趙 蓉

（太原師范學(xué)院，山西 晉中 030619）

舞蹈的分類有多種方法，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，一般都在依據(jù)表現(xiàn)形式的不同進(jìn)行單元式教學(xué)，分為獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞四個(gè)單元。其中三人舞要在舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)中的第三單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，是在獨(dú)舞、雙人舞這兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。三人舞，顧名思義就是三個(gè)人的舞蹈，三個(gè)人共同建構(gòu)而成的舞蹈表演形式。它有三點(diǎn)先決要求，一是由三個(gè)人共同完成，表達(dá)相同的風(fēng)格、主題與內(nèi)容，二是要?jiǎng)?chuàng)造出相同的意境與情緒，三是要具有一定的情境或情節(jié)。

三人舞的教學(xué)目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白，三人舞既是獨(dú)舞、雙人舞學(xué)習(xí)的延續(xù)，也是群舞以及舞劇創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中十分重要，三人舞的學(xué)習(xí)在空間感知，情感延續(xù)，主題立意等方面對(duì)學(xué)生有更高的要求。通常在三人舞編導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)編導(dǎo)要求的舞蹈表現(xiàn)形式，從三人的接觸方式來(lái)看，我們將其分為互不接觸的三人舞形式、互為接觸的三人舞形式與單-雙并存的三人舞形式。于此同時(shí)，根據(jù)此三類接觸形式也相應(yīng)的產(chǎn)生了流動(dòng)穿插技法（互不接觸）、接觸磨合技法（互為接觸）、延續(xù)變換技法（單-雙并存）的三人舞編舞技法。在具體教學(xué)的過(guò)程中，這三種舞蹈編導(dǎo)技法由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知的不同，技法的解讀也就不同，下面就從三種技法的認(rèn)知與訓(xùn)練上進(jìn)行逐一解讀。

一、互不接觸的流動(dòng)穿插技法

（一）技法概念

互不接觸的三人舞是三人舞的一種表現(xiàn)形式，互不接觸的流動(dòng)穿插技法是在動(dòng)作延續(xù)變換基礎(chǔ)上的再次脫離。完成動(dòng)作時(shí)，因三個(gè)人均為獨(dú)立的個(gè)體，之間互不接觸，三人的流動(dòng)空間與舞臺(tái)調(diào)度能夠得到充分的展示，有很大的自由度。需要強(qiáng)調(diào)的是，流動(dòng)穿插這一技法是在舞蹈動(dòng)作前提下的流動(dòng)穿插，而非自然狀態(tài)中的流動(dòng)穿插。流動(dòng)穿插是以舞蹈動(dòng)作是核心，是由三人共同完成的。例如三人共同編創(chuàng)四個(gè)八拍具有相同風(fēng)格、相同情緒、同一主題的舞蹈動(dòng)作，要求這四個(gè)八拍的動(dòng)作在包含流動(dòng)動(dòng)作的同時(shí)，在空間、方向、力效、質(zhì)感上有明顯的對(duì)比。

（二）流動(dòng)穿插技法的運(yùn)用

流動(dòng)其實(shí)就是舞臺(tái)調(diào)度，也就是說(shuō)在三人不接觸的前提下，運(yùn)用已編創(chuàng)的流動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行舞臺(tái)上直線、曲線的線條空間調(diào)度，從而在視覺(jué)上形成不同的舞臺(tái)畫(huà)面。穿插是三人在近距離的情況下，用動(dòng)作進(jìn)行的位置交換，它包括主副空間穿插與隊(duì)形穿插兩種形式。主副空間穿插是三人在不接觸的前提下由于所占有不同的、具有主位與副位的空間位置，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行的主副空間轉(zhuǎn)換(它與接觸磨合技法中的主副空間概念相同)；隊(duì)形穿插是依據(jù)舞蹈動(dòng)作的變化、動(dòng)作節(jié)奏的處理以及動(dòng)作空間的處理，使三人的位置與隊(duì)形在穿插中產(chǎn)生出不同的隊(duì)形變化。

