【摘要】針對鋼琴專業(yè)而言，鋼琴集體課雖然是較為基礎的一門教學課程，但在整個教學過程中具有十分關鍵的作用，在鋼琴鍵盤技能課上對于學生綜合能力的培養(yǎng)能夠起到較好的促進作用。本文主要通過闡述鋼琴教學中鍵盤和聲的主要作用，鋼琴集體課在具體教學中占據的優(yōu)勢，深入分析了鍵盤和聲與鋼琴集體課的融合對策。

【關鍵詞】鍵盤和聲;鋼琴集體課;融合對策

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

鋼琴集體課教學現(xiàn)在還處于發(fā)展階段，已有越來越多的老師意識到，鋼琴集體課教學過程中，不僅僅要教授鋼琴的演奏方法與技巧，更重要的是引導學生將鋼琴演奏與其他音樂理論課程學習的內容相結合，特別是與鍵盤和聲相結合。通過鍵盤和聲與鋼琴集體課的有效融合，一是可以促使自身在課堂教學中可以采用不同形式開展，從而達到較好的教學效果;二是有利于學生在后續(xù)的鋼琴即興伴奏課程甚至鋼琴即興演奏方面打下扎實的基礎。

一、鋼琴教學中鍵盤和聲的主要作用

在鋼琴課程的教學過程中，很多教師會碰到以下問題：當教師提問關于一首鋼琴作品的和聲或者調性理論的時候，平時鋼琴演湊水平較高的學生都有可能無法作答。通過這一情況便可以了解到，部分學生在未進行音樂專業(yè)學習以前，并沒有對音樂作品的技巧做出針對性訓練，對于和聲與音樂理論的相關知識則更加缺乏，而這必將會直接影響到學生的演奏學習。鋼琴演奏是把很多音樂基礎理論作為重要支架的一種音樂表演藝術，在鋼琴教學過程中，將鍵盤和聲理論加以運用，不僅能夠讓學生在音樂實踐中深入了解和聲理論，使和聲知識得到有效鞏固，同時還能夠促使學生更好地分析與把握相關作品，從而使之在演奏實踐中運用和聲的能力得到有效提升。樂理、和聲以及曲式分析等各種音樂基礎理論知識均與鋼琴教學密切相連，此類基礎課程對于整個鋼琴教學過程具有重大影響。因而在鋼琴教學中，教師應當將音樂理論學科之間存在的共同點進行有效融合，進而為鋼琴教學提供更好的服務。在鋼琴專業(yè)課程中，學習鍵盤和聲能夠進一步強化學生對和聲實質音響效果的感受，使之真正了解并掌握和聲的寫作技巧，這對于學生分析、演奏及其背譜彈奏音樂作品十分有利。

二、鋼琴集體課在教學中占據的優(yōu)勢

對于任何課程而言，最終的教學質量不僅會受到備課與教學形式的影響，同時教師的講課方式也會起到決定性作用。在鋼琴專業(yè)的教學過程中，老師的講課方式將會對作品的講解與示范演奏質量產生很大影響，而集體課則能夠為老師提供更好的平臺，使得鋼琴演奏與音樂理論學習并行，并得到融通。針對小課來講，老師通常會依據學生完成作品的實質情況對出現(xiàn)的問題進行分析，從而使老師與學生之間培養(yǎng)出較好的默契，不過這種小課教學模式大多數(shù)老師都是通過示范講解，以至容易出現(xiàn)傾向演奏技術講解的情況。而針對集體課來講，在教學過程中老師需通過全面概括的方法，采用集體講解和具體示范結合在一起的形式開展教學，可以有更多的時間整理作品中的音樂理論部分知識，在教學中理論與實踐相結合，從而促進學生學習到更多有用的知識。

