龔靜

摘要：近年來，我國教育教學體制改革逐步深入，現(xiàn)代教育教學不僅要求學生能夠熟練掌握并靈活運用所學知識內容，還要求學生具備較高的思想道德素質，這就要求實際教學過程中，授課教師既要具備專業(yè)的授課能力，還要具備較高的教師品德。就小學教師來說，處于小學教育階段的學生整體身心發(fā)展還處于初步階段，家長和授課教師的言行舉止和思想品德對小學生思想意識形態(tài)的構建有著直接影響。本文主要就小學教學中教師師德對學生成長的作用進行分析，望對小學授課教師的職業(yè)素養(yǎng)和思想道德強化能提供相應借鑒。

關鍵詞：小學教學;教師師德;學生成長;作用影響

隨著我國新課標教學體制改革全面實施，現(xiàn)代教學教育對各年級院校授課教師的教育理念、思想道德素質以及整體職業(yè)素養(yǎng)等提出了更高的要求。就小學教師來說，由于小學生身心發(fā)展處于初步發(fā)展階段，其對新鮮事物有極強的好奇心，樂于模仿成年人，所以家長和教師的言行舉止以及思想品德對小學生思想意識形態(tài)的形成有著直接的作用和影響，因此，小學教師務必要樹立正確的教育理念，不斷加強自身專業(yè)教學能力和思想道德素質，只有這樣才能夠培養(yǎng)小學生綜合全面地發(fā)展。實際小學教學中，教師師德對學生成長的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、教師品德對學生成長起到榜樣作用

教學是教師和學生的互動過程，處于小學教育階段的學生，其身體、心理以及接受新鮮事物的能力還有待開發(fā)和引導，由于小學生具備較強的好奇心理，因此極其樂于模仿成年人的言行舉止，因此，實際教學過程中，教師的一言一行均會對小學生產(chǎn)生潛移默化的作用和影響。榜樣的力量是無盡的，小學教學不僅要言傳還要身教，授課教師知識深厚、思想品德較高，其就更容易受到小學生的喜愛，授課教師的實際教學效果也就越好，對小學生思想意識形態(tài)的培養(yǎng)以及正確人生觀、價值觀、世界觀的樹立有著極其重要的作用。比如，徐特立老師在毛澤東成長過程中的作用，因為徐特立老師教學嚴謹、為人正直，并且具備先進的思想認識，他的言行舉止直接影響著其學生的思想意識，早期毛澤東在徐特立老師的身上受到了很大的教育，對毛澤東日后帶領國民發(fā)起革命，維護國家保護人民起到了很大的促進作用。

2、教師情感對學生成長起到感染作用

小學教學過程中，由于小學生剛步入校園生活，其對授課教師存在著一定的畏懼心理，因此，授課教師的情感更加會對小學生起到很大的感染。實際教學過程中，如果授課教師非常嚴肅，小學生會認為授課教師會發(fā)火、會批評自己，進而面對老師的提問不敢回答，更不敢向老師反映自己的問題和困難;但如果授課教師親和溫柔的和小學生溝通，小學生會認為授課教師和和藹可親，也就更愿意在課堂教學中以及課后活動中和老師進行互動，不僅能夠構建和諧美好的師生關系，還能夠營造良好的課堂教學環(huán)境，對小學生知識學習以及思想道德意識的培養(yǎng)具有著很大的促進作用。因此，授課教師務必要在實際教學中能夠有效調控自己的情緒，加強和小學生的溝通和交流，利用小學生感興趣的動畫片、常做的課間游戲以及自己最愛看的書籍等方面著手，關心小學生學習生活的同時，重視關心小學生的日常生活，對小學生的好習慣進行鼓勵表揚，對小學生的不良習慣予以進一步的引導，從而在潛移默化中對小學生思想進行感染教育。

3、教師人格對學生成長起到啟迪作用

授課教師不僅要給學生傳授專業(yè)文化知識，還要引導學生樹立志向和人格，小學教師更是如此。小學生就像一張白紙，其眼睛所看到的、生活中所接觸到的人和事物都是單純美好的，其對某一人物、某一事件的是非對錯判斷能力較低，極其容易受到不良信息的影響，因此，授課教師務必要重視小學生思想道德意識進行引導和啟迪，以身作則，用自身人格魅力來引導、啟發(fā)小學生。實際小學教學過程中，由于小學生的思維天馬行空，具備很強的聯(lián)想力和想象力，普遍會向授課教師提出各種各樣的問題，因此授課教師不僅要具備較強的專業(yè)知識，還要具備較為廣博的科學知識，只有這樣才能夠更好地應對小學生的問題，滿足小學生的好奇心理，從而引發(fā)小學生對授課教師的欽佩和崇拜，這時單純善良的孩子就會立志向老師學習。黑格爾曾經(jīng)說過：教師是孩子們心中最完美的偶像，教師在塑造自己的形象時，一定要注意到為學生的思想品德健康提供有益的營養(yǎng)。久而久之，授課教師利用自己的人格一步一步影響小學生對學習、對生活、對世界進行感悟，讓學生學會用心靈去發(fā)現(xiàn)美好。因此，教師的一舉一動都會引起學生的注意和模仿，都要做好學生的表率，起到很好的育人效果。

結束語：

綜上所述，由于小學生的身心發(fā)展還未完善，具備較強的好奇心和較低的約束力，加之小學生剛剛邁入校園生活，對校園學習生活、校園環(huán)境以及授課教師都極其陌生，并存在這一定畏懼心理。因此，授課教師要想將小學生吸引到實際學習過程中，更好地引導小學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，授課教師務必要重視師德對學生成長的作用，懂得用自身的品德、情感以及人格對小學生的思想意識進行潛移默化的影響，只有這樣才能夠進一步促進小學生綜合全面地發(fā)展，從而為其未來良好健康地發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

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