沙迪

摘要：小學(xué)語文教學(xué)對于孩子們的影響深遠(yuǎn)，孩子們在小學(xué)所學(xué)到的詩詞、課文、成語等往往終身難忘。而就現(xiàn)當(dāng)下的小學(xué)語文課來說，他的閱讀教學(xué)效率并不高。蘇教版的小學(xué)語文教學(xué)在語文閱讀課堂教學(xué)已有很多創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，運用獨特的教學(xué)方法。本文主要探討蘇教版的小學(xué)語文高效閱讀課堂的四重奏。

關(guān)鍵詞：蘇教版；閱讀高效課堂 小學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0133-02

引言

小學(xué)語文課堂要做到高效，關(guān)鍵在于在課堂中，老師能否將孩子們的創(chuàng)造性和思辨性等各種能力展示出來，并且能夠按時保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。為了助于孩子們文化素養(yǎng)的提升發(fā)展和為高年級的語文學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)作為語文知識主要傳播的方式，它在蘇教版語文課堂中占據(jù)關(guān)鍵作用。 本文將具體闡述課堂教育四步走的概念。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

閱讀教學(xué)因其自身特點，僅僅通過教師在課上的講解是無法大幅提升孩子們的閱讀能力，唯有將學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)和教師的課堂授課結(jié)合起來，才能實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效性。所以，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)把學(xué)生作為課堂主體，側(cè)重于展現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)前安排適當(dāng)?shù)淖灾黝A(yù)習(xí)。

在課前預(yù)習(xí)過程中，若遇到生僻字，可通過網(wǎng)絡(luò)搜索或翻查字典等方法來解決；遇到一些反復(fù)閱讀也無法理解其具體意思的句子，也需做好標(biāo)記，在明天的學(xué)校課堂中，主動詢問老師解決。在教學(xué)課堂上，老師可結(jié)合同學(xué)們的疑問，進(jìn)行更有針對性的重點講解，從而提升了課堂效率。

例如，在《二泉映月》一課，課文中有些不常用的字，影響了學(xué)生連續(xù)性閱讀和對課文內(nèi)容的理解，這時學(xué)生就應(yīng)當(dāng)拿起字典著手解決生字，來達(dá)到自主預(yù)習(xí)的效果，這將會提高第二天的課堂效率。又比如《孫中山破陋習(xí)》這一課，課文產(chǎn)生的時代背景需要靠同學(xué)們加強(qiáng)了解，結(jié)合歷史知識，才能充分理解課文所要傳達(dá)的主旨。

另外，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對文章內(nèi)容有了一定的理解，這對提高學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣有很大的輔助作用，同時，在學(xué)校課堂中也能避免一問三不知的情形。例如課文《臥薪嘗膽》，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們想必了解了越王勾踐和吳王夫差之間的故事。勾踐在會稽山戰(zhàn)敗，被吳王俘虜，成為夫差的仆人，多年忍辱負(fù)重、決心一雪前恥，在回國后，每日睡草甸子，嘗苦膽，操練兵團(tuán)，最終打敗吳國。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生不由自主地便深入故事中，好奇為什么要臥薪嘗膽，膽又是什么，它有多苦，去查詢那段歷史，豐富閱讀。在進(jìn)入課堂時，教師可將故事內(nèi)容作為引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動力。

2.加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的合作互動

蘇教版的小學(xué)語文教學(xué)注重老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動合作學(xué)習(xí)，注重雙方的討論交流，這樣更有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

課堂上，老師可主動提供給學(xué)生一些時間專門用作提一些有關(guān)課文的問題，學(xué)生在表述自己觀點或闡述課文內(nèi)容或抒發(fā)自己見解時，老師要給予學(xué)生鼓勵和表揚，更需注重對性格較內(nèi)向的同學(xué)一些鼓舞，在保證課堂教學(xué)進(jìn)度時，也關(guān)注孩子們在閱讀中的情感理解和表達(dá)。

例如，課文《負(fù)荊請罪》，學(xué)生閱讀完后，可提出自己的問題，表達(dá)自己的感受。教師在應(yīng)答問題同時要正確引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的主題思想，對文章中廉頗和藺相如兩人物做出客觀的評價。相關(guān)歷史背景的了解也可幫助學(xué)生們探究人與人相處間的妙法。

討論小組也是有助于學(xué)生們開展合作學(xué)習(xí)。雖然每小組的具體學(xué)習(xí)方法不盡相同，但通過這一方式，學(xué)生們都可參與小組，教師在這樣的小組學(xué)習(xí)課堂中要耐心傾聽并且給予指導(dǎo)，在階段性學(xué)習(xí)結(jié)束時，還需對小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。

例如，西游記片斷《三打白骨精》，教師就可采用這樣的方式討論，為何孫悟空一次次被師父誤解念咒，卻一次次堅持打死妖精，致使自己被師父趕走。在這一片段的學(xué)習(xí)中，又可以看出師徒怎樣的性格特征?！段饔斡洝繁旧砭褪呛⒆酉矏鄣囊徊坑捌?，有了這一基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來就不會顯得枯燥。

3.搭建活躍性的教學(xué)舞臺

小學(xué)語文教學(xué)不僅提高學(xué)生的語文知識，還在語文閱讀中潛移默化地影響思想道德水平。光光靠課堂上的交流討論或者是老師的引導(dǎo)講解，不能達(dá)到深入體會課本，無法直觀感受到文字的畫面感。蘇教版的語文閱讀教學(xué)對教師又提出建立情境教學(xué)模式，構(gòu)建畫面式教學(xué)。

例如，前面提到的《負(fù)荊請罪》。文章內(nèi)容富有歷史色彩并且有一定的故事性，老師可以通過分組形式讓孩子們來在現(xiàn)課文中的部分情節(jié)。學(xué)生在觀看和表演的過程中，能夠加深對課文的印象，語言表達(dá)能力和理解能力都能得到提升，學(xué)習(xí)的興趣一下子就提上來了。

又比如，選自《西游記》中的《三打白骨精》，同樣能改變成課文劇本，了解學(xué)習(xí)其中的浪漫主義色彩和神話主義色彩，通過思辨能力，對劇中幾個人物做一個評價分析，來加深對課本的熟悉度，一定程度上是有助于在考試中對人物性格的把握。此外，學(xué)校也可舉辦"語文課本劇pk"等校園比賽，鼓動學(xué)生積極參與，提高學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的熱情。

4.強(qiáng)化課后的拓展知識積累

語文閱讀的學(xué)習(xí)需要一點一滴不斷堅持的積累，不能妄想著一步登天。因而，除了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師的課堂引導(dǎo)學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生們自己去擴(kuò)充豐富課外和"生活閱讀"。

例如，課文《蠶姑娘》，通過自學(xué)以及老師的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)πQ的生長過程有一個了解，老師也可以鼓勵學(xué)生們養(yǎng)蠶來切實感受蠶的生長歷程，也提高了孩子們的動手能力。在生活中領(lǐng)會到文章中優(yōu)美字句的意境，結(jié)合自身的感悟，在以后的寫作閱讀中學(xué)以致用。課后，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生去往圖書館豐富自己的閱讀資源，為日后的中學(xué)語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

5.結(jié)語

蘇教版小學(xué)語文的閱讀教學(xué)采用的教學(xué)四重奏的教學(xué)方式，適應(yīng)了當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，通過"自主預(yù)習(xí)、合作探討、創(chuàng)建舞臺和閱讀積累"這四步走，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂效率，豐富了學(xué)生的歷史知識、語文知識和生活知識等，陶冶了學(xué)生的情操，應(yīng)當(dāng)大力推廣。

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