蔡寧

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性和必要性，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段。基于此，簡單研究和分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的幾個措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)措施

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，不但無法真正掌握知識，還會畏懼新知識的學(xué)習(xí)。針對這一情況，需要教師重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，采取具有針對性的教學(xué)手段，促使學(xué)生盡快掌握數(shù)學(xué)思維，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會利用數(shù)學(xué)思維解決問題。

一、學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

邏輯思維能力指的是學(xué)生能夠概括、判斷、推理具體的事物，能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，這非常有利于學(xué)生以后的發(fā)展和成長[1]。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思考條理性

思考的條理性指學(xué)生在做數(shù)學(xué)題時，能夠具備清晰、條理的思路，解題過程足夠完整，解題步驟足夠詳細(xì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多條理性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師需要深入挖掘，為學(xué)生理清解題思路。例如，小白總共買了三本書，一共花了18塊錢，小青買了同樣的五本書，那么小青花了多少錢呢？這道題目就需要學(xué)生找到題目中的已知條件，然后推理出書本的價格，計算出小青總共花費的錢數(shù)。因此，教師需要多為學(xué)生設(shè)計一些能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的題目。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)別比較能力

區(qū)別比較能力指的就是讓學(xué)生能夠找到事物之間的相同點和不同點[2]。通過培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)別比較能力，能夠提高學(xué)生的觀察能力，鍛煉記憶能力。世界上沒有任何事物是完全相同的，只是存在相同點，這就需要學(xué)生善于觀察、學(xué)會觀察，能夠仔細(xì)辨別出事物之間的區(qū)別，以此來鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，教師在教學(xué)三視圖的內(nèi)容時，要著重鍛煉學(xué)生的觀察能力。教師先給學(xué)生提供俯視圖，讓學(xué)生找到與之對應(yīng)的圖形。學(xué)生只有通過認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考和分析，才能找到正確答案。同時，教師要在一旁給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，切實提高學(xué)生的邏輯思維能力。

二、利用數(shù)形結(jié)合鍛煉學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)和形之間是密不可分的，學(xué)生要學(xué)會利用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題，在數(shù)與形之間靈活變換，將復(fù)雜的問題變得更加簡單，找到最佳的解題思路，逐漸提高學(xué)習(xí)能力。除此之外，利用數(shù)形結(jié)合思想，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生將抽象的知識變得簡單、具體，便于學(xué)生的理解和掌握。只有學(xué)生掌握了數(shù)形結(jié)合的思想，才能加深對數(shù)學(xué)知識的理解，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題。

目前，數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，有很多實踐案例供教師選擇。例如，教師可以利用一些圖形來幫助學(xué)生理解代數(shù)問題。與幾何問題相比，代數(shù)問題更難理解，也更加抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解時更困難。此時，教師就可以利用數(shù)形結(jié)合，將代數(shù)問題以圖形的形式展示給學(xué)生，學(xué)生通過觀察圖形對解答過程會有清晰的了解。例如，在教學(xué)有關(guān)長方形的內(nèi)容時，讓學(xué)生找到生活中常見的長方形物體，并利用手里的尺子來測量這些長方形的邊長，通過學(xué)生自己的觀察和比較，找到長方形的特征。

三、提高學(xué)生的動手能力

俗話說：實踐出真理。教師要利用這一點，將學(xué)習(xí)與實踐有機(jī)結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生的動手能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中采用的大多是直觀教學(xué)，利用豐富多彩的圖片和問題以及不同的人物設(shè)定，旨在促使學(xué)生實現(xiàn)思維的發(fā)散，讓學(xué)生通過動手實踐來學(xué)習(xí)更多的知識。同時，教師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些實踐活動，增加教師與學(xué)生之間的交流，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。例如，教師可以將學(xué)生分為幾個不同的小組，然后給每組學(xué)生準(zhǔn)備總共20根火柴，讓學(xué)生自己分配這些火柴，但是每個人手里的火柴必須要保持?jǐn)?shù)量一致。鼓勵學(xué)生在組內(nèi)積極的討論，引導(dǎo)他們利用所學(xué)知識來解決問題，最快且正確解答問題的小組，即可獲得一定的獎勵。

四、多樣化的教學(xué)手段

在教學(xué)中加入一些游戲環(huán)節(jié)或為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在游戲和情境中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。例如，在教學(xué)四則運算的內(nèi)容時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購物的教學(xué)情境。教師事先準(zhǔn)備好一些物品，并在上邊標(biāo)明價格——蘋果（1元/kg）、葡萄（3元/kg）等，給學(xué)生50元錢自由的購物，并在收銀臺計算所購買物品的價格，再與收銀員計算出的價格作對比。這樣的教學(xué)情境不僅鍛煉了學(xué)生四則運算的能力，還能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅需要讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和提高。教師要充分了解學(xué)生的身心特點，增加師生之間的交流與互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]許建輝.數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)[J].考試周刊，2019（1）：101.

[2]陳學(xué)錄.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（12）：110-111

編輯 馮志強(qiáng)