肖愿堅(jiān)

摘 要：新課程改革對(duì)教師的技能提出了更高的要求，化學(xué)教師核心技能包括規(guī)范的語言表達(dá)、關(guān)注課改方向、化學(xué)學(xué)科思想的課程設(shè)計(jì)、化學(xué)學(xué)科解題能力、編制化學(xué)試題能力。培養(yǎng)化學(xué)教師的核心技能，保證學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教師；核心技能；教學(xué)方向

區(qū)教育發(fā)展中心組織了面對(duì)新課程改革和高考改革的化學(xué)教師教學(xué)基本功比賽，此次比賽形式是區(qū)內(nèi)每個(gè)學(xué)校派三名化學(xué)教師參加，比賽時(shí)間是2小時(shí)，閉卷作答。獎(jiǎng)項(xiàng)分為團(tuán)體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)，筆者有幸參加了這次比賽，經(jīng)過激烈的角逐，所在學(xué)校獲得團(tuán)體特等獎(jiǎng)殊榮。賽后再細(xì)細(xì)回顧這場(chǎng)教學(xué)基本功比賽，感觸很多，收獲也很多，也對(duì)我以后的教學(xué)指明了努力的方向。

一、問題的提出

比賽試題內(nèi)容涉及范疇廣，不只是限時(shí)解答全國(guó)卷試題，還涉及教師語言的規(guī)范表達(dá)、課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、指定課題的有效教學(xué)設(shè)計(jì)，還要根據(jù)相同知識(shí)考點(diǎn)對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行命制對(duì)應(yīng)的考查試題。試題對(duì)教師基本能力的考查非常全面，而且具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)新任教師教學(xué)基本能力的培養(yǎng)指明了方向。那么，化學(xué)教師到底應(yīng)該具備哪些核心技能呢？

二、化學(xué)教師核心技能要素的構(gòu)成

1.以身作則注重語言規(guī)范表達(dá)

教師的核心技能包含通識(shí)性基本能力和學(xué)科性基本能力兩個(gè)方面，這次比賽試題并沒有拘泥于學(xué)科性基本能力考查，而是站在一個(gè)更高的層面全面考查教師基本能力?，F(xiàn)在讓我們來看看比賽的第一題是什么呢？請(qǐng)給下列字標(biāo)上正確的注音：氨、胺、銨。一看到第一題就給人耳目一新的感覺，好像不是在考查化學(xué)教師而是在考查語文教師的基本功，這幾個(gè)字的讀音，其實(shí)很多教師都沒有注意，基本上讀成了相同的讀音，更不用談學(xué)生能讀準(zhǔn)確了，甚至以訛傳訛，學(xué)生的學(xué)生繼續(xù)將錯(cuò)就錯(cuò)地“發(fā)揚(yáng)光大”，所以我們要注意平時(shí)教學(xué)過程中留心這些細(xì)小的問題，特別是很多化學(xué)專業(yè)特色的字，必須準(zhǔn)確表達(dá)，例如“?！薄傲u”“烴”“羰”的書寫和“氨”“胺”“銨”的拼讀等等，欲使學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確表達(dá)，教師必須以身作則率先垂范。做好一名化學(xué)教師的前提是成為一名合格教師，再才是一名優(yōu)秀的學(xué)科教師。作為一名合格教師必須具備規(guī)范的語言表達(dá)能力，準(zhǔn)確的發(fā)音，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能夠用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)準(zhǔn)確的信息，化學(xué)教師也不例外，正確而又準(zhǔn)確的化學(xué)用語才能薪火相傳。

