紀冬梅

【摘要】教師在課堂教育中應(yīng)把關(guān)注學(xué)生放在首位，學(xué)生是教育的主體，那么，學(xué)生優(yōu)質(zhì)的發(fā)展則是為師者的努力的目標。在生本教育的理念下，教師應(yīng)始終踐行以學(xué)生為本的理念，給予學(xué)生自我學(xué)習(xí)的機會，最大限度幫助學(xué)生發(fā)揮自己的獨特個性，從而讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生本理念 音樂課堂 音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0234-02

日常教學(xué)中，多數(shù)音樂教師把傳授給學(xué)生音樂技能，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)作為教學(xué)的重點。但是，教師如果一直沉浸在自己設(shè)定的教學(xué)思維中，而不考慮學(xué)生的感受，就有可能出現(xiàn)教師激情澎湃地說，學(xué)生大眼瞪小眼地看的局面。為何在設(shè)定好的情境下學(xué)生參與度不高？很值得老師去思考。

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而促進學(xué)生更全面發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)主體地位不可動搖，應(yīng)以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，制定符合學(xué)生年齡特點的教學(xué)策略。那么，應(yīng)如何讓學(xué)生樂于參與課堂教學(xué)呢？下面，我就來談一談自己對這個問題的粗淺見解。

一、樹立以生為本的理念

在小學(xué)音樂課堂上，很多老師特別關(guān)注課堂形式，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、討論互動、交流展示等方式來呈現(xiàn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用這種方式表面上看起來課堂氣氛很活躍，學(xué)生積極參與進來，但其實有一部分學(xué)生是游離在課堂之外的。俗稱：人在心不在。造成這種現(xiàn)象的根本原因有可能是老師太過于注重課堂的形式，對以生為本的教學(xué)理念模糊不清。如果關(guān)注生本理念進行教育，效果會截然不同。

因此，要想讓學(xué)生真正融入到課堂中，教師應(yīng)該深刻領(lǐng)會以生為本的內(nèi)涵，學(xué)會理解學(xué)生、尊重學(xué)生，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)會放手，才是真正把生本理念應(yīng)用到教學(xué)活動中。師生才能真正體會到生本理念帶給他們優(yōu)越性。

二、構(gòu)建自主參與的平臺

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。我們在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生搭建一個有效的自主學(xué)習(xí)平臺，給予學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠更好地自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地完成自我認知、自我表現(xiàn)、自我發(fā)展。

1.以激發(fā)興趣為出發(fā)點

興趣是最好的老師，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)要是有了興趣、有了自主學(xué)習(xí)的意識，那學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的也就不會那么功利，學(xué)習(xí)就不存在枯燥可言，同時學(xué)習(xí)主動性也會更強。因此，以生本理念為基礎(chǔ)的小學(xué)音樂課堂尤其需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極地、主動地參與到課堂活動中去，從而收獲獲得知識的快感。在學(xué)習(xí)《牧童之歌》時，孩子們對牧童的生活認知明顯不足，我嘗試播放牧童的生活片段，讓學(xué)生們了解牧童的生活的狀態(tài)，在認知的基礎(chǔ)上再去用動作體驗和歌聲感知，學(xué)習(xí)效率自然而然的就獲得了提高。

2.以寬松和諧的氛圍為依托

好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)的催化劑，可以讓學(xué)生和教師都在身心上獲得舒適的體驗。而營造一個和諧舒適的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)以尊重每一位學(xué)生平等的話語權(quán)，不正面否定學(xué)生，敢于發(fā)表見解，幫助學(xué)生大膽表現(xiàn)，并給予鼓勵，使學(xué)生建立信心。

而營造一個輕松和諧的氣氛并不意味著任由學(xué)生自己發(fā)展。生本理念下的小學(xué)音樂課堂學(xué)生的參與度和積極性要比普通課堂高。但許多教師擔(dān)心這樣的模式會導(dǎo)致課堂秩序混亂，但實質(zhì)上生本理念下的教學(xué)模式不止是讓學(xué)生停留在身動，而且要活躍他們的思維，讓孩子的思維的火花燃燒興奮起來。

三、強調(diào)體驗，尊重個性

法國音樂家柏遼茲說過：“音樂是心靈的迸發(fā)。它不像化學(xué)那樣能進行實驗分析。對偉大的音樂來說只有一種真正的特性，那就是感情?！币魳分卦谂囵B(yǎng)孩子對美的感知和對欣賞美的能力。學(xué)生只有真正理解體會到音樂表達的情感，并應(yīng)用于實踐中，才能從意識中和身體上作出較為準確的判斷。同時，生本理念講究的是以學(xué)生為本，就是要尊重學(xué)生，尊重他們的個性，尊重他們對音樂的見解。

四、多元評價，注重發(fā)展

當(dāng)今的音樂教師對學(xué)生的評價大多停留在能不能唱好歌，唱的好不好聽？顯而易見，這種評判方法較為狹隘。學(xué)生本身就存在個體差異，不是每個學(xué)生都適合成為歌者。對學(xué)生綜合的評價應(yīng)體現(xiàn)多元化，對學(xué)生的課堂之內(nèi)和課堂之外的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)實踐進歸納、整理。也可適當(dāng)引入學(xué)生的自我評價、讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個客觀的分析和認識，之后由老師給出客觀的綜合評價，為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中查漏補缺做好提醒和鋪墊。不對學(xué)生因生理原因造成的演唱缺陷做過多的負面評價。采取多鼓勵，多包容的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注客觀公正。

總而言之，小學(xué)音樂課堂應(yīng)把學(xué)生的位置重點突出，立足以生為本的理念，把發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為首要任務(wù)，努力改變教學(xué)思路，做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生們真正喜歡音樂、愛上音樂。

參考文獻：

[1]劉麗敏.生本理念下的有效教學(xué)研究[D].曲阜師范大學(xué)碩士論文，2012.

[2]馮星星.基于兒童視角回歸音樂課堂本真[J].中小學(xué)音樂教育，2017（4）：06-08.