（三）動(dòng)作編排

流動(dòng)穿插技法需要通過(guò)舞蹈動(dòng)作的編排方式來(lái)達(dá)到流動(dòng)穿插目的，我們普遍會(huì)用到動(dòng)作同步、動(dòng)作卡農(nóng)與動(dòng)作排序、切割、構(gòu)圖等舞蹈動(dòng)作編排方法。這種三人流動(dòng)穿插的編創(chuàng)技法是單-雙分離基礎(chǔ)上的在分離，使三個(gè)人處于互不接觸的狀態(tài)而獨(dú)立舞動(dòng)。在練習(xí)中要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)三人的動(dòng)作空間、構(gòu)圖的整體性。在動(dòng)作編排時(shí)，還要注意將四個(gè)八拍的動(dòng)作作為核心動(dòng)作，是舞蹈作品主題與風(fēng)格的準(zhǔn)確表達(dá)，不要隨意變換。與此同時(shí)，為了達(dá)到最佳的流動(dòng)穿插效果，在流動(dòng)中的三個(gè)人還要注重時(shí)間、空間的運(yùn)用與切割。

（四）流動(dòng)穿插技法練習(xí)

由于是練習(xí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生為了達(dá)到流動(dòng)穿插的練習(xí)目的，大膽的探索與嘗試各種編排方法，例如可以運(yùn)用流動(dòng)構(gòu)圖、動(dòng)作排序、切割、同步或卡農(nóng)等編排方法。以互不接觸為編舞前提，三個(gè)人中的每個(gè)人按照不同的韻律、空間，有意識(shí)的編排1個(gè)8拍的舞蹈動(dòng)作，這樣就能夠獲得3個(gè)8拍的動(dòng)作，在延續(xù)變換的練習(xí)過(guò)程中，要做到在單雙分離基礎(chǔ)上獲得再次的分離，三個(gè)人的動(dòng)作自由度要很大，使舞動(dòng)做成均能夠趨于獨(dú)立。同時(shí)，由于此練習(xí)的目的在于三人舞編創(chuàng)技法的練習(xí)，因此還著重強(qiáng)調(diào)三個(gè)人的動(dòng)作要運(yùn)用好空間，使構(gòu)圖協(xié)調(diào)唯美，如果用音符c-e-g來(lái)比喻三人舞中三個(gè)人的關(guān)系，他們就像是大三和弦般的和諧的。在編排的過(guò)程中，為了使流動(dòng)穿插獲得好的效果，要注意三個(gè)人在流動(dòng)中時(shí)間、空間的運(yùn)用，每人的三個(gè)8拍的動(dòng)作不能變換。

二、互為接觸的接觸磨合技法

（一）技法概念

三人磨合，顧名思義是在三個(gè)人接觸的情況下進(jìn)行的，是接觸磨合技法的關(guān)鍵，其強(qiáng)調(diào)的不是動(dòng)作的造型，而是動(dòng)作過(guò)程的極致表達(dá)。第一，舞蹈動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)路線要求非常清晰，在三人的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要利用好主副空間，使動(dòng)作具有鮮明的個(gè)性。第二，三人運(yùn)動(dòng)時(shí)，注重主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系，運(yùn)用好運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的順勢(shì)與逆勢(shì)，順勢(shì)是指三人運(yùn)動(dòng)路線相同存在主動(dòng)隨動(dòng)關(guān)系的動(dòng)作過(guò)程，逆勢(shì)是指在三人運(yùn)動(dòng)路線中其中一人的運(yùn)動(dòng)路線與其他兩人相反，形成具有主動(dòng)隨動(dòng)關(guān)系的路線相反的動(dòng)作運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

（二）接觸磨合技法的運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，接觸磨合技法是以三人接觸為前提的，因此它包括了點(diǎn)-面接觸、點(diǎn)-點(diǎn)接觸、面-面接觸三種方式。點(diǎn)與面因接觸面積的不同而稱為點(diǎn)面，點(diǎn)點(diǎn)接觸是指三人接觸中接觸面積較小如：手手接觸、腳腳接觸、手腳接觸等；點(diǎn)面接觸是指三人接觸中小面積與大面積的接觸如：手與背的接觸、腳與背的接觸等；面面接觸是指三人之間接觸面積較大如：背背接觸、腰背接觸、胸背接觸等，由于三人接觸點(diǎn)與面的不同，因此在技法訓(xùn)練中這三種接觸是同時(shí)存在的。舞蹈整體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程需要三個(gè)人在接觸磨合中產(chǎn)生。三個(gè)人可以根據(jù)情感表達(dá)的需要做同步運(yùn)動(dòng)或順勢(shì)運(yùn)動(dòng)，每一個(gè)人都要極致的延伸自己的運(yùn)動(dòng)路線，并在舞蹈編創(chuàng)技法練習(xí)過(guò)程中去互相挖掘與引發(fā)出最佳的發(fā)力點(diǎn)與接觸點(diǎn)，形成個(gè)性的動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)路線，從而使空間構(gòu)圖效果完美。

