楊夢思

【摘要】近年來，舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為幼兒教育的重要部分，這就對教師的舞蹈創(chuàng)編能力提出了更高的要求。相應(yīng)的，高校也逐漸對此加以重視，并針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在這方面普遍能力較弱的現(xiàn)象，積極探索相應(yīng)的舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)路徑。本文簡單介紹了幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，分析培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生該能力的意義，并就相應(yīng)的培養(yǎng)策略進行探討，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);幼兒舞蹈;創(chuàng)編能力;教育教學(xué)

【中圖分類號】J712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

在強調(diào)全面發(fā)展與素質(zhì)教育的時代背景下，舞蹈教學(xué)對提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒舞蹈基礎(chǔ)及塑造幼兒審美等都有著十分重要的作用。正因如此，當(dāng)代幼兒教育十分重視舞蹈教學(xué)，并要求幼兒教師需要具備良好的舞蹈創(chuàng)編能力，根據(jù)實際教學(xué)需求，為幼兒創(chuàng)編合適的舞蹈并展開教學(xué)。相應(yīng)的，高校學(xué)前教育專業(yè)必須加強對這方面的培養(yǎng)。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編能力概述

幼兒舞蹈創(chuàng)編能力是指能夠根據(jù)實際需求，創(chuàng)編出符合幼兒生理、心理特點，并適合幼兒學(xué)習(xí)與活動的舞蹈?？偟膩碚f，該能力對幼兒教師的綜合素質(zhì)提出了較為全面的要求，需要教師具備廣泛的專業(yè)知識與技能，包括音樂、美術(shù)、心理學(xué)等。與此同時，幼兒教師還需要充分理解幼兒實際情況，并掌握有大量適合幼兒的舞蹈素材，才能創(chuàng)編出適合幼兒學(xué)習(xí)與活動，同時符合教育要求的舞蹈。在當(dāng)代幼兒教育背景下，幼兒教師必須具備較高的幼兒舞蹈創(chuàng)編水平，這樣才能充分確保舞蹈教學(xué)能夠和實際教學(xué)需求一致，為幼兒身體素質(zhì)提升、舞蹈基礎(chǔ)培養(yǎng)及審美觀念塑造提供良好支持。

二、培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的意義

（一）提高學(xué)生舞蹈水平

在當(dāng)前重視幼兒舞蹈教學(xué)的大環(huán)境下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備良好的舞蹈基礎(chǔ)，才能充分勝任實際崗位需求。然而，很長一段時間以來，學(xué)前教育專業(yè)對舞蹈教學(xué)的重視程度較低，沒有投入足夠資源和構(gòu)建完善體系加以支持，導(dǎo)致實際教學(xué)效果難達預(yù)期。與此同時，大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)，之前并沒有接觸過專業(yè)的訓(xùn)練，更使得其舞蹈水平偏低。而對其幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，除了對學(xué)生進行舞蹈專業(yè)知識與技能方面的教學(xué)外，更要引導(dǎo)學(xué)生接觸和應(yīng)用大量舞蹈素材，從而在短時間內(nèi)鞏固其舞蹈基礎(chǔ)，提高其舞蹈水平。

（二）提高學(xué)生教育水平

當(dāng)代幼兒教育更加強調(diào)靈活性，要求教師根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略與方法，這也是要求教師具有良好舞蹈創(chuàng)編能力的重要原因。也就是說，當(dāng)代幼兒教師必須具備極高的靈活性，才能保證自身教育水平滿足實際需求。而就舞蹈教學(xué)方面，舞蹈創(chuàng)編能力實際上就是靈活性的具體體現(xiàn)。高校加強對學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編水平的提升，不但有利于提高學(xué)生舞蹈水平，更能為其教育水平的提高創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。在重視舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的教學(xué)策略下，高校學(xué)前教育專業(yè)更能培養(yǎng)出符合崗位要求，具有極高教育水平的優(yōu)秀幼兒教師人才。

