冼進(jìn)幫

九年級學(xué)生處于人生成長的特殊階段，他們多數(shù)16歲，朝氣蓬勃，開始思考和設(shè)計自己的人生，對前途理想充滿希望，同時由于對中考的認(rèn)識不夠充分而存在著或多或少的心理壓力。對他們進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，能夠幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，使他們順利考上高一級學(xué)校踏上更輝煌的人生歷程。

一、九年級學(xué)生普遍存在的心理問題

對九年級學(xué)生來說，中考就像懸在頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍，給他們帶來不小的壓力。中考是一場智力的競爭，又是一場心態(tài)的較量。經(jīng)歷了九年的寒窗苦讀，到了最緊張的備考復(fù)習(xí)階段，他們備受學(xué)習(xí)、考試壓力，飲食無規(guī)律，睡眠不足等困擾。

1.學(xué)習(xí)和考試壓力大。進(jìn)入九年級，學(xué)習(xí)更緊張，生活節(jié)奏更快。課堂教學(xué)進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)狀態(tài)，作業(yè)量、各種測驗和考試比以往大大增加，他們每天都必須全面合理地安排好自己的作息時間，甚至熬夜才能完成日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，他們還要參加月考、期中考試、期末考試、全區(qū)中考模擬等大型考試，他們必須努力爭取更高的分?jǐn)?shù)排到更前的位置，以證明自己的實力，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力太大而焦躁不安甚至出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。

2.家庭方面的心理障礙。這不僅是九年級學(xué)生才具有的心理問題。受社會各方面因素的影響，很多家庭都存在這樣或那樣的問題，自私和心理承受能力差是現(xiàn)在學(xué)生的普遍特點；離婚率增加讓很多孩子成長于單親家庭；由于生活所迫或者工作原因，相當(dāng)一部分學(xué)生都是留守孩子；隔代教育和過分溺愛使個別學(xué)生性格不健全，心理素質(zhì)差。而九年級學(xué)生心理問題更凸現(xiàn)，更需要老師和家長的關(guān)心和幫助，才能讓他們順利完成初中階段的學(xué)業(yè)。

3.來自同學(xué)關(guān)系方面的心理問題。中學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，尤其是九年級，學(xué)生身體發(fā)育日漸成熟，來自各種媒體的無形教育，使他們開始關(guān)注自身形象。部分學(xué)生關(guān)注異性同學(xué)的外貌和行為，每天花大量時間進(jìn)行梳洗打扮，有些女同學(xué)甚至不惜花費較多金錢買化妝品，以吸引異性同學(xué)關(guān)注，有的甚至出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。另外，無論是男同學(xué)還是女同學(xué)都有自己的好朋友圈子，同學(xué)之間的感情矛盾必然存在。對于九年級學(xué)生而言，他們往往很難處理好學(xué)習(xí)與戀愛、學(xué)習(xí)與友誼關(guān)系，很多學(xué)生都因此與高一級學(xué)校失之交臂。

學(xué)生的成長離不開家長和學(xué)校教師的正確引導(dǎo)，在九年級這一年里他們存在著太多困惑，需要班主任和科任老師關(guān)心和輔導(dǎo)，引領(lǐng)他們走出迷茫，集中精力學(xué)習(xí)，奔向更美好的前程。

二、九年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)策略

俄國著名教育家蘇霍姆林斯基說，每一個孩子都是一本互不雷同的書，都有自己鮮明的個性、愛好、憂愁和懷疑，作為教育工作者，不僅要讀懂這本書，而且還要把它加以創(chuàng)造。教育在青少年身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，只要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，對孩子因材施教，必然使每個學(xué)生都各得其所地得到最好發(fā)展。

1.利用班會課。班會課是每周必上的課，如何充分利用班會課對學(xué)生進(jìn)行教育，不同教師有不同的設(shè)計。很多班主任在班會課的設(shè)計上教學(xué)模式單調(diào)，一般都是對近期學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，表揚優(yōu)秀并指出存在的問題以及批評個別表現(xiàn)不好的學(xué)生。這樣的班會課會讓學(xué)生感到乏味而表現(xiàn)出抵觸情緒，教育效果較差。根據(jù)九年級學(xué)生的特點，結(jié)合班級的實際情況，班主任設(shè)計形式多樣的班會課進(jìn)行集體教育可以收到很好的教育效果。珍惜每周一節(jié)班會課，把握好每一個教育學(xué)生的好時機(jī)，在九年級不同的階段設(shè)計不同內(nèi)容和形式的班會課，可以促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，有效減緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使大多數(shù)學(xué)生都愉快科學(xué)備考，在中考中取得良好成績。表1 是我擔(dān)任九年級班主任時設(shè)計和準(zhǔn)備的班會課。

