陳傳毅

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)時代的到來，通訊技術(shù)與云計算已逐漸發(fā)展成熟，這對社會中的各行各業(yè)都產(chǎn)生了影響，在高職教育領(lǐng)域中也不例外，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的背景下，高職教育的教學(xué)模式和方法都發(fā)生了改變，也影響著教育質(zhì)量的監(jiān)測。本文將先介紹大數(shù)據(jù)技術(shù)的概念，再說明高職教育質(zhì)量監(jiān)測的因素。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);高職教育;質(zhì)量監(jiān)測

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)概念

大數(shù)據(jù)技術(shù)指的是在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，產(chǎn)生了較大規(guī)模的、復(fù)雜的數(shù)據(jù)集合體，這一數(shù)據(jù)集合體具有一定的規(guī)模性、多樣性和快速性特點，所以，它包括以下幾個方面的具體內(nèi)容：第一個是數(shù)據(jù)量十分龐大，數(shù)據(jù)量通常都大于10TB，第二個是數(shù)據(jù)比較復(fù)雜，類型多樣，有結(jié)構(gòu)式的、半結(jié)構(gòu)式的和非結(jié)構(gòu)式的，用戶可以根據(jù)不同的情況選擇不同的結(jié)構(gòu)類型，第三個是雖然大數(shù)據(jù)有著較高的利用價值，但是利用率低下，基本不能得到正確使用，第四個是大數(shù)據(jù)具有較高的時效性，數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和傳播都非?？臁?/p>

現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于社會生活的各行各業(yè)，比如生產(chǎn)與銷售環(huán)節(jié)，但是就現(xiàn)實的實際需要來看，人們對大數(shù)據(jù)技術(shù)的需求明顯多于大數(shù)據(jù)人才的供給，也就是說大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的供給較少，比如以美國為例，美國在2018年的大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才供給就不足，缺口明顯。在我國，同樣存在這樣的問題，面對大數(shù)據(jù)技術(shù)的人才需求和供給矛盾，高校中開始開設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)和學(xué)院，比如貴州大學(xué)就成立了我國第一個大數(shù)據(jù)學(xué)院，包含的專業(yè)范圍之廣，比如電子技術(shù)、通信工程、信息管理等，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校中的開設(shè)，為專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，不僅能夠培養(yǎng)出社會需要的人，還能為大數(shù)據(jù)專業(yè)提供優(yōu)秀的人才支持，促進大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展。

2 高職教育中大數(shù)據(jù)的價值

在大數(shù)據(jù)的時代背景下，高職院校的教學(xué)模式和教學(xué)方法正發(fā)生著改變，高職院校的數(shù)據(jù)庫中擁有廣闊的數(shù)據(jù)資源，包括結(jié)構(gòu)式數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)式數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)的實時性和隨機性較強，當(dāng)人員從數(shù)據(jù)庫中提取出想要的數(shù)據(jù)時，就能夠提高信息的利用效率，實現(xiàn)信息資源的共享，促進信息統(tǒng)一一體化，人員要做的就是將這些信息資源轉(zhuǎn)化為知識，然后對其進行教學(xué)管理，這才是數(shù)據(jù)庫的正確利用方式，實現(xiàn)真實價值。高職院校在大數(shù)據(jù)時代背景下的改革，其實是以信息技術(shù)為核心，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和服務(wù)方式開展的一種教育改革。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)有，越來越多的人學(xué)會了在信息數(shù)據(jù)中挖掘有價值的信息數(shù)據(jù)，這也已經(jīng)形成了較為完善的系統(tǒng)，促進了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，同時也對其他社會領(lǐng)域帶來了較大沖擊和挑戰(zhàn)，在高職院校中，已經(jīng)開始應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，而且其價值也得到了彰顯，要求人員及時把握大數(shù)據(jù)技術(shù)的市場發(fā)展動態(tài)，思考大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職教育中將會遇到的挑戰(zhàn)，并想辦法解決，要建立起高水平的大數(shù)據(jù)平臺，推進高職教育中大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展。

3 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高職教育質(zhì)量監(jiān)測作用

3.1 有利于形成高職教育質(zhì)量監(jiān)測評價體系

高職教育在大數(shù)據(jù)技術(shù)時代的背景下，根據(jù)市場和高職教育現(xiàn)狀的發(fā)展要求，正在尋求與高職教育體系相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)測評價體系，面對高職教育目前存在的問題，需要人員利用大數(shù)據(jù)技術(shù)執(zhí)行高等教育質(zhì)量監(jiān)測，對其中存在的原因進行分析，有目標(biāo)、針對性的建立起高職教育質(zhì)量監(jiān)測評價體系。對于一些利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析的監(jiān)測因素，比利用普通技術(shù)實行的監(jiān)測更加高效，將大數(shù)據(jù)技術(shù)分析的監(jiān)測因素應(yīng)用于高職教育質(zhì)量監(jiān)測環(huán)節(jié)中，將有利于改善質(zhì)量監(jiān)測水平，更好地提升高職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。

