歐曉慧

摘 要：現(xiàn)階段，伴隨新課改的全面推進(jìn)，初中物理教學(xué)越來越重視學(xué)生邏輯思維、動手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，不但能讓抽象的知識變得生動具體，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圍繞初中物理教學(xué)使用多媒體的重要性展開分析，并提出具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

伴隨現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用，充分發(fā)揮出自身優(yōu)勢。鑒于此，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，正確使用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助其準(zhǔn)確地掌握知識重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣一來，不但能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，還能有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、初中物理教學(xué)使用多媒體的重要性

把音頻、文字、視頻和圖像集于一體的多媒體技術(shù)，能使學(xué)生在聽講時(shí)保持注意力高度集中，調(diào)動其學(xué)習(xí)能動性。此技術(shù)的直觀性能打破視覺的束縛，讓學(xué)生站在不同角度和維度觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容，把教學(xué)重難點(diǎn)一目了然地呈現(xiàn)在其眼前，有利于學(xué)生深刻地理解與把握物理定義與規(guī)律。另外，多媒體還具有一定的動態(tài)性，為其良好反饋物理定義和動態(tài)過程創(chuàng)造有利條件。與此同時(shí)，多媒體所具有的交互性為學(xué)生提供了大量參加教學(xué)活動和掌握學(xué)習(xí)知識的契機(jī)，可以有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對于物理實(shí)驗(yàn)而言，此種教學(xué)手段還具有良好的擴(kuò)充作用，可模擬與再現(xiàn)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新認(rèn)識[1]。

二、初中物理開展多媒體教學(xué)的有效對策

（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，其只有經(jīng)過獨(dú)立思考才能正確理解物理知識，充分發(fā)揮主體作用。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師可采用多媒體進(jìn)行趣味導(dǎo)入，以吸引學(xué)生注意，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并依靠多媒體深度理解物理知識。

比如：教師在講解《升華和凝華》有關(guān)知識時(shí)，可使用多媒體播放一些日常生活中和知識有關(guān)的常見現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到升華與凝華的定義研究中。通過獨(dú)立思考，其可以進(jìn)一步理解相關(guān)定義，同時(shí)舉一反三地說出生活中此方面的其他現(xiàn)象。通過多媒體的合理導(dǎo)入，學(xué)生在剛開始上課時(shí)就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自主分析課本中的物理知識，根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容加深理解，讓其在獲取物理知識的過程中喜歡上物理，愛上物理。

（二）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，開發(fā)物理思維

在物理教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生陷入思考，成功解決多媒體提供的問題。

比如：教師在講解《摩擦力》時(shí)，可使用多媒體為學(xué)生播放滑雪比賽的視頻，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題：滑雪對環(huán)境有哪些要求？要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考正確答案。在研究摩擦力的過程中，教師可給出以下問題：粉筆為什么能在黑板上留下痕跡？能在玻璃上寫字嗎？若是在柏油馬路上寫字有哪些不同？在此種情境下，學(xué)生能在深入研究教材內(nèi)容后了解何為摩擦力，有利于其加深記憶[2]。

（三）運(yùn)用多媒體增添豐富內(nèi)容，加強(qiáng)抽象知識的理解

作為一門自然學(xué)科，初中物理在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生不單單要理解有關(guān)知識的定義，還要認(rèn)識與掌握各種各樣的抽象現(xiàn)象。在組織教學(xué)活動時(shí)，若只依靠教師的口頭講解與學(xué)生的自主研究，學(xué)生并不會對抽象的物理知識有正確的認(rèn)識和理解，影響其分析水平的提高。把物理教學(xué)和多媒體有機(jī)融合起來，能通過后者的軟件功能把枯燥的、抽象的知識內(nèi)容變得生動起來，并一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓其以直觀探索的形式來加深記憶，保持正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

比如：教師可用多媒體為學(xué)生展示電荷運(yùn)動、電流、天體運(yùn)動以及磁場等抽象內(nèi)容，讓其在多媒體的幫助下見識到物理的微觀世界，掌握更多的物理知識。

（四）組織虛擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探索主動性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的核心構(gòu)成部分，在此過程中要注重學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要讓其觀察教師的實(shí)驗(yàn)示范，在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真洞察出現(xiàn)的現(xiàn)象，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步理解所學(xué)知識，掌握知識本質(zhì)，提高物理學(xué)習(xí)水平。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用多媒體時(shí)，教師要合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生對虛擬實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的探索興趣，主動加入到實(shí)驗(yàn)操作中，從而提高教學(xué)效率。

一方面，運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生探索積極性。在教學(xué)過程中，為引起學(xué)生注意，教師可為學(xué)生提供演示與模擬實(shí)驗(yàn)，調(diào)動其學(xué)習(xí)能動性。依靠多媒體完成演示實(shí)驗(yàn)，能打破以往實(shí)驗(yàn)操作中觀察角度的限制，所有學(xué)生都能觀看到操作過程，從而加深知識記憶。

另一方面，運(yùn)用多媒體調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的主動性。在實(shí)際操作過程中，為讓學(xué)生掌握器材的正確應(yīng)用方法，了解實(shí)驗(yàn)流程，教師可在正式實(shí)驗(yàn)前用多媒體完成相關(guān)演示，為其接下來的實(shí)驗(yàn)操作奠定良好的基礎(chǔ)。比如：教師在講解《光的直線傳播》時(shí)，可用多媒體為學(xué)生展示光在水里傳播的實(shí)驗(yàn)操作，要求其仔細(xì)洞察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這一過程中，學(xué)生的注意力會高度集中，從而激發(fā)其動手實(shí)踐的主動性。

綜上所述，為提高物理教學(xué)質(zhì)量，教師可把教學(xué)過程和多媒體結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？山Y(jié)合學(xué)生實(shí)際情況從課程導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)問題情境、組織虛擬實(shí)驗(yàn)等方面入手，幫助其掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦世忠.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性研究[J].學(xué)周刊，2018（36）：114-115.

[2]孔祥明.多媒體教學(xué)在初中物理課堂中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（15）：120-121.

編輯 謝尾合