王 闊

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110818）

一、鋼琴教學(xué)的基本任務(wù)

（一）讀譜能力的培養(yǎng)

通常我們在拿到一個新作品的時候，往往著急于邊看邊彈，而忽略了音符的準(zhǔn)確性以及臨時記號的準(zhǔn)確性。樂譜中的音高與節(jié)奏是表達(dá)整部作品的靈魂，也是其最難的部分。我們大多數(shù)容易出錯的地方首先在旋律音高方面，其次為臨時的升降記號或是臨時的高低音譜號等。節(jié)奏方面容易出錯的地方有附點、三對二、樂曲節(jié)拍臨時改變等。如《巴赫平均律曲集BWV851賦格》。

整首樂曲臨時升降音變化極為豐富，又為三聲部旋律的作品，進(jìn)行仔細(xì)的讀譜來保證音樂的準(zhǔn)確性和完整性。所以，我們要通過慢練來提高讀譜能力。

（二）聽覺能力的培養(yǎng)

有了讀譜好的基礎(chǔ)，好的演奏也是需要敏感的聽覺來進(jìn)行反饋，教師應(yīng)在訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽覺能力及鑒賞能力，多聽多看大師級的演奏錄像，這樣學(xué)生的聽辨及想象能力、審美能力才能得到提高。而只有具備了敏銳的聽覺能力才能為良好的演奏提供有利的支持和積極的反饋。

（三）雙手彈奏能力的培養(yǎng)

彈奏的能力都是日積月累練習(xí)出來的，學(xué)琴過程中最主要的是掌握科學(xué)的練習(xí)方法，不要總是每一遍都一遍遍地練習(xí)。讓彈奏變得隨心，彈奏所欲，收發(fā)自如，能夠完美的控制音響，才是我們需要做到的。整首樂曲在練習(xí)中一定要學(xué)會先找出難點，重點練習(xí)，再去完整彈奏。這樣反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，才能達(dá)到精熟的目的，這樣才能使每個音符聽起來是厚實的、有顆粒的。放慢速度，讓自己有時間去控制手指的力度和音色，從而提高手指能力。

（四）雙腳協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

踏板在鋼琴演奏中占有很重要的地位，彈奏時踏板的加入，會使音響得到裝飾，能夠更加優(yōu)美動聽，同時也會對演奏樂曲起著關(guān)鍵性作用。踩踏板的時候要注意踩的深淺效果都是不一樣的，什么時候踩，什么時候放，一定要掌握好分寸，用腳跟作為支撐點來完成踩放的動作。學(xué)生把踏板的重要性研究好才能擁有更好的音樂表現(xiàn)。

（五）判斷分析能力的訓(xùn)練

教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生去判斷和分析音樂作品的基本邏輯和發(fā)展走向，例如每首作品的曲式和聲都是不同的，分析不同的作品，可以讓學(xué)生體會到作品的不同層次與布局，有助于他們深入地理解每一個作品所表達(dá)的更深層的含義與思想，從而進(jìn)行“二度創(chuàng)作”使其有他們自己的理解，以此來表現(xiàn)出作品不同的含義。

（六）音樂感覺的培養(yǎng)

學(xué)生對音樂的感受能力可以通過培養(yǎng)來提高，有的孩子學(xué)琴的年齡太小，并不懂得什么叫做音樂的感覺或是體會。而教師就需要通過各方面來培養(yǎng)提高學(xué)生對音樂的感覺，從而使學(xué)生是從內(nèi)心真正的喜愛音樂，只有是真正的喜愛才能把一部作品表現(xiàn)的盡可能的完美。

二、鋼琴教師的基本條件

（一）掌握規(guī)范的鋼琴演奏水平

鋼琴的教育越來越向著多元化的方向發(fā)展，而教師的教學(xué)能力也決定著音樂教育的未來，這也是未來我們作為鋼琴教育工作者的責(zé)任。作為教師，首先本身應(yīng)掌握規(guī)范的鋼琴演奏，這樣才能把自己的所學(xué)所獲更好地服務(wù)于社會，使人才達(dá)到滿足特定行業(yè)的需求。

（二）掌握鋼琴教學(xué)基本法則

教師自身的演奏水平作為教學(xué)的基礎(chǔ)，而教師的教學(xué)方法就成了教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一位鋼琴教學(xué)工作者對鋼琴教學(xué)的基本法則與教學(xué)原理的掌握，直接影響了教學(xué)的效果。教師須在掌握前人教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教授學(xué)生有關(guān)鋼琴教學(xué)各方面的知識，還需要與時俱進(jìn)，運用新方法及獨到的見解教授學(xué)生。

（三）掌握課堂教學(xué)技能

教師在教學(xué)中的條理性和系統(tǒng)性與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是成正面相關(guān)的，而教師在教授學(xué)生知識與概念時，應(yīng)懂得如何去適應(yīng)學(xué)生的理解能力和演奏水平。只有當(dāng)教師在能夠有意義、有組織地掌握所教授的內(nèi)容時，才能為學(xué)生提供反饋和授業(yè)解惑。

（四）具備為人師表的人格特征

不管是哪一學(xué)科的教師都應(yīng)該具備愛心、耐心，而教師的人格特征對教學(xué)效果也有很重要的影響。具有細(xì)致豐富的經(jīng)驗、知識與技術(shù)水平的教師的能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種激勵下，學(xué)生的創(chuàng)造性和領(lǐng)悟性都會有很大的提高。

（五）有教無類、因材施教

教師對學(xué)生的態(tài)度往往對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的影響，能因材施教，學(xué)以致用，系統(tǒng)的教授教學(xué)理論與實踐技能，掌握學(xué)習(xí)者的進(jìn)度、個人特點及心理活動，有計劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)。教師不僅僅教授學(xué)生們知識，更應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，這更是作為教師除了培養(yǎng)人才，更應(yīng)培養(yǎng)一個在學(xué)習(xí)過程中快樂成長的學(xué)生。

三、結(jié)語

在孩子學(xué)鋼琴的過程中，練琴時好的方法是必不可少的。而教師的技能與品格就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)好鋼琴的關(guān)鍵，在多數(shù)情況下好的方法為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，而教師好的品格為學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。