2.讓學(xué)生把你當(dāng)成朋友。蘇霍姆林斯基認(rèn)為沒有教育不好的孩子。班主任要熱愛、教育、幫助每一個學(xué)生，從情感教育入手讓學(xué)生把你當(dāng)朋友，與學(xué)生打成一片，營造和諧的班集體。如果把教師跟學(xué)生在一起的全部時間當(dāng)作1，那么其中2/3的時間都應(yīng)當(dāng)是毫無拘束的、朋友式的友好接觸，在這種接觸中，學(xué)生忘記他們是受教育者，而教師忘記他們是教育者。這種交往應(yīng)當(dāng)貫穿于同教學(xué)、評分、成績高低等等都沒有關(guān)系的一切活動之中。在這種交往中，所有人都感到自己是平等的，只有在這種平等融洽的氣氛中共同學(xué)習(xí)、生活，才能使每個學(xué)生都能健康快樂地成長。只有學(xué)生把你當(dāng)朋友，才能深入了解他們的內(nèi)心世界，科學(xué)地引導(dǎo)他們擺脫心理上的所有障礙，幫助他們進(jìn)步。九年級學(xué)生已經(jīng)有一定的是非判斷能力，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人，不希望教師居高臨下把他們當(dāng)小孩子看待。班主任平易近人、和藹可親，會讓學(xué)生感到親切、平等和可信任，平衡他們的心理，更有利于班級管理工作的開展。

表1 設(shè)計和準(zhǔn)備的班會課

3.個別談話。個別談話是班主任經(jīng)常利用的教育手段，針對個別學(xué)生的異常行為采取個別談話有助于化解矛盾，使問題學(xué)生的思想發(fā)生根本性改變。好的個別談話如春風(fēng)化雨，讓學(xué)生感動于班主任對他的關(guān)心和教育。班主任必須注意談話的語言藝術(shù)，在談話前必須全面了解所要談話的問題學(xué)生的情況，包括學(xué)生的動機(jī)、需要、情感、意志、興趣愛好等，做到因材施教。如2013 學(xué)年班級有一個很有個性的男生程朝暉，他學(xué)習(xí)成績很好，尤其是理科成績，但他脾氣古怪，自以為是，表現(xiàn)出對老師的非常不尊重，見面從不跟老師打招呼，上課不喜歡的課不聽，學(xué)校舉行校運會要求每位學(xué)生都必須到場參加而他卻公然無故缺席，事后還沒當(dāng)一回事。對于這種學(xué)生，單純批評處分起不到教育作用，特別是九年級畢業(yè)班的學(xué)生，自尊心強(qiáng)，心理承受力比較弱，稍處理不慎會嚴(yán)重影響其中考備考和中考成績，因此必須從攻心入手才能讓他有所轉(zhuǎn)變。在同他進(jìn)行個別談話之前，我先聯(lián)系其家長獲取他在家的表現(xiàn)情況，再通過同學(xué)了解他的興趣愛好和動機(jī)等情況。談話時我首先讓他進(jìn)行換位思考，將心比心，再從個人修養(yǎng)談到學(xué)習(xí)的意義，讓他明白學(xué)習(xí)的目的不僅是學(xué)知識，更重要的是學(xué)做人，然后讓他反思自己的行為，使他深刻認(rèn)識到自己的缺點，進(jìn)一步對他提出具體的整改要求。這次個別談話后，該生在校的表現(xiàn)迅速好轉(zhuǎn)，受到任課老師的一致好評。俗話說，一把鑰匙開一把鎖。在教育學(xué)生的時候，要注意不同的學(xué)生采取不同的方式和方法。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，用愛心和真心打動他們，才能使他們心悅誠服，愉快地接受教育。

4.開設(shè)QQ、微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人與人之間的交流提供了更大的便利，班主任作為現(xiàn)代教育的具體執(zhí)行者，要與時俱進(jìn)，掌握一定的電腦操作技術(shù)，使教育教學(xué)工作更有效地開展和落實。開設(shè)QQ 網(wǎng)絡(luò)交流平臺并向?qū)W生公開QQ、微信號碼，讓學(xué)生可以在周六、日回家自由瀏覽我的空間和發(fā)表評論或留言給我，使我能夠快速掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和心理上存在的問題。教師與學(xué)生之間朋友式的平等交流有助于融化學(xué)生對教師的隔閡，使個別談話更私密更有效，避免受到時間和地點選擇等因素的制約。很多面對面談話時不敢涉及的心理問題也可以通過QQ和微信私聊的方式進(jìn)行探討，使學(xué)生快速獲得老師的支持與鼓勵，關(guān)心和幫助。九年級學(xué)生的時間非常寶貴，日常課程安排非常緊湊，班主任不僅要負(fù)責(zé)一定量的學(xué)科教育教學(xué)工作又要擔(dān)任班級管理工作，工作壓力大任務(wù)重，可把與學(xué)生的交流安排到課余時間進(jìn)行，利用網(wǎng)絡(luò)最有效便捷的途徑。如2014學(xué)年我班學(xué)生慕容惠儀對我安排的座位有意見，見面不敢跟我提，就通過QQ私聊提出來，我回復(fù)了她，對她進(jìn)行了安撫，大力表揚她大膽提出自己意見的行為，并鼓勵她在學(xué)習(xí)上多下苦功，爭取更好的成績，在下次排座位時滿足了她的要求。還有一個女生跟同年級的男生談戀愛，因為感情出了問題而失戀，她感到很痛苦并用微信私聊向我傾訴，我很快回復(fù)了她并表達(dá)了我對她的關(guān)心，向她剖析中學(xué)階段談戀愛的利弊，希望她能夠盡快拋開感情困擾，以飽滿的精神全力投入學(xué)習(xí)中，爭取考上自己理想的高中。

教育是一門藝術(shù)[1]，“運用之巧，存乎一心。”作為九年級班主任，只是幫助學(xué)生完成人生歷程的一個階段，班主任良好的人格修養(yǎng)和高尚的師德情操也許會讓學(xué)生終生銘記，而把一批批學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人才，是一個教師最值得驕傲的人生價值體現(xiàn)。