（三）動(dòng)作編排

三人接觸磨合技法的訓(xùn)練可以從三人接觸造型開(kāi)始，三人接觸造型依據(jù)接觸造型所形成的動(dòng)作運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)進(jìn)行互為接觸限制下的主動(dòng)隨動(dòng)的力點(diǎn)、接觸點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，在運(yùn)動(dòng)中通過(guò)力量的借助(借力)，以及雙人舞技法訓(xùn)練中把位的學(xué)習(xí)達(dá)到三人力點(diǎn)與接觸點(diǎn)的互為變換，形成有空間、有借力、有把位的新穎造型。在三人接觸造型方面，要注重空間和方向的對(duì)比運(yùn)用，在個(gè)人造型不變的情況下，將三人的位置關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這種三人接觸造型在力的協(xié)調(diào)下，使三人化作一個(gè)整體，缺一不可、協(xié)調(diào)一致，形成了三人同心協(xié)力的局面，使舞臺(tái)藝術(shù)效果發(fā)生變化。

（四）接觸磨合技法練習(xí)

當(dāng)三人選擇好了各自空間，就順其自然的形成了三人接觸的舞蹈畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上，將三個(gè)人分別假設(shè)成一個(gè)軸心、兩個(gè)支點(diǎn)。軸心是居于主要地位的人，在磨合運(yùn)動(dòng)時(shí)，三人互相接觸與限制，以一人的軸心作用為基礎(chǔ)，一人作為支點(diǎn)起到主導(dǎo)作用，另一個(gè)人支點(diǎn)附隨具有主導(dǎo)作用的舞者進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。兩人同為支點(diǎn)，在順勢(shì)、逆勢(shì)運(yùn)動(dòng)中交織與磨合，又形成了不同的接觸造型。舞蹈動(dòng)作在接觸磨合技術(shù)的作用中不斷流動(dòng)、變化，三人在不斷地運(yùn)動(dòng)過(guò)程中借力發(fā)力，使軸心-支點(diǎn)、支點(diǎn)-支點(diǎn)做出互為轉(zhuǎn)換的動(dòng)作，使造型能夠千變?nèi)f化。

三個(gè)人以互相接觸為前提，在不規(guī)定運(yùn)動(dòng)路線上進(jìn)行任意的空間運(yùn)動(dòng)被稱之為為“磨合”。在磨合技巧練習(xí)過(guò)程中，舞者通過(guò)借助中國(guó)舞的圓、曲、擰、傾的韻律，時(shí)刻協(xié)調(diào)三人的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，使每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)路線得以延伸，提升舞蹈作品的藝術(shù)性。在接觸點(diǎn)練習(xí)過(guò)程中，要注重發(fā)掘新的接觸點(diǎn)，善于在瞬間捕捉舞蹈作品中新穎的立體構(gòu)圖造型，合理的占有空間。三人舞中的三個(gè)人是一個(gè)需要磨合的整體，不論是選用同步啟動(dòng)亦或是依次順勢(shì)運(yùn)動(dòng)，都要求舞者要使自己的運(yùn)動(dòng)線努力得到最大限度的延伸，并在極限延伸過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新每個(gè)人最佳的律動(dòng)線，從而使舞蹈作品的構(gòu)圖更加有創(chuàng)新性。當(dāng)然，如果三人的動(dòng)作不和諧、不流暢，整體構(gòu)圖不新穎，即使某個(gè)人的律動(dòng)線得到了極限的延伸，也必須要要考慮放棄此律動(dòng)線，由其他人開(kāi)始啟動(dòng)或從其他律動(dòng)線去運(yùn)行。因此，要把握好“接觸磨合”的核心所在，掙脫三人造型設(shè)計(jì)的局限，但要切記不能拋開(kāi)整體、突出自我，而是要在不斷地磨合中創(chuàng)新性的編創(chuàng)出讓人眼前一亮的三人舞作品。

三、單雙并存的延續(xù)變換技法

（一）技法概念

延續(xù)變換技法是指三人在“接觸磨合”基礎(chǔ)上自然脫離，使單-雙并存的三人舞編創(chuàng)技法。此種技法強(qiáng)調(diào)了三個(gè)人在相同情景、畫(huà)面情感主題中，單人、雙人之間在不同空間合理流動(dòng)與轉(zhuǎn)換。延續(xù)變換的創(chuàng)作技法因單、雙人在形式上的分離使舞蹈的流動(dòng)性有所增強(qiáng)，使單、雙人之間的動(dòng)作意向交流、空間畫(huà)面等有了更高的要求。

