康利

摘 要：造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一，它是人類文明史上的一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造。紙與折紙都源自中國(guó)，在國(guó)外，折紙被當(dāng)作造型藝術(shù)和創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)研究，許多中小學(xué)還開(kāi)設(shè)有必修的折紙課程。折紙是民間藝術(shù)的瑰寶，是不容忽視的造型藝術(shù)。由于折紙的可塑性極強(qiáng)，可以說(shuō)是千變?nèi)f化，所以通過(guò)折紙可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和形象思維能力。想象力是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。它能突破時(shí)間和空間的束縛。想象能起到對(duì)機(jī)體的調(diào)節(jié)作用，還能起到預(yù)見(jiàn)未來(lái)的作用。主要介紹的是如何通過(guò)折紙創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的想象能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使學(xué)生喜歡創(chuàng)造性的思考、用不同方法去解決問(wèn)題，創(chuàng)作出指尖上的奇跡！

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);折紙課;想象力;提高策略

折紙是一種把紙張折成各種形狀的藝術(shù)活動(dòng)。參與這一創(chuàng)造活動(dòng)的既有學(xué)生的雙手，也有學(xué)生的大腦，特別是離不開(kāi)想象力的參與。想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)順利推進(jìn)的關(guān)鍵，因此在折紙課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力，既是美術(shù)教學(xué)的需要，也是折紙課開(kāi)展的意義和價(jià)值。小學(xué)美術(shù)中高年段折紙課中提高學(xué)生想象力的策略主要應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：

一、在內(nèi)容上提升學(xué)生的想象力

折紙首先需要思考的是把紙折成什么形狀，折成什么東西，折成什么造型。因此在創(chuàng)作內(nèi)容上，我就給學(xué)生充分的自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，不會(huì)刻意規(guī)定學(xué)生必須折成什么東西。比如紙飛機(jī)很多學(xué)生都折過(guò)，如果我再讓學(xué)生折飛機(jī)，學(xué)生的興趣勢(shì)必大減，想象力自然也會(huì)受到限制。中高段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的動(dòng)手操作能力以及獨(dú)立思考能力，因此在具體的教學(xué)中，我尊重他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，首先問(wèn)學(xué)生：“你們想要把紙折成什么樣子？”有的學(xué)生說(shuō)：“房子，現(xiàn)在房子很貴，我爸媽和我還在租房住，我想有所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)。”這句話把教師和學(xué)生逗樂(lè)了。有的學(xué)生說(shuō)：“我想折一個(gè)航空母艦?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我想折一個(gè)宇宙飛船?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我想折一朵美麗的花朵?！钡鹊龋瑢W(xué)生的想象力都得到了彰顯。之后我給學(xué)生展示一些我自己折的學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的折紙手工品，讓學(xué)生從中挑選各自喜歡的折紙品，并把每一件折紙藝術(shù)品的詳細(xì)步驟圖畫(huà)給學(xué)生，讓學(xué)生一邊觀察一邊練習(xí)折紙。在這個(gè)過(guò)程中，我始終鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用反折、卷折、層折等手法對(duì)折紙步驟進(jìn)行變化，看學(xué)生能否憑借自己的想象力創(chuàng)作出更生動(dòng)、更形象的折紙品，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新作品，我不遺余力地給予積極的鼓勵(lì)。

二、在材料上提高學(xué)生的想象力

紙的種類很多，除了白紙，還有彩紙、熒光紙等。另外，在顏色、材質(zhì)等特點(diǎn)上，紙也可以做很多改變。紙的豐富性給學(xué)生提供了一個(gè)“夢(mèng)工廠”。正是這個(gè)奇妙的“夢(mèng)工廠”給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限的造夢(mèng)機(jī)會(huì)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的潛力。在折紙課上，我經(jīng)常給學(xué)生提供很多折紙材料，不僅能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且非常容易營(yíng)造歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的身心進(jìn)入折紙藝術(shù)活動(dòng)之中，讓其感受折紙的巨大魅力。如有的學(xué)生用熒光紙折成了一只仙鶴，由于熒光紙非常美麗，使得仙鶴的姿態(tài)也變得非常漂亮。有個(gè)女生用背景是流星雨的彩紙折成了一只小青蛙，讓小青蛙尤其是兩只大眼睛看起來(lái)神采奕奕。還有一位學(xué)生用彩紙折成了一只小豬，但是折得不是太好，于是我就打開(kāi)自己的手機(jī)搜尋視頻，然后和學(xué)生一起對(duì)照著視頻折紙，幫助學(xué)生進(jìn)步。折完之后，我還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，讓孩子給各種小動(dòng)物上色，畫(huà)上鼻子和眼睛。還有的學(xué)生從小青蛙的靈感出發(fā)折出了一只癩蛤蟆，他的折紙思路是對(duì)的，經(jīng)過(guò)我的勤加指導(dǎo)，孩子勤加練習(xí)，一定可以熟能生巧，讓小小紙片散發(fā)出無(wú)限的光芒。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他手指尖上?！闭奂堈n正是從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)兒童手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