三、鋼琴集體課與鍵盤和聲的有效融合對策

（一）在訓練中了解鍵盤和聲，實現(xiàn)感知先行

人們對音樂的感性認知通常是從整體到局部的一個過程，一旦不能有效把握好整體，那么就一定不能對局部進行正確理解。人的思維并非永恒不變的，實際上剛好與之相反，其是會不斷發(fā)生變化的一個過程，而這也正是音樂演奏呈現(xiàn)出的一種動態(tài)的過程。在鋼琴教學中，學生對音樂的把握實際上始于對音樂的感知，通常第一感覺都是音樂好聽與否，而并非對其創(chuàng)作途徑進行深入思考，這對于學生認知鍵盤和聲將產生直接影響。比如，在實際教學中，老師可以用車爾尼練習曲作品599號作為輔助教材，在演奏前先分析和聲進程，再運用和弦、半分解和弦、全分解和弦三種形式對左手伴奏部分進行變化練習，再利用鍵盤和聲中手指移位技能進行轉調，并由此激發(fā)學生的學習興趣。由于這本書的和弦連接相對較為簡單，左手伴奏部分基本上都是以主、屬、下屬和弦為基礎進行和聲連接，因此學生在理解與彈奏過程中比較容易。對于此種教學模式，學生能夠很好地適應，并達到較好的學習效果。教學中還可以通過學生的反射意識，讓學生在彈奏過程中試著進行創(chuàng)作，這樣便可以逐步意識到旋律與和聲之間的關聯(lián)，從而對和聲有更加深入的認知。在鍵盤和聲彈奏過程中，可以很好地感受和聲呈現(xiàn)出的音響效果，經過多次嘗試，能夠有效激發(fā)學生對鍵盤和聲練習的興趣，真正認知到此種練習對于鋼琴即興伴奏、即興演奏能力的提升將會產生很大幫助。且鍵盤和聲對于學生熟練掌握各大小調和聲連接具有很強的實踐操作意義，對于學生將所學和聲理論基礎轉換到實際音響效果有著極大的便利性，也有利于改變學生對和聲理論學習的畏懼心理。

（二）在訓練中感受并記憶和聲效果

根據當前的教學理念，在音樂面前人人平等，所有人均可對音樂知識進行學習。因此，針對音樂老師來講，則需要嚴格遵循“有教無類”的基本原則，也就是不管學生是否具備較好的天賦與悟性，老師都不可阻止其學習音樂，并在尊重學生對音樂認知能力的前提條件下，將鍵盤和聲的教學內容真正落實到聽、奏、作三個方面，并進一步創(chuàng)建與和聲理論等相關課程之間的聯(lián)系，從而為以后的專業(yè)課程學習奠定堅實基礎。

在教學過程中，老師一定要讓學生真正認知并關注和聲，進而在鋼琴實踐的基礎上，讓他們感受和聲發(fā)揮出的獨特魅力與效果，這也是激發(fā)學生學習興趣的重中之重。在“聽”這一環(huán)節(jié)中，應當對首調與固定調的聽覺習慣引起足夠重視，大部分學生認為首調并不專業(yè)，固定調才能夠真正體現(xiàn)出較強的專業(yè)性。而此種錯誤觀點正是因為學生對首調沒有足夠認知，在日常訓練中，忽略了對首調的練習。其實，無論是首調或者固定調，均不可忽視對這兩種聽覺習慣的培養(yǎng)，同時還需學會對此相互轉化。在鍵盤和聲的內容中，首調聽覺練習的強化十分關鍵，其能夠將繁雜的音調轉變?yōu)楸容^簡單，而固定調則是不可或缺。因此，在鋼琴集體課中，對于固定調與首調的練習均需引起高度重視。自覺的首調練習能夠對連接和弦與轉調的方式進行更加有效的記憶，不過，概念的練習需要與鍵盤的實踐訓練結合在一起，進而使手與腦的完滿結合得以實現(xiàn)，并進一步提升彈奏鋼琴的協(xié)調程度。老師可選擇學生比較熟悉的旋律讓他們自由發(fā)揮，以此訓練學生對首調的聽覺習慣，并讓他們對和弦連接轉調有一個更加直觀深刻的理解。在鋼琴集體課中，通過老師的正確引導，學生必定能夠真正了解和弦功能的個體化差異，及其在各種調式中的轉換，從而促進學生學習效果的有效提升。

鋼琴集體課與鍵盤和聲的有效融合，主要是為了讓學生將學習的理論知識真正應用到具體實踐中，并在老師的正確引導下，對鋼琴學習與和聲的緊密聯(lián)系有一個更加深刻的認知，進而幫助學生的學習效果得到有效提升。因此，作為鋼琴教師，應當讓學生在訓練中了解鍵盤和聲，實現(xiàn)感知先行，讓學生在訓練中感受并記憶和聲效果，提高教學效率。

參考文獻

[1]黃綺.鋼琴集體課與鋼琴即興伴奏課相結合的可行性探析[J].當代音樂，2015（27）.

作者簡介：黃亞萌（1983—），女，湖北武漢，合肥師范學院，講師，碩士，研究方向：鋼琴演奏及教學研究。