業(yè)教育顯然對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的創(chuàng)新性和超前性帶來了不利的影響，[7]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器是擁有國(guó)家很多特有設(shè)備資源和強(qiáng)大人力資源的組織，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器孵化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本來應(yīng)該無論在實(shí)際操作水平上還是給國(guó)家社會(huì)大眾帶來的低成本高收益上都比較容易得到社會(huì)大眾的青睞和認(rèn)可，但模式化管理課程教育有可能將與其他國(guó)家企事業(yè)單位的管理制度相混合，不利于復(fù)雜多變的社會(huì)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)管理與競(jìng)爭(zhēng)，弱化了社會(huì)中成長(zhǎng)性企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)日的期待值，難以引起企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資的關(guān)注，由此也將導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目對(duì)外界資金的吸引力比較弱，投資主體不夠豐富。

（二）人孵創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間的溝通偏差影響師資利用有效性

大學(xué)生雖然擁有較好的智力、創(chuàng)造力，但在邏輯思維、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備等方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，可以說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功與否和指導(dǎo)教師的輔助力量有直接的關(guān)系，人孵創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間的溝通交流直接影響到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展進(jìn)程，甚至影響整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)日的成敗。

許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師之間的交流存在不足，例如不了解創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)技能，一方面影響創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特殊性的指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，另一方面缺少了一個(gè)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師良好溝通和相互交流的渠道，因?yàn)椴煌瑢I(yè)技能不僅是對(duì)項(xiàng)日本身的理解，對(duì)其他事務(wù)方面的理解也是有差異的，造成彼此可能存在專業(yè)技能上和創(chuàng)業(yè)期待值上的偏差。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源利用中，普遍簡(jiǎn)單考核聘請(qǐng)社會(huì)各界創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人駐成為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要，主動(dòng)聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師作為自己項(xiàng)日的指導(dǎo)教師，亦可自行邀請(qǐng)其他滿足一定標(biāo)準(zhǔn)條件的指導(dǎo)教師。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式發(fā)展緩慢導(dǎo)致人孵創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)篩選考核系統(tǒng)不完善

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器的研究，多數(shù)學(xué)者關(guān)注師資力量、管理制度、國(guó)家政策扶持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)完善等問題，卻忽視了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)日人駐考核系統(tǒng)的完善，因?yàn)楣P者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器最根本的日的是服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)日，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，[8]然后允許并輔助“符合標(biāo)準(zhǔn)”的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化目前還沒有一個(gè)科學(xué)的考核系統(tǒng)，這也是我們國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢遺留下的問題，還需要相關(guān)研究學(xué)者有更加完善和系統(tǒng)的思考深度，筆者認(rèn)為不完善的人孵創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)考核系統(tǒng)也影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，完善相關(guān)考核有利于將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的效用發(fā)揮到最大。

五、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)管理的相關(guān)對(duì)策

（一）強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，豐富投資主體

解決投資主體單一問題，需要強(qiáng)化社會(huì)中成長(zhǎng)性企業(yè)的期待值，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，為人孵創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供系統(tǒng)的課程培訓(xùn)。可以先從強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)人于，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器運(yùn)營(yíng)過程中明確市場(chǎng)需求帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，[9]在培養(yǎng)孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中應(yīng)遵循市場(chǎng)規(guī)律，無論是管理孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)還是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)日本身，都必須提前制訂好明確的戰(zhàn)略目標(biāo)，在實(shí)際操作中結(jié)合目標(biāo)定位，建立系統(tǒng)完善的人駐創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，并充分利用好孵化器的資源，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的特殊性，減少模式化的創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)教育，加強(qiáng)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)意識(shí)教育，確保在為大學(xué)生提供無償服務(wù)的同時(shí)也要提高創(chuàng)業(yè)孵化器的內(nèi)容和質(zhì)量，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)日的效率，一個(gè)高創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換率的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器能夠吸引更多外來風(fēng)險(xiǎn)投資資金的支持，豐富投資主體。

（二）完善輔導(dǎo)體系，提高資源有效性

學(xué)者吳貞雨、李菁（2017）認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在與大學(xué)生溝通交流中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生能力范圍與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師期望之間的偏差，要重視創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與導(dǎo)師之間對(duì)接的匹配度，重視有針對(duì)性地與導(dǎo)師之間的磨合和溝通，關(guān)鍵在于如何利用好師資力量。筆者認(rèn)為可以制訂出適合自身學(xué)校特色的高效完善的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系，使得無論是從高校本身選擇還是社會(huì)渠道挑選的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師都能知人善用，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)系統(tǒng)里能選擇最適合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)其擅長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)有針對(duì)性，實(shí)踐起來更高效，還要協(xié)助創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)日中的交流和溝通，同時(shí)也應(yīng)該完善適合高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的輔助體系，通過完善的輔助體系培養(yǎng)和發(fā)掘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的能力，吸引更多的優(yōu)秀教師從事創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)秀師資力量的專業(yè)水平，提高創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)效率。

（三）設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研基金”，促發(fā)展

“產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式是由赫爾曼·施奈德這位美國(guó)辛辛那提大學(xué)工程學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)開創(chuàng)的，受到認(rèn)識(shí)理念上的偏差一直被認(rèn)為是高職高專的人才培養(yǎng)模式被推廣，在本科教學(xué)實(shí)踐特別是重點(diǎn)院校的教學(xué)改革中，并沒有引起足夠的重視和運(yùn)用，這是一個(gè)誤區(qū)。[11]

設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研基金”可運(yùn)用在三個(gè)方面：第一，用于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃、科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)研究等相互配合的項(xiàng)目，為他們提供資金支持并激勵(lì)更多的大學(xué)生參與國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)各大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，發(fā)展成強(qiáng)大的集研究、開發(fā)、生產(chǎn)于一體的先進(jìn)系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。第二，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化效率較高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器給予相應(yīng)的資金支持，鼓勵(lì)更多大學(xué)建設(shè)和完善依附在學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的運(yùn)營(yíng)管理，激勵(lì)更多有才能的大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)，增加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的豐富性。第三，對(duì)相關(guān)“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)者給予獎(jiǎng)勵(lì)支持，鼓勵(lì)更多有才學(xué)的、知識(shí)淵博的研究學(xué)者從不同專業(yè)角度研究和完善適合中國(guó)特色的大學(xué)生人孵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模式，例如：如何完善大學(xué)生人孵創(chuàng)業(yè)篩選考核系統(tǒng)的。

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