三、學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)策略

（一）明確教學(xué)目的，強化基礎(chǔ)鞏固

一直以來，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼兒舞蹈教學(xué)方面的重心都放在舞蹈理論、技巧與實踐上，主要是鞏固學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)和提高學(xué)生舞蹈水平，而舞蹈創(chuàng)編則不受重視。在全新的時代背景下，幼兒舞蹈創(chuàng)編已經(jīng)成為幼兒教師必須掌握的基礎(chǔ)能力，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭的必備素養(yǎng)，更是促進幼兒舞蹈教學(xué)有效開展的重要方法。因此，高校必須對學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)目的進行適當(dāng)調(diào)整和改變，以更加符合時代需求的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對學(xué)生進行全面培養(yǎng)?？偟膩碚f，培養(yǎng)并提高學(xué)生創(chuàng)編能力，是舞蹈教學(xué)目標(biāo)中需要增加的主要內(nèi)容，高校應(yīng)當(dāng)將此納入整個教學(xué)體系中。需要注意的是，舞蹈教學(xué)的核心目的在于提高學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)水平。故而高校在設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時，除了要充分考慮創(chuàng)編能力的相應(yīng)要求和標(biāo)準(zhǔn)外，更要結(jié)合幼兒教育發(fā)展的實際情況，對教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化，全面提高學(xué)生創(chuàng)編水平以及舞蹈教學(xué)水平。尤其是在幼兒舞蹈對動作、專業(yè)知識與技能等要求較低，學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱的前提下，高校更應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)低教學(xué)目標(biāo)，以更為基礎(chǔ)而實用的創(chuàng)編能力作為教學(xué)重點。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)內(nèi)涵

傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容主要就是舞蹈理論、技能以及實踐，基本上是讓學(xué)生按部就班地完成考核任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)編能力極弱，創(chuàng)新意識缺乏。如此一來，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生在進入幼兒教師崗位后，自然難以充分適應(yīng)當(dāng)前教育對舞蹈創(chuàng)編能力的基本要求。針對這一問題，高校和教師應(yīng)當(dāng)及時對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化，從而確保全新的教學(xué)內(nèi)容能夠為學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。就高校而言，各高校可以聯(lián)合起來，共同編訂含有幼兒舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容的教材，并在大范圍內(nèi)進行推廣與應(yīng)用。在解決教材問題之后，高校還需要對教師提出相應(yīng)要求，督促教師將舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容有效納入到整個教學(xué)內(nèi)容體系之中。而教師則應(yīng)當(dāng)以全新的教材為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生舞蹈水平、幼兒教育舞蹈教學(xué)需求、舞蹈創(chuàng)編知識與技能等，對教學(xué)內(nèi)容進行修改與完善。另外，需要注意的是，幼兒舞蹈創(chuàng)編涉及到多門學(xué)科的綜合性知識，包括音樂、美術(shù)、心理學(xué)等。教師除了要在縱向上對教學(xué)內(nèi)容進行深化外，更要從橫向上對教學(xué)內(nèi)容加以補充與完善，最終全面實現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵的提升，提高學(xué)生創(chuàng)編能力。

（三）改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實際上，在學(xué)前教育專業(yè)傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不高。這是因為在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為固定和死板。與此同時，教師的教學(xué)方法也較為單一，大多是照本宣科地講解一遍理論知識，強調(diào)并演示舞蹈技巧，然后讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)方式過程較為重復(fù)和枯燥，再加上固定死板的內(nèi)容，很容易導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。而在強調(diào)對舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)后，教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化，同時，教學(xué)過程更加強調(diào)學(xué)生的自主性、探索性與創(chuàng)新性，對刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動性十分有利。在實際教學(xué)時，教師更要充分利用這一優(yōu)勢，對教學(xué)方法進行改善，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中，強調(diào)學(xué)習(xí)及創(chuàng)編體驗，是教師改善教學(xué)方法的核心所在。例如，在實際教學(xué)過程中，教師向?qū)W生演示一段舞蹈表演，并通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生反復(fù)觀看。隨后，教師要求學(xué)生分組，并結(jié)合之前教學(xué)的內(nèi)容，對這段舞蹈進行改編。然后，教師通過班級內(nèi)比賽的形式，讓不同小組的學(xué)生表演他們所改編的舞蹈，評選出最終的優(yōu)勝組。這種新穎的教學(xué)方式與舞蹈改編所帶來的樂趣，能夠充分吸引學(xué)生興趣，提高實際教學(xué)效率，促進學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的提升。

（四）加強創(chuàng)編理論教學(xué)，落實創(chuàng)編實踐教學(xué)