2.把握教學(xué)方向，熟悉和了解學(xué)科課程改革的綱領(lǐng)性文件以及考試說明

教師的案頭書常見主要有兩大類教科書和教輔習(xí)題集，很少能見到《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考考試說明》這類綱領(lǐng)文件。大部分教師片面認(rèn)為這類綱領(lǐng)性文件的內(nèi)容對(duì)教學(xué)關(guān)系不大，忽視了這類書籍的學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)是“教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)的建議”。特別是新修訂的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版），提出了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的新課程理念和課程目標(biāo)，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力，必備的科學(xué)素養(yǎng)，包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”五個(gè)維度，并強(qiáng)調(diào)上述五個(gè)維度立足高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，各有側(cè)重，相輔相成。高考考試說明是考試大綱的細(xì)化，高考的考試目標(biāo)、內(nèi)容范圍、能力要求和題型示例，是高考命題的依據(jù)。簡(jiǎn)單來說，它們提出教什么，怎么教，教到什么程度，考什么，怎樣考。研究高考的突破口就是仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，它對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有明確的導(dǎo)向性，并指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效教學(xué)、有效備課。平時(shí)的教學(xué)過程中要重視課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的研究和學(xué)習(xí)，與課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱給我們指明了教學(xué)的

方向。

3.注重化學(xué)學(xué)科思想建構(gòu)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科思想是對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)具有突出價(jià)值作用的思想和觀念。課堂教學(xué)是教師將學(xué)科思想體系傳遞給學(xué)生的核心環(huán)節(jié)，通過適合的教學(xué)設(shè)計(jì)將零散的碎片化的知識(shí)以一種可接受的方式傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)的維度決定了學(xué)生思維發(fā)展的程度?；诨瘜W(xué)學(xué)科思想的維度的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維向高階層次發(fā)展?；瘜W(xué)學(xué)科思想方法極為豐富，主要包括：物質(zhì)運(yùn)動(dòng)思想，即物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的；物質(zhì)分類思想，即樹狀分類、交叉分類；物質(zhì)守恒思想，即質(zhì)量守恒、電荷守恒、電子得失守恒、能量守恒；動(dòng)態(tài)平衡思想，即化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡；唯物辯證思想，即對(duì)立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、一般與特殊；綠色化學(xué)思想，即綠色發(fā)展、環(huán)境友好。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)科知識(shí)不是零散的碎片化的，而是系統(tǒng)的邏輯化的。教師在備課過程中，要注重挖掘知識(shí)中蘊(yùn)含的學(xué)科思想，以及知識(shí)存在的內(nèi)部邏輯順序，切合學(xué)生的思維認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力和方法。例如“生活中常見的有機(jī)物——乙醇”單元主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)，基于化學(xué)學(xué)科思想中“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的核心觀念，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥，組織學(xué)生開展分析、推導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)過程。如在實(shí)施乙醇的結(jié)構(gòu)式推導(dǎo)過程中，聯(lián)想對(duì)比乙烷的結(jié)構(gòu)式和水的結(jié)構(gòu)式，以及與金屬鈉的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，定量和定性的分析，引出官能團(tuán)這一貫穿有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的核心概念，同時(shí)對(duì)比乙醇和水中官能團(tuán)羥基中氫的活潑性。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方面，要特別重視學(xué)科思想在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的核心地位。人教版化學(xué)必修1第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類，分類思想也屬于化學(xué)學(xué)科思想之一。設(shè)計(jì)教學(xué)過程中可以采用生活中常見的現(xiàn)象，如何到浩如煙海的圖書館尋找到自己想要的一本書，到琳瑯滿目的超市去尋找自己需要的商品，這就需要分類的方法才能方便快捷地達(dá)成。本節(jié)內(nèi)容看似與化學(xué)關(guān)系不大，實(shí)際上分類也是化學(xué)學(xué)科思想之一，化學(xué)研究的對(duì)象——物質(zhì)世界是多么的豐富多彩，科學(xué)家要研究它們就要有所選擇，選擇的依據(jù)就是分類法，所以分類的思想方法，在化學(xué)學(xué)科上應(yīng)用很重要，例如在化學(xué)選修五有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊中對(duì)有機(jī)物的學(xué)習(xí)編排按官能團(tuán)分類，相同官能團(tuán)一類物質(zhì)具有的相似的性質(zhì)。分類思想有利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，提升邏輯推理和知識(shí)遷移能力。

