摘 要：多媒體是當(dāng)前重要的教學(xué)工具之一，教師通過(guò)對(duì)多媒體的使用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的學(xué)習(xí)難度，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、陶冶學(xué)生情操、鍛煉學(xué)生欣賞能力的重要學(xué)科，但是目前音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)存在一定的問(wèn)題，學(xué)生受到較多外界因素的影響，無(wú)法獲得相應(yīng)的提高。因此，在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以使用多媒體教學(xué)方式，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，保證音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

小學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生奠定各學(xué)科基礎(chǔ)非常重要的階段，因此，為提高學(xué)生的綜合能力，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué)培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師使用樂(lè)器、黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法保證，而在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以使用多媒體的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體的形式，將音樂(lè)知識(shí)以文字、圖片和音頻等形式為載體進(jìn)行展示，使其獲得較為全面的提高，保證學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

小學(xué)生的年齡一般在6～11歲左右，此階段的學(xué)生對(duì)于未知的知識(shí)充滿(mǎn)好奇，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，專(zhuān)注度和自制能力相對(duì)較差，所以很難保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師使用多媒體教學(xué)技術(shù)，從小學(xué)生的興趣出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，通過(guò)視頻和音頻等形式，將音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與多媒體技術(shù)相融合，將課堂教學(xué)氛圍烘托得較為輕松與融洽，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其可以主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓自己的綜合素養(yǎng)獲得全面提升。

（二）有利于學(xué)生高效掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)

音樂(lè)課整體是較為輕松和愉悅的，但是在小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然此階段處于初級(jí)階段，但是學(xué)生仍然在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)枯燥與乏味，因此在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師積極使用多媒體技術(shù)，通過(guò)播放視頻可吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在多媒體的使用過(guò)程中，教師不用作為一名表演者，而是和學(xué)生一樣，是一名欣賞者。如此一來(lái)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生避免走入誤區(qū)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題就會(huì)減少，其學(xué)習(xí)積極性會(huì)顯著提升，有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性的增加。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度。在目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以積極使用多媒體的教學(xué)方法，努力提升學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。在目前的教學(xué)環(huán)境下，教師要積極使用多媒體來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，因?yàn)樾W(xué)生普遍存在注意力不集中等問(wèn)題，通過(guò)合適的教學(xué)方法安排，教師可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)保證學(xué)生的專(zhuān)注度，讓學(xué)生可以更好地接受教師講解的音樂(lè)知識(shí)。將音樂(lè)知識(shí)制作成生動(dòng)形象的視頻內(nèi)容，可以幫助學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到整體性的提升，達(dá)到事半功倍的效果。

二、音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

（一）根據(jù)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)實(shí)際需求，合理使用多媒體技術(shù)

多媒體的使用雖然可以提高小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，但是其必須與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，所以在目前的多媒體技術(shù)使用過(guò)程中，教師需要合理使用多媒體技術(shù)，對(duì)多媒體技術(shù)的使用需要關(guān)注以下幾點(diǎn)問(wèn)題。首先，多媒體技術(shù)需要符合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不是所有知識(shí)都適合使用多媒體技術(shù)，因此針對(duì)此項(xiàng)問(wèn)題，教師需要對(duì)多媒體的使用進(jìn)行合理的規(guī)劃，避免影響教學(xué)效果。其次，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，同時(shí)需要了解多媒體教學(xué)技術(shù)的設(shè)計(jì)初衷是輔助性教學(xué)，避免將其作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生應(yīng)一直是課堂教學(xué)的主體。最后，多媒體技術(shù)使用的質(zhì)量問(wèn)題。多媒體教學(xué)需要準(zhǔn)備教學(xué)課件，所以教師需要用心準(zhǔn)備課件，課件的質(zhì)量一定要高，確保教學(xué)質(zhì)量。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課

為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容。視聽(tīng)結(jié)合的多媒體能夠起到良好的導(dǎo)入作用，形象的視聽(tīng)音像有助于小學(xué)生理解抽象的音樂(lè)知識(shí)。小學(xué)生面對(duì)新奇的事物會(huì)保持強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)教師用恰當(dāng)?shù)膱D像、視頻能夠快速吸引學(xué)生的注意力，由此引導(dǎo)學(xué)生跟著學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主思考，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)提升小學(xué)生的歌唱能力

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，每首歌曲都有特定的創(chuàng)作背景，教師可以借助歌曲自身的特點(diǎn)，巧妙利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。如學(xué)習(xí)歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》時(shí)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲背后的故事，可將這首歌曲的出處《燭光里的微笑》這部電影播放給學(xué)生看，讓學(xué)生通過(guò)電影故事去切身感受歌曲中真摯的情感。小學(xué)音樂(lè)教師利用多媒體技術(shù)帶動(dòng)課堂氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生感受到歌曲的獨(dú)特美感，達(dá)到有效提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)效果。

綜上所述，在目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以使用多媒體技術(shù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，首先改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，其次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以積極的心態(tài)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓小學(xué)音樂(lè)課不斷陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：余君（1984.10—）女，漢族，浙江麗水人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)課堂有效性。