3.2 提高高職教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平

在大數(shù)據(jù)的時代背景下，更加注重創(chuàng)新，所以在建立高職教育數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)測平臺時，需要平臺能夠提供給用戶質(zhì)量診斷和科學(xué)、合理的數(shù)據(jù)，能夠全面把握人才培養(yǎng)的需求和其他方面，按照質(zhì)量監(jiān)測的其他要求，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以系統(tǒng)高效地分析質(zhì)量監(jiān)測的因素，改進和診斷高職院校教育平臺，反映出一個學(xué)校的辦學(xué)水平、師資條件、人才培養(yǎng)和教學(xué)實際情況等，建立起與高職院校實際情況相匹配的質(zhì)量監(jiān)測體系。

4 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高職教育質(zhì)量監(jiān)測因素

4.1 辦學(xué)資源

在高職教育質(zhì)量監(jiān)測的辦學(xué)資源條件中，還包括以下幾個因素：第一個是教育設(shè)施條件、第二個是軟件資源、第三個是軟件資源等，教育設(shè)施通常指的是基礎(chǔ)教育設(shè)施，主要分析的是高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施教育資源，其中包括教室的數(shù)量、多媒體設(shè)備和實驗室的數(shù)量等，這些設(shè)施為高職院校開展教育教學(xué)活動提供了資源上的支持，有利于利用大數(shù)據(jù)來分析教育設(shè)施的基本情況;第二個是軟件資源條件，這些主要是利用高職院校中教育相關(guān)的圖書、信息平臺和質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、信息化教學(xué)等軟件資源數(shù)據(jù)，運用軟件數(shù)據(jù)，能夠把握高職教育中的軟件資源情況;對與學(xué)校中的實踐資源，可以通過高職院校中的實踐培訓(xùn)和實踐場所來實現(xiàn)，把握分析教育資源現(xiàn)狀，掌握高職教育實踐實訓(xùn)的水平，這些都可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析來實現(xiàn)，通過分析實踐資源數(shù)據(jù)，可以監(jiān)測高職院校中的實踐資源狀況。

4.2 教育教學(xué)條件

在高職院校的教育教學(xué)條件中，主要包括人才培養(yǎng)方案、課程體系、教材以及學(xué)校的實踐實習(xí)等因素。第一個因素是人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案能夠反映出一個社會對于人才的需求以及人才供給狀況，主要是通過人才培養(yǎng)方案反映出來，通過人才方案對的修訂和整改，以及對人才方案的監(jiān)測，能夠提高人才培養(yǎng)方案的設(shè)計水平;其次是對于教材的建設(shè)，利用數(shù)據(jù)可以分析出國家以及省市使用教材的情況，分析教師編寫教材的情況;對于實踐實訓(xùn)，也可以利用數(shù)據(jù)分析高職教育實踐教學(xué)的數(shù)據(jù)。

4.3 師資隊伍因素

關(guān)于教師的師資隊伍，首先是教師的學(xué)歷，主要通過數(shù)據(jù)監(jiān)測，可以進行專業(yè)的分析，運用比較制定出切實可行的師資培養(yǎng)方案;其次是師資隊伍的職稱，主要通過高職院校教師系別和教輔系列的數(shù)據(jù)分析，再進行年度數(shù)據(jù)的比較，對比職稱，掌握各個高職院校教師職稱的數(shù)據(jù)情況;最后是教師的教學(xué)水平，通過對比教師的教學(xué)水平，可以使用的方法有教學(xué)效果評價、教學(xué)競賽以及教研情況，對其進行數(shù)據(jù)分析。

4.4 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

首先是學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況，利用數(shù)據(jù)監(jiān)測學(xué)生學(xué)業(yè)完成度，反映高職院校學(xué)生學(xué)業(yè)完成的概率，對比分析學(xué)生入學(xué)的數(shù)量、畢業(yè)的數(shù)量，從學(xué)業(yè)完成情況數(shù)據(jù)監(jiān)測完成率較低的專業(yè)和學(xué)生情況，掌握學(xué)業(yè)完成度低的原因;其次是學(xué)生學(xué)業(yè)成績情況，與學(xué)業(yè)完成度相關(guān)，依據(jù)程度劃分出優(yōu)、良、中、合格與不合格五個等級，分析每個專業(yè)、年級的不同情況，監(jiān)測學(xué)業(yè)成績，運用數(shù)據(jù)分析出不同年級、課程之間的學(xué)業(yè)成績;對于學(xué)生的技能成績，主要通過對比各技能證書的通過概率、報考人數(shù)以及優(yōu)秀率來進行監(jiān)測，把握學(xué)生通過技能證書的情況，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力;然后是學(xué)生的繼續(xù)教育和升學(xué)情況等，主要利用數(shù)據(jù)分析學(xué)生參與自學(xué)考試和繼續(xù)升學(xué)的數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生繼續(xù)深造的情況，分析高職學(xué)生進修的數(shù)據(jù)，需求和存在的不足和原因等情況;最后是學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，分析監(jiān)測就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)率，分析對比高職每個專業(yè)學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)，利用年度對比表，掌握高職教育質(zhì)量的就業(yè)競爭力情況。

5 結(jié)語

總之，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，高職院校必須要重視分析教育教學(xué)質(zhì)量，通過分析原因，掌握高職教育中存在的問題，將質(zhì)量檢測用于高職教育質(zhì)量分析中，促進高職院校教育質(zhì)量的提升。

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