4.訓(xùn)練化學(xué)學(xué)科解題能力的專業(yè)技能

基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)評(píng)價(jià)，訓(xùn)練一定量的習(xí)題是有必要。我們堅(jiān)決反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)，我校對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)明確提出了布置給學(xué)生作業(yè)的要求：“精選、精編、精批、精講”，如何做到這“四精”呢，老師要身先示范，先跳入浩瀚的“題?！敝刑綄ぃ蠋熢诖蠛Ｖ腥绾巫龅讲幻允Х较?，如何不被“海水”淹沒，只有練就一身過硬的解題技能才行。新入職的化學(xué)教師首先需要完成近五年的全國(guó)及各省市的化學(xué)高考題，訓(xùn)練自己知識(shí)的應(yīng)用熟練度，還可以給自己限時(shí)答題，重新體驗(yàn)再次成為高考生的心態(tài)，有深刻的感受才能指導(dǎo)學(xué)生如何去勇敢去面對(duì)高考。并且通過解答高考題，去感受到命題者的設(shè)計(jì)意圖，把握高考方向。通過系列的解題思維訓(xùn)練，教師能夠做到舉一反三，學(xué)會(huì)一題多解，把解題訓(xùn)練提升到方法技能層面。只有這樣才能指導(dǎo)學(xué)生如何去審題讀題，做較少的題就能鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，而不是疲于刷題，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。

5.提升科學(xué)性編制化學(xué)試題的規(guī)范技能

命制一份具有科學(xué)性、規(guī)范性的化學(xué)學(xué)科試題是一項(xiàng)非常重要的基本功，是一個(gè)教師能力的體現(xiàn)。試題命制要做到知識(shí)立意與能力立意兼顧，既要體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)，又要能考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如要考查氧化還原反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，考查了解水平的試題內(nèi)容編制可以給出一個(gè)氧化還原方程式，指出氧化劑和還原劑分別是什么物質(zhì)，電子轉(zhuǎn)移數(shù)目是多少；考查理解水平的試題內(nèi)容編制可以是給出氧化劑和還原劑以及還原產(chǎn)物，要你分析氧化產(chǎn)物的化合價(jià)是多少，通過電子得失守恒去進(jìn)行計(jì)算。考查應(yīng)用能力水平的試題內(nèi)容編制設(shè)計(jì)新情景提取信息書寫氧化還原方程式。試題中問題情境的創(chuàng)設(shè)要適應(yīng)相應(yīng)考查水平，表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，問題的落腳點(diǎn)要明確。考查知識(shí)更要考查能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。化學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)要依靠科學(xué)性的化學(xué)問題去體現(xiàn)和反饋。制定雙向細(xì)目表，把化學(xué)核心素養(yǎng)分類細(xì)化對(duì)應(yīng)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，編制一份高質(zhì)量的試題，不斷去磨煉、去積累，要用工匠精神去提升編制化學(xué)試題的技能。

三、啟示與建議

教師是課程改革的執(zhí)行者，教師是否有能力去落實(shí)課程改革的理念，是教育改革成敗的關(guān)鍵?；瘜W(xué)學(xué)科教師要掌握各種技能，不斷提升自我核心素養(yǎng)，適應(yīng)新課程改革的目標(biāo)?；瘜W(xué)教師不僅要做到眼里有核心素養(yǎng)，更要心里刻有核心素養(yǎng)，把核心素養(yǎng)的技能訓(xùn)練落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)過程中。特別是新任的化學(xué)教師，要想立足課堂站穩(wěn)課堂，多向有經(jīng)驗(yàn)的專家教師學(xué)習(xí)，多關(guān)注最新的課程改革的新動(dòng)態(tài)，多加強(qiáng)核心素養(yǎng)的自身認(rèn)識(shí)，老師是學(xué)生的引路人、先行者，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)首先要提升自己的核心技能，但這是一個(gè)持久而又艱巨的過程，我們要迎難而上，敢于面對(duì)新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