張 鶴

(川北醫(yī)學院 校地合作處，四川 南充 637002)

目前，我國社會經濟發(fā)展迅速，醫(yī)療單位對專業(yè)性和技能型人才的需求數量激增。但隨著近年來我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，醫(yī)學生的數量也逐年增多，就業(yè)競爭也更加激烈，其就業(yè)問題也一直是國家政府關注的重點。［1］目前，各醫(yī)學院校非常重視培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃，學生就業(yè)前應明確就業(yè)目標，學習才有針對性和動力，才能順利實現就業(yè)，同時為學生未來的職業(yè)生涯打下良好的基礎。

1 醫(yī)學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略

1.1 醫(yī)學院校就業(yè)指導教育對醫(yī)學生職業(yè)規(guī)劃的積極作用

醫(yī)學院校培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃能力，能讓學生進入社會后較快地適應職業(yè)環(huán)境。目前，更多的醫(yī)療單位非常重視學生的專業(yè)技能與動手實踐能力，因此，醫(yī)學院校培養(yǎng)學生的過程中，應著重培養(yǎng)學生自身優(yōu)勢，制定合理的就業(yè)方案，發(fā)揮學生的就業(yè)競爭優(yōu)勢，選擇合適的就業(yè)方向，在同等條件的就業(yè)競爭中更具競爭力，使學生合理就業(yè)。目前，醫(yī)學院校的就業(yè)指導中心才開始重視學生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導，但還不完善，甚至有的學校沒開就業(yè)指導課，大部分學校缺少專業(yè)指導的專家，只有極少部分學生能認真對待就業(yè)指導課。［2］因此，醫(yī)學院校開設就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃課程需要學校領導的重視和多方面配合，應充分意識到就業(yè)競爭激烈，讓醫(yī)學生在整個大學期間都能提高自我職業(yè)規(guī)劃能力，提前為步入社會做準備，努力成為醫(yī)院需要的優(yōu)秀人才。

1.2 醫(yī)學生職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)要素

醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃首先需要學生進行自我評估，明確自我的優(yōu)勢，分析自己的興趣、特長、性格等情況，以自我的優(yōu)勢為發(fā)展起點，全面認識自我; 當然，自我評估的過程中還需要別人的客觀評價，兩者相互結合，客觀真實地認清自我，奠定職業(yè)生涯的基礎。個人職業(yè)生涯的發(fā)展方向可能會受到環(huán)境、學校、社會等不同因素的干擾，尤其是環(huán)境因素在生活中非常重要，學生可以通過努力工作創(chuàng)造好的工作環(huán)境，反過來適應環(huán)境越快的人會發(fā)展得更好。所以，職業(yè)規(guī)劃制定要先分析本人以后將要從事的職業(yè)環(huán)境，在這種環(huán)境下自己能做什么，怎樣做，怎樣盡快地適應社會環(huán)境，盡可能地發(fā)揮自我優(yōu)勢，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，努力成為行業(yè)內全面型優(yōu)秀人才。［3］

1.3 明確職業(yè)生涯目標和前進方向

醫(yī)學生為自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，應充分認識所從事的職業(yè)是什么，工作領域是什么，并為自己將要從事的工作制定相應的目標，努力拼搏最終完成目標。學生時代為今后職業(yè)制定方向和目標，有目的地培養(yǎng)相關能力，讓學生明確自己將要做什么樣的工作，培養(yǎng)特長并在以后的崗位競爭中取得優(yōu)勢，實現更優(yōu)擇業(yè)。［4］

2 醫(yī)學生就業(yè)指導的定位

2.1 醫(yī)學生就業(yè)指導的目標

醫(yī)學生就業(yè)指導的目標是幫助不同性格、知識和實踐能力的醫(yī)學生進行長遠的職業(yè)規(guī)劃，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導教學應在學生整個大學期間全程開設，不僅能解決醫(yī)學生的就業(yè)，也是醫(yī)學院校的重要日常工作。在教學指導時，一定要針對不同年齡、性格和能力的醫(yī)學生制訂不同的計劃，提升學生各方面能力，讓其畢業(yè)后更快地適應工作崗位和社會競爭。

