喬風新

【摘 要】當今時代已經(jīng)是信息化時代，學校的教學模式也相應發(fā)生了改變，信息化教學應用得越來越廣泛。由于中等職業(yè)學校學生的數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱，給數(shù)學教學增加了一定難度。對于教師來說，在教學過程中應用信息技術(shù)可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握數(shù)學知識，促進教學活動高效率、高質(zhì)量地完成。

【關(guān)鍵詞】信息化;職業(yè)教育;數(shù)學;應用

【中圖分類號】G712? 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2019）06-095-02

信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的意義

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式讓學生覺得數(shù)學知識抽象乏味，而且中等職業(yè)學校學生的數(shù)學基礎(chǔ)普遍較為薄弱，這就會使學生對學習數(shù)學知識更加不感興趣，在課堂中難以主動發(fā)揮積極性，以致數(shù)學教學進度緩慢且教學質(zhì)量較差。中等職業(yè)教育的學生好奇心較強，信息技術(shù)作為新鮮事物應用于數(shù)學教學中，可以很好地激發(fā)學生的興趣。學生只有在數(shù)學課堂中擁有學習知識的興趣，才能充分發(fā)揮主觀能動性，積極思考并參與教師的教學，這樣就可以幫助學生更好地了解和掌握數(shù)學知識，促進教學活動和教學目標高效率、高質(zhì)量地完成。

學校僅僅教會學生專業(yè)知識是遠遠不夠的。當今社會需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，所以學校要在教學過程中注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。對于中等職業(yè)教育的學生來說，教師在數(shù)學課堂中講授的一些重點難點知識不會很快地被他們理解和掌握。如果在教學過程中等待學生理解和掌握這些重難點知識，就會拖慢教學的進度，完不成教學計劃;反之，學生則會出現(xiàn)知識掌握不了或知識脫節(jié)的問題，使得教學目標無法完成。針對這個難題，教師可以在網(wǎng)上上傳數(shù)學教學視頻，供學生在課余時間自學，而且還可以反復地觀看視頻以更好地掌握難點知識，促進學生自主學習能力和綜合素質(zhì)的提升，有利于學生的全面發(fā)展。

良好的課堂氛圍有助于學生在課堂中發(fā)揮主觀能動性和積極性，使學生集中注意力，更加高效率地掌握知識。教師可以通過信息化教學手段將抽象的數(shù)學知識具體化，以進一步吸引學生的注意力。如教師可以將書本上抽象的知識具體化為聲音、圖像和動畫，方便學生理解，這樣既增加了數(shù)學課堂的趣味性，又吸引了學生的注意力，而且讓數(shù)學課堂的氛圍變得更加和諧、輕松，促進教學活動的順利進行。

信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的應用

1.將抽象的數(shù)學知識具體化

數(shù)學是一門理科課程，其中有很多抽象的知識，僅僅依靠課本是無法讓學生理解和掌握的。信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，能夠很好地促進學生對抽象數(shù)學知識的理解和掌握。例如，在中職數(shù)學教學過程中，三角函數(shù)既是一個重點問題，又是一個難點問題，僅僅靠課本上的文字敘述學生很難理解。這時教師就可以利用信息技術(shù)將抽象的三角函數(shù)轉(zhuǎn)化成動畫形式，學生通過觀看動畫，就能夠更加形象、直觀地看到課本上三角函數(shù)知識敘述的全過程，從而可以讓他們快速理解并掌握關(guān)于三角函數(shù)的知識。

2.激發(fā)學習興趣，增強學生自信

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師能夠利用的輔助工具很少，只能依靠課本傳授知識，學生往往會覺得數(shù)學知識枯燥乏味，從而喪失學習數(shù)學知識的興趣。其實，數(shù)學課程是一門很有魅力的課程，教師在教學過程中應該努力展現(xiàn)數(shù)學的魅力。對于數(shù)學基礎(chǔ)知識薄弱的中等職業(yè)教育的學生來說，增強學習數(shù)學的興趣和信心是至關(guān)重要的。信息技術(shù)可以將課本上的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成圖像，既能夠吸引學生的注意力，又能夠引發(fā)學生的學習興趣，有利于學生輕松地理解和掌握知識。例如，教師在講授立體幾何知識時可以利用信息技術(shù)將各種各樣的立體幾何的圖形做成動漫PPT，而且立體幾何的動漫圖形色彩豐富鮮明，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生高效率學會知識。

3.提升學生綜合能力

當今時代要求學生要全面發(fā)展，學校教育要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。中等職業(yè)教育傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式一般都是“老師講，學生聽”的模式，不注重培養(yǎng)學生的實踐能力，學生在數(shù)學學習中處于被動接受的狀態(tài)，使得學生不能將數(shù)學知識應用到實踐生活中，從而產(chǎn)生“學習數(shù)學知識是沒用的”錯誤觀點。其實，數(shù)學知識在實際生活中處處可見，和實際生活聯(lián)系緊密，所以在數(shù)學教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用到實際生活中的能力。在中等職業(yè)教育的數(shù)學教學過程中，教師可以利用信息技術(shù)進行課堂提問互動，充分調(diào)動學生積極性和想象力，不斷提升學生自主解決問題的能力。學生只有具備自主解決問題的能力，才能很好地將所學的數(shù)學知識靈活地應用到實際生活中去。另外，教師還可以通過網(wǎng)絡在課堂上給學生擴展課外的數(shù)學知識，不斷擴展學生數(shù)學的知識面，使學生對數(shù)學知識的了解越來越多，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)的應用越來越廣泛，并且被應用到學校教學過程中。在中等職業(yè)教育的數(shù)學教學中，信息技術(shù)的應用可以營造良好的數(shù)學課堂氛圍，可以激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，促進學生綜合能力的提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，有利于數(shù)學教學目標高質(zhì)量地完成。所以，對于中等職業(yè)教育學校的數(shù)學教師來說，要善于合理地將信息技術(shù)應用于數(shù)學教學，探索合理的信息化教學模式，打造更加高效的數(shù)學課堂。

參考文獻

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