三、在組合中提高學(xué)生的想象力

當(dāng)一些學(xué)生的折紙完成之后，我就把學(xué)生分組，每個(gè)小組把每人的折紙作品集中起來(lái)共同展示。如四人一組中，有的學(xué)生折的是仙鶴，有的學(xué)生折的是小豬，有的學(xué)生折的是螳螂，有的學(xué)生折的是小兔子，還有的學(xué)生折的是大象。于是我就引導(dǎo)學(xué)生把小組命名為“森林大會(huì)”。之后我讓每個(gè)折紙主題小組圍繞各自的折紙作品，從生活出發(fā)講故事、編故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。如主題是“森林”的小組講的是森林的溫暖，他們說(shuō)：“雖然我們的森林不大，但是大家都是不可或缺的一員，不管春夏秋冬，森林都是我們幸福的港灣?！贝送馕疫€開(kāi)展了節(jié)目表演，就是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行節(jié)目編排，內(nèi)容不限，只要主題積極健康向上就可。在表演演習(xí)階段，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，如用紙折帽子，用紙折扇子，甚至用紙折衣服等，使折紙藝術(shù)和表演藝術(shù)充分結(jié)合，課堂魅力進(jìn)一步提升。

四、在創(chuàng)新中提高學(xué)生的想象力

創(chuàng)新意識(shí)和想象力是你中有我，我中有你的關(guān)系。只有在創(chuàng)新心理活動(dòng)中，學(xué)生的想象力才能充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)。下面我就把我的具體做法和大家分享一下：我結(jié)合我?！傲鶄€(gè)一工程”之一“我有一雙小巧的手”這一主題，利用折紙這項(xiàng)易操作開(kāi)展的活動(dòng)，在我校中高年級(jí)進(jìn)行了想象創(chuàng)造力的實(shí)踐探究，側(cè)重點(diǎn)是把折紙當(dāng)作一種創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，學(xué)生在學(xué)會(huì)各種基本形折的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生改變思路、大膽嘗試，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，展開(kāi)豐富的想象力，創(chuàng)作出千變?nèi)f化的折紙藝術(shù)作品！

學(xué)生可以學(xué)習(xí)的基本形折有：正方形折、三角形折、內(nèi)翻折、外翻折、鶴的基本形折、青蛙的基本形折、蝴蝶花的基本形折、面的基本形折、魚(yú)的基本形折、恐龍的基本形折、行禮折、立體行禮折、后跟折、細(xì)折、細(xì)外翻折、蛇腹折、下陷折、引拉折、捏折、打開(kāi)折等等。在折紙教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象創(chuàng)造力真的非常強(qiáng)大，誰(shuí)說(shuō)“鶴形折”就只能折千紙鶴，學(xué)生在鶴形折的基礎(chǔ)上通過(guò)改變思路，大膽嘗試探研，竟然折出了蜻蜓、蝸牛、啄木鳥(niǎo)、青蛙等等造型各異、形象生動(dòng)的藝術(shù)形象。再比如：利用“正方形折”“三角形折”，學(xué)生創(chuàng)作的藝術(shù)作品更是千變?nèi)f化，有：山羊、兔子、公雞、企鵝、飛鳥(niǎo)、魚(yú)、貓、老鼠、鴨子、狐貍……非常逼真可愛(ài)，富有感染力的藝術(shù)形象。小小的一張紙?jiān)趯W(xué)生的手中像施了魔法一樣，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、嘗試、探索之后，竟然變成了一件件惟妙惟肖的藝術(shù)品。令我們成年人真的是大開(kāi)眼界。利用小小的一張紙，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，這是一件非常有趣的事！當(dāng)孩子們創(chuàng)作出與眾不同的作品時(shí)，我會(huì)讓他們拿著作品拍照留念，匯總噴繪出展板在全校展覽。學(xué)生個(gè)個(gè)像明星一樣神氣十足，充滿了自豪感，小小的一張紙不僅提高了學(xué)生的想象創(chuàng)造力、動(dòng)手能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，這是一件非常有意義的事！

五、結(jié)束語(yǔ)

折紙具有取材方便，操作性強(qiáng)，生動(dòng)形象，參與面廣，易學(xué)易做，成功率大的優(yōu)勢(shì)。一張精美的小紙片，通過(guò)折、疊、剪、翻、拉等多種手段，可以變換出各種生動(dòng)可愛(ài)、富有情趣的物體造型，符合學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特征，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)。折紙是最能啟發(fā)學(xué)生想象力的美術(shù)教學(xué)之一。作為新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教師，一定要不斷實(shí)踐和總結(jié)，以興趣的激發(fā)為引導(dǎo)，使學(xué)生從折紙課中不但獲得豐富的想象力，而且自身創(chuàng)作能力和自主學(xué)習(xí)能力等各方面素養(yǎng)都能得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣迅.折紙，從藝術(shù)到應(yīng)用[J].金融博覽，2019（1）：76-79.

[2]李美榮.折紙創(chuàng)新教育的嘗試[J].成功（教育），2012（9）：58.

[3]丁林蓬.巧用折紙?zhí)骄糠垲悊?wèn)題的解法[J].高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2019（2）：44-46.