（二）延續(xù)變換技法的運(yùn)用

三人舞編創(chuàng)技法是獨(dú)舞、雙人舞編創(chuàng)技法的延續(xù)，實(shí)則是單-雙并存編舞技法的混合運(yùn)用?！把永m(xù)變換技法”講的是舞蹈動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)路線與支點(diǎn)的延續(xù)、變換，該技法強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作風(fēng)格、情緒表達(dá)、情感主題上獨(dú)立存在的形式與整體合一內(nèi)容。三人自然地通過(guò)接觸磨合的方式脫離成為單人-雙人分離的空間構(gòu)圖，使單人動(dòng)作不脫離整體的主題風(fēng)格，在特定的空間流動(dòng)時(shí)與雙人保持整體協(xié)調(diào)的關(guān)系。

（三）動(dòng)作編排

在三人舞延續(xù)變換技法動(dòng)作的編排運(yùn)用中，雙人動(dòng)作是要產(chǎn)生以雙人接觸磨合為前提的雙人動(dòng)作，與單人動(dòng)作形成與情感相關(guān)的形式上對(duì)比。因此，該技法中單人與雙人在動(dòng)作方面的協(xié)調(diào)配合，要從舞蹈作品的人物關(guān)系、思想情感、動(dòng)勢(shì)趨向、空間把握、舞臺(tái)調(diào)度幾個(gè)方面著手考慮。

（四）延續(xù)變換技法練習(xí)

該技法的練習(xí)要求三人首先要選擇好各自所占的空間，在舞蹈中，單人與雙人自然地、有意向地交流形成了單、雙人分離的空間構(gòu)圖。例如在同一空間與情感主題下，以雙人為主，以單人為意向支點(diǎn)進(jìn)行的動(dòng)作，既是形式上獨(dú)立存在的，又是在內(nèi)容上整體合一的。隨后，單人以雙人為核心做延續(xù)變換的動(dòng)作時(shí)，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并找尋能延續(xù)雙人動(dòng)作的律動(dòng)線，在律動(dòng)中順勢(shì)的變換支點(diǎn)。例如單人C代替了雙人中的A，使B、C成為了新的雙人組，A成為了單人組，以此循環(huán)變化?！把永m(xù)變換”作為單人與雙人同步舞蹈的形式，其律動(dòng)使動(dòng)作有了延續(xù)與支點(diǎn)的變換，但從舞蹈作品的內(nèi)容而言，在三人舞中的單人與雙人要堅(jiān)決摒棄各自為政的想法，要求互為游離，使三人成為表達(dá)同一個(gè)主題情感的有機(jī)組成部分，三人的動(dòng)作形成無(wú)論從動(dòng)作還是情感都要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)到心神合一的舞蹈狀態(tài)，要積極將人物關(guān)系、動(dòng)作情感、動(dòng)勢(shì)趨向等方面有機(jī)配合，使原本不協(xié)和的單人-雙人之間達(dá)成均衡，三人之間有主、有輔。雙人舞動(dòng)在視覺(jué)構(gòu)圖來(lái)看較單人豐富，但通常動(dòng)作是單人主動(dòng)的圍繞雙人來(lái)舞動(dòng)的，因此，動(dòng)作律動(dòng)的延續(xù)與支點(diǎn)變化契機(jī)的尋找能夠?qū)?dòng)作延續(xù)變得很巧妙，使動(dòng)作變換變得合理流暢。

四、結(jié)語(yǔ)

舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)中三人舞三種技法的學(xué)習(xí)，各有其不同的訓(xùn)練目的，教師與學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)與思維特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行三種技法的逐一解讀，教師細(xì)致與準(zhǔn)確地講解示范三人舞編創(chuàng)技法的要領(lǐng)與精髓，要求學(xué)生從作品要表達(dá)的情感出發(fā)，突出舞蹈主題，舞蹈動(dòng)作加入三種舞蹈編創(chuàng)技法中，形成完整的統(tǒng)一體。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了三種編舞技法之后，那么在三人舞的動(dòng)作語(yǔ)匯、空間運(yùn)用、舞臺(tái)調(diào)度上就會(huì)輕車(chē)熟路，再?gòu)淖髌返臉?gòu)思與結(jié)構(gòu)上加強(qiáng)訓(xùn)練，使作品的結(jié)構(gòu)合理、構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言舞蹈豐富。要鮮明、形象、新意的表達(dá)舞蹈作品中人物的心理變化、促使舞蹈劇情漸進(jìn)，在千錘百煉的編導(dǎo)實(shí)踐中創(chuàng)作出有思想內(nèi)涵、形式感強(qiáng)的三人舞蹈作品。