舞蹈創(chuàng)編作為舞蹈教學(xué)內(nèi)容的一部分，其本身有著完善的理論體系與實踐技巧，教師應(yīng)當(dāng)從理論和實踐層面相結(jié)合，充分強化學(xué)生創(chuàng)編能力。不管是從創(chuàng)編理論還是從創(chuàng)編實踐的角度來看，其都不是獨立于舞蹈教學(xué)而存在的。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)將舞蹈創(chuàng)編教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，將創(chuàng)編理論和舞蹈理論相融合，并在舞蹈實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)編。就幼兒舞蹈創(chuàng)編來看，突出“趣味性”和“幼兒化”至關(guān)重要，這是幼兒舞蹈的基本特性，同時也是創(chuàng)編必須遵守的基礎(chǔ)準(zhǔn)則。與此同時，舞蹈創(chuàng)編必須強調(diào)流程性，依據(jù)流程進行創(chuàng)編更能保障創(chuàng)編質(zhì)量和效率。從理論上來看，幼兒舞蹈創(chuàng)編應(yīng)當(dāng)先進行藝術(shù)構(gòu)思，選擇音樂，然后再結(jié)合幼兒情況設(shè)計動作、形象、隊形、位置等。在實踐教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生充分依照這一流程進行創(chuàng)編，進而積累大量的舞蹈創(chuàng)編經(jīng)驗。

（五）重視幼兒心理研究，提高舞蹈編創(chuàng)契合性

幼兒舞蹈創(chuàng)編是以幼兒作為主體，因此對學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)教學(xué)來說，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生圍繞幼兒進行舞蹈創(chuàng)編的意識和習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能真正創(chuàng)編出適合幼兒學(xué)習(xí)，并通過合適的舞蹈教學(xué)促進幼兒身體素質(zhì)、舞蹈基礎(chǔ)及審美觀念的提升。對此，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒的基本心理特征進行總結(jié)，并將其融入實際教學(xué)中，要求學(xué)生從相應(yīng)的心理特征角度創(chuàng)編幼兒舞蹈。例如，教師在某堂課上指出幼兒普遍的心理特征為貪玩好動、偏愛具體形象的事物，同時要求學(xué)生圍繞這兩點進行幼兒舞蹈創(chuàng)編。隨后，學(xué)生根據(jù)自身的藝術(shù)構(gòu)思，選擇了更加輕快活潑的音樂，并以此為基礎(chǔ)對舞蹈動作、形象、隊形與位置等進行設(shè)計。其中，大部分學(xué)生在幼兒生理特征范圍內(nèi)，將舞蹈動作編排得更加大幅度，同時選擇了小動物、植物等學(xué)生感興趣的主題服裝。毫無疑問，學(xué)生之所以會采取這種方式進行創(chuàng)編，就是盡可能確保舞蹈符合幼兒貪玩好動、偏愛具體形象事物的心理特征。

（六）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加強創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

毫無疑問，幼兒舞蹈創(chuàng)編需要具有極強的創(chuàng)造性思維，否則很難創(chuàng)編出新穎的、令人難忘的優(yōu)秀舞蹈，只是拾人牙慧，無法滿足幼兒教育實際需求。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師一定要積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，進而為其幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的提升提供穩(wěn)定支持。要想實現(xiàn)這一點，教師可以擺脫舞蹈教學(xué)的限制，從各個方面引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，不必拘泥于舞蹈動作、形式等的創(chuàng)新。尤其是一些與幼兒相關(guān)內(nèi)容方面的創(chuàng)新，往往能為舞蹈創(chuàng)編提供靈感。例如，在實際教學(xué)中，教師要求學(xué)生探討“丟手絹”這個活動的創(chuàng)新路徑，并在談?wù)摻Y(jié)束后要求學(xué)生結(jié)合實際討論結(jié)果，將“丟手絹”和幼兒舞蹈相結(jié)合，創(chuàng)編出無論是在理念，形式還是動作上都具有新意的舞蹈。

四、結(jié)束語

就當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)來看，培養(yǎng)學(xué)生幼兒舞蹈編排能力是非常重要的目標(biāo)和內(nèi)容，是培養(yǎng)幼兒教師人才的重要途徑。對此，本文從明確教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，強化舞蹈創(chuàng)編理論與實踐教學(xué)，重視幼兒心理研究，鼓勵創(chuàng)新等方面，對提高學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編水平的策略進行了探討，但愿能為學(xué)前教育專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展起到些許幫助。

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