摘 要：隨著新課改和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的同步進(jìn)行，在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)的理念以及教學(xué)技術(shù)都在發(fā)生著變化。語文學(xué)科與其他學(xué)科之間具有密切的聯(lián)系，因此在教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文知識基礎(chǔ)，以及語文實(shí)際應(yīng)用能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識能夠得到豐富拓展，實(shí)際應(yīng)用能力也有了充足的鍛煉空間?；诖耍疚膶ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的小學(xué)語文課堂的教學(xué)優(yōu)勢展開分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語文課堂教學(xué);優(yōu)勢探析

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.154

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用以及普及，促使社會的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了變化，尤其推動了教學(xué)行業(yè)的發(fā)展。在目前的互聯(lián)網(wǎng)條件下，初期的遠(yuǎn)程教育逐漸發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂的普及程度越來越高，同時(shí)也推動了教師教學(xué)素質(zhì)的提升，并且拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行深入的研究，應(yīng)用復(fù)合化的方式推動課堂教學(xué)的進(jìn)步。

一、教學(xué)資源更為豐富，促進(jìn)師生素質(zhì)提升

在以往教學(xué)資源的收集過程中，教師通常需要通過面對面的交流，或者是查閱書本獲取資料。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師能夠足不出戶，在網(wǎng)絡(luò)中獲得豐富的教學(xué)資源，同時(shí)也能夠?qū)⑦@些資源推薦給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升。

（一）促進(jìn)教師素質(zhì)的提升

目前的網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋的類型比較豐富，對于教師來講主要可以從三個(gè)方面進(jìn)行概括。其一，直接的教學(xué)資源。這一部分資源主要是具體的課件、視頻以及教學(xué)練習(xí)等。教師能夠通過簡單的改動應(yīng)用在教學(xué)過程中，有效地提高教師的工作效率。其二，教學(xué)能力提升的資源。在目前教學(xué)的發(fā)展中，不僅是教學(xué)的技術(shù)在不斷改進(jìn)，教學(xué)的模式以及教學(xué)的過程都在不斷地發(fā)生著變化。這一部分的教學(xué)資源通常是同年級的教學(xué)視頻。教師需要對這些內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，對這些教學(xué)視頻中所應(yīng)用的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用在教學(xué)的實(shí)踐過程中，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前的開放式課堂名目眾多，例如愛課程網(wǎng)站、中國大學(xué)慕課網(wǎng)以及網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂等，都給教師的自我文化素質(zhì)提升創(chuàng)造了有利條件。

（二）促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升

在學(xué)生的素質(zhì)提升過程中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，學(xué)生認(rèn)知的拓展，基礎(chǔ)知識量的提升。在目前的社會環(huán)境下，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的知識，甚至一些內(nèi)容超出了小學(xué)生在正常情況下能夠掌握的知識范圍。學(xué)生的知識量以及信息量增大，對于語文學(xué)習(xí)具有直接的幫助，使學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對多方面的事物產(chǎn)生興趣。其二，能夠直接促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。在目前的教學(xué)中，一些教學(xué)的模式與互聯(lián)網(wǎng)之間具有緊密的聯(lián)系，例如“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。在這一模式的應(yīng)用中，學(xué)生需要事先預(yù)習(xí)課本中的內(nèi)容，在課堂上探討存在問題的部分。小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力較弱，自學(xué)課本的方式不適合他們?；ヂ?lián)網(wǎng)課程以及互聯(lián)網(wǎng)資料就能夠有效地解決這一問題，使學(xué)生能夠在課堂的學(xué)習(xí)中有充分的準(zhǔn)備。

二、豐富了教學(xué)形式以及教學(xué)手段

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師的教學(xué)形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也得到了豐富，使學(xué)習(xí)或者教學(xué)的過程打破環(huán)境的限制，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的模擬課堂。在教學(xué)技術(shù)的支持下，教師可以應(yīng)用微課的形式，就課程中出現(xiàn)的某一問題或者某一需要展開背景知識、概念內(nèi)容的教學(xué)。在這樣的形式中，學(xué)生能夠通過教師提前濃縮的內(nèi)容，迅速獲得一種具體的認(rèn)知，有效地節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間。教師收集圖片及視頻資料，在課堂上利用多媒體播放給學(xué)生看，使學(xué)生能夠更加直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了課堂的吸引力。

此外，在教學(xué)手段的豐富上，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也起到了重要的作用。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用聲光電的綜合技術(shù)手段，營造一種適合于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)活動的進(jìn)行。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢適當(dāng)展開延伸

傳統(tǒng)的師生交流大部分都是在課堂上完成的，時(shí)間非常有限，不可能所有學(xué)生的問題都照顧到。互聯(lián)網(wǎng)背景下，師生交流有了更新更多的選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)大大延伸了課堂的范圍和時(shí)間，教師和學(xué)生可以通過微信群或者校訊通等方式展開交流。教師課后也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也可以向教師提出問題，學(xué)生之間也可以更加有效地交流，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教學(xué)的具體過程可以通過豐富的形式以及手段進(jìn)行展現(xiàn)，使課堂本身對學(xué)生的吸引力有所提升。小學(xué)語文教師可以通過海量的網(wǎng)絡(luò)資源豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以采取多種多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 袁秀芳（1974.4— ），女，漢族，四川廣元人，小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。