2.2 醫(yī)學生就業(yè)指導的核心內容

就業(yè)指導課能引導醫(yī)學生客觀評價未來的職業(yè)規(guī)劃，指導人員應具備豐富的實踐經驗和扎實的專業(yè)相關知識，有較強的應急能力。就業(yè)指導課的根本目的就是培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)情操和素養(yǎng)，讓其深刻地認識到自我的優(yōu)缺點，明確自我的職業(yè)目標和提高就業(yè)能力，規(guī)劃未來的職業(yè)，避免盲目擇業(yè)。同時，指導老師還應傳授學生如何找工作和面試等技巧，增加被單位錄用的概率。

2.3 醫(yī)學生就業(yè)指導的原則

當今社會經濟發(fā)展迅猛，醫(yī)療企業(yè)數量增多、形式多樣，但醫(yī)學生數量也逐年增多，就業(yè)競爭激烈。目前，醫(yī)學生基本為自主就業(yè)，醫(yī)療企業(yè)對員工的要求也隨著時代變化而不同。因此，醫(yī)學生就業(yè)指導課也要適應社會發(fā)展而改變，系統(tǒng)性地指導學生，可采用講座、實習、實踐交流等形式進行，使學生的能力能適應社會和醫(yī)療企業(yè)發(fā)展需求，更具競爭性。

3 提升醫(yī)學生就業(yè)能力的有效策略

3.1 建設醫(yī)學院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

醫(yī)學生校園生活結束后就要踏入社會，而現代社會發(fā)展非常需要綜合性優(yōu)秀人才，學校應從辦學理念上認識職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導對學生的重要性; 醫(yī)學生步入學校大門，職業(yè)生涯規(guī)劃課程就應是大學教學的重要課程，長期培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃的意識，幫助學生制定未來職業(yè)規(guī)劃目標和方向，引導學生提高理論、實踐、職業(yè)能力，并為之奮斗一生。因此，學校應組織全校的就業(yè)指導教師建立醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的機構，宏觀地、系統(tǒng)地、實實在在地對學生進行就業(yè)指導工作。

3.2 聯合多方力量提升醫(yī)學校的職業(yè)生涯規(guī)劃水平

醫(yī)學院校的就業(yè)指導工作需要學校所有部門教職工的共同努力才能高效完成，因此，應聯合多方力量為醫(yī)學生搭建指導平臺，拓展學習和發(fā)展空間。但目前國內很多醫(yī)學院校沒有這方面的意識，重點還僅是重抓醫(yī)學生專業(yè)技能，甚至連專業(yè)的就業(yè)指導方面的教師都沒有，再加上我國缺乏相關的專業(yè)就業(yè)咨詢部門，所以急需更多的專業(yè)就業(yè)指導人員為學生指導規(guī)劃。醫(yī)學校應定期對教師進行就業(yè)指導培訓，組織醫(yī)學生互助互學，調動各行各業(yè)人員，提升醫(yī)學校的就業(yè)指導工作的專業(yè)化程度。

3.3 健全醫(yī)學院就業(yè)信息，增加學生就業(yè)機會

對醫(yī)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導培訓的過程中，醫(yī)學院校應盡可能地共享各項資源，積極組織就業(yè)講座、雙選會等，增加學生就業(yè)機會; 還應和當地政府、醫(yī)療企業(yè)多交流合作，多尋找用人醫(yī)療單位，讓學生有更多職位可以選擇，最終選取最適合的崗位。其次，學校還可將相關用人單位和職位在學校主要網站上公布，讓醫(yī)學生利用互聯網合理擇業(yè)。

4 結 論

醫(yī)學院校是培養(yǎng)醫(yī)院高素質人才的搖籃，素質教育有利于提高學生專業(yè)技能，為醫(yī)學生進入激烈的社會競崗就業(yè)儲備知識技能。醫(yī)學生的在校生活是社會生活的小縮影，其所學專業(yè)知識與技能，保障其成為社會所需的綜合型人才。對醫(yī)學生在校期間進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導教育，是保障醫(yī)學生畢業(yè)后擇優(yōu)就業(yè)的重要基礎。