張金紅

摘 要：隨著小學教育的日漸完善，數(shù)學教育問題愈發(fā)的受到重視。面對社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代學生個性愈發(fā)鮮明，教學問題的層出不窮，小學數(shù)學簡約教育創(chuàng)新也成為一項重要的課題，也被賦予了更為深刻的意義。本文立足小學數(shù)學簡約教育現(xiàn)狀，淺析現(xiàn)代化簡約教學策略在小學數(shù)學教學中的滲透意義和價值，旨在提升學生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;核心素養(yǎng);簡約教學

在開展小學數(shù)學教學中，要堅持核心素養(yǎng)理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、學習能力、思想水平。在實踐中，教師要明確核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的含義，通過創(chuàng)新教學思維特點、開展數(shù)學活動、優(yōu)化教學方法等舉措，落實簡約教育模式，切實創(chuàng)新小學數(shù)學教學，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。[1]

一、核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中的理念含義

小學數(shù)學學習是一種積極探索的過程，對于學生而言是一次認識自我，提升能力的過程。數(shù)學核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教學的導(dǎo)向，這一要求源于《小學數(shù)學課程標準（2017年版）》提出的教學方向，同時也明確數(shù)學教學的出發(fā)點是發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，其原則特點包括階段性、連續(xù)性和整合性。小學數(shù)學核心素養(yǎng)關(guān)注的一直都是“怎么教”和“怎么學”的問題，包括培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、學習能力、綜合素質(zhì)、思想水平等諸多方面。但是，現(xiàn)在面對層出不窮的新教法，教師可以說已經(jīng)陷入了一種應(yīng)接不暇的狀態(tài)。[2]所以，核心素養(yǎng)教學理念必須要得到有效的改變。這是一種教學思想的沖突，也是數(shù)學教學有所缺失的突出問題?；谝陨系乃伎?，教師要從怎么教這樣的泥潭中走出來，步入教什么的抉擇，歸根究底，教師要從學生能力培養(yǎng)上做文章，讓簡約教學目標圍繞能力的培養(yǎng)，讓學生真正成為主宰課堂的關(guān)鍵，提升自身數(shù)學綜合能力。

二、當前小學課堂在數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的缺失

在小學數(shù)學教育過程當中，教學方法的選用也是十分重要的。數(shù)學教育既可以采用整節(jié)課的整合性教學方法，也可以在日常的教學當中進行簡約的教育，不管采用哪一種方式，都應(yīng)該選取適宜的教學方法，讓學生感受到數(shù)學教育的重要性，并能夠進行積極的思考和反應(yīng)，達到數(shù)學教育的效果，但現(xiàn)實的教學狀況并不能夠滿足這一要求，在教學中，教師常常對于教學方法只是信手拈來，沒有經(jīng)過反復(fù)的琢磨和思考，這也造成了數(shù)學教育效果不明顯的結(jié)果。在小學數(shù)學教育中，課堂生成和反饋是教師與學生之間的一種良性對話，為了促成這種對話，教師應(yīng)通過自己的語言和方式，對于學生的反應(yīng)進行一定的引導(dǎo)，讓課堂走勢變得更為順暢，讓學生能夠積極的投入到數(shù)學知識學習之中。但在很多課堂中，教師對于自己的語言和評價的規(guī)范使用，沒有進行嚴格的要求，教師難以讓學生入情入境，這也會造成數(shù)學教育創(chuàng)新行之無效的結(jié)果。[3]

三、簡約教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用策略

（一）整合教學內(nèi)容，總結(jié)教學規(guī)律

在小學數(shù)學簡約教學過程當中，教師將更多的精力放在了教學方法的選用上，沒有重視教學內(nèi)容的有機選擇和高效整合，這對于教師來說是一種考驗，但對于數(shù)學教育而言是一種積極有效的嘗試，也是現(xiàn)代新型教育思想的重要體現(xiàn)。對于教育內(nèi)容的選取，教師應(yīng)該充分重視學生的需求，并結(jié)合該階段學生存在的問題，進行系統(tǒng)的設(shè)計與規(guī)劃。轉(zhuǎn)變思想，做到從教內(nèi)容到教學習規(guī)律的改變。為了做到這一點，小學數(shù)學教師就應(yīng)該對于教學目標有充分的認識，并圍繞這一目標進行素材的整理，選取最優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容進行教學，讓學生獲得更強烈的感知，并能夠通過自我認識和學習將知識應(yīng)用到生活之中。[4]

（二）運用數(shù)學思維特點來增強學生創(chuàng)新能力

經(jīng)過積極探索，小學數(shù)學簡約教學效果已經(jīng)得到了有效的提升，但是仍存在諸多問題。在很多課堂上，知識的學習是間接性的傳授，學生與教材之間始終存在隔閡，沒有實現(xiàn)知識的有效滲透，這種間接性就導(dǎo)致了學生需要得到引導(dǎo)才能夠?qū)W習知識，獲得成長。大量實踐表明，只有學生自主學習的欲望得到滿足，能力得到培養(yǎng)，才會呈現(xiàn)出更為優(yōu)良的教育成果。在教學實踐中，學生的自主性在很長時間都處于一種被壓抑的狀態(tài)。我們不能否認教師教學在節(jié)省時間、提高知識含量與質(zhì)量上的積極作用，但是教師的超負荷、零接縫式講解確實讓學生沒有了喘息的機會，尤其在課堂教學中，教師往往剛拋出一個問題，就公布答案，是節(jié)省了時間，但是學生成了一個旁觀者，看教師自導(dǎo)自演的課堂教學，后果可想而知，教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)變刻不容緩。

（三）注重合作學習，完善教學流程

小學數(shù)學簡約教學在培養(yǎng)學生自主學習能力上發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在合作交流，自主表達上。學科知識由不同的內(nèi)容組成，在教學內(nèi)容的組合過程中要以教學目標作為核心，為了滿足這一要求，我們要在課堂教學中做好自主研學活動的開展。要重視流程的設(shè)計，合作學習的關(guān)鍵在于圍繞研究性題目進行拓展，學生在合作的過程中解決問題并得到相應(yīng)的發(fā)展。在流程設(shè)計中要體現(xiàn)明確性和可行性原則，對于學生的分工和考評制定明確的規(guī)章，讓學生在依托流程進行研究的基礎(chǔ)上，明確自身的問題，而改正自身問題的過程就是提高學生能力的過程。教師要細化教學步驟的執(zhí)行要求，鍛煉學生的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，簡約教育思想在小學數(shù)學教育中的滲透是十分必要的。這種思想讓我們更為深入地解讀了數(shù)學教育的內(nèi)涵，也讓我們明確數(shù)學教育不應(yīng)只限于本體內(nèi)容的教學，而是應(yīng)該關(guān)注學生思維品質(zhì)和養(yǎng)成能力的拓展，讓教育生發(fā)出更多的價值。

參考文獻：

[1]楊海峰.小學數(shù)學簡約教學實施途徑管窺[J].江西教育，2018（36）：73.

[2]韋忠榮.探討小學數(shù)學如何在簡約教學中體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2018（35）：41-42.

[3]林順崇.新課改下小學數(shù)學簡約教學的探索與實踐[D].浙江：浙江師范大學，2018.

[4]江秋菊.淺析簡約教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].數(shù)學大世界（上旬版），2018（9）：11，10.