摘 要：隨著各行各業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)認(rèn)識(shí)程度的不斷加深，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)方面已經(jīng)步入了新的發(fā)展軌道，這也推動(dòng)了大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)體系建設(shè)顯得十分重要。本文對(duì)此進(jìn)行了研究，在簡(jiǎn)要分析大數(shù)據(jù)在高職院校教師教學(xué)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)體系建設(shè)中的作用基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了一些有針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;教學(xué)質(zhì)量;多元評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）21-0005-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.001

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，高職院校的作用越來(lái)越重要，特別是在“中國(guó)制造2025”深入實(shí)施的背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步健全和完善教學(xué)體系，要在優(yōu)化和完善教師教學(xué)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)體系方面狠下功夫。只有這樣，才能使廣大教師深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革、創(chuàng)新、發(fā)展的重要性，并以自身的實(shí)際行動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方面的不足，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新。

一、大數(shù)據(jù)在高職院校教師教學(xué)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)體系建設(shè)中的作用

從當(dāng)前高職院校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的整體情況來(lái)看，最突出的就是評(píng)價(jià)信息缺乏系統(tǒng)性、全面性和融合性。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，能夠在解決這些矛盾和不足方面取得更好的成效。例如，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與之進(jìn)行有效的融合，可以通過(guò)建立大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)平臺(tái)，既能夠收集更多的評(píng)價(jià)信息，同時(shí)也能夠?qū)ο嚓P(guān)信息進(jìn)行分析和整理，使教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更具有系統(tǒng)性。此外，由于大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)信息海量化、開放性以及融合性的特點(diǎn)，在收集教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行深入的分析，并且對(duì)如何更有效地改進(jìn)教師教學(xué)方法以及教學(xué)策略提出有針對(duì)性的建議，因而除了進(jìn)行定量和定性評(píng)價(jià)之外，還可以對(duì)教師進(jìn)行有效的反饋，并制定有針對(duì)性的整改措施，推動(dòng)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，這也必將推動(dòng)高職教育步入可持續(xù)發(fā)展軌道，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的支撐作用。

二、大數(shù)據(jù)在高職院校教師教學(xué)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)體系建設(shè)中的應(yīng)有策略

（一）創(chuàng)新大數(shù)據(jù)應(yīng)用理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想發(fā)揮大數(shù)據(jù)的積極作用，推動(dòng)教師教學(xué)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)體系建設(shè)，一定要在創(chuàng)新大數(shù)據(jù)應(yīng)用理念方面下功夫，努力使大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用更具有多元化特點(diǎn)。高職院校是以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，特別是在“立德樹人”要求下，也要建立教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)科學(xué)體系，除了要在評(píng)價(jià)流程、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多方面取得突破之外，至關(guān)重要的就是要將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)當(dāng)中，促使其發(fā)揮積極作用。

（二）完善大數(shù)據(jù)應(yīng)用體系

對(duì)于在高職院校教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要的就是要構(gòu)建科學(xué)的應(yīng)用體系，確保各方面的數(shù)據(jù)和信息得到有效的收集和利用。高職院校應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)方方面面的力量，共同參與到教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)體系建設(shè)中來(lái)，特別是要將大數(shù)據(jù)技術(shù)與其他信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而能夠發(fā)揮積極作用。例如，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的過(guò)程中，除了要建立相應(yīng)的組織體系，加強(qiáng)數(shù)據(jù)和信息收集與應(yīng)用之外，更為重要的就是要更加重視教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體的多元化建設(shè)，并將其納入到大數(shù)據(jù)體系當(dāng)中。例如，在大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)的過(guò)程中，可以運(yùn)用APP系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化和完善，盡管需要進(jìn)一步加大相關(guān)投入力度，但在建立APP系統(tǒng)之后，可以進(jìn)行更有效的數(shù)據(jù)和信息收集，對(duì)于開展構(gòu)建多元化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的支撐作用。要建立高職院校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生“三個(gè)層面”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主體，并且要建立相應(yīng)的處理模塊，通過(guò)數(shù)據(jù)集成系統(tǒng)進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)和分析。

（三）改進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用模式

科學(xué)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用模式，對(duì)于促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)多元化體系建設(shè)具有十分重要的推動(dòng)作用。這就要求高職院校在開展教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要高度重視應(yīng)用模式創(chuàng)新，特別是要從高職教育的目標(biāo)和要求入手，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，進(jìn)一步健全和完善評(píng)價(jià)模式。例如，在開展教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們可以進(jìn)一步拓展大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用范圍，將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用其中，利用云計(jì)算技術(shù)對(duì)收集的相關(guān)信息進(jìn)行綜合分析，形成教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，并作為最終評(píng)價(jià)的參考。

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，開展高職院校教師教學(xué)質(zhì)量多元評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)高度重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，既有利于推動(dòng)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新，也有利于推動(dòng)教師不斷優(yōu)化和完善教學(xué)模式和教學(xué)方式。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將“線上”與“線下”緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，使教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更具有多元化，至關(guān)重要的就是要在創(chuàng)新大數(shù)據(jù)應(yīng)用理念、完善大數(shù)據(jù)應(yīng)用體系、改進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用模式等諸多方面取得突破，切實(shí)發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用作用，使高職院校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更具有多元化功能。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 陳仲敏（1969.3— ），男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，助理研究員，研究方向：教學(xué)質(zhì)量研究。

課題項(xiàng)目： 基于教育大數(shù)據(jù)的高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建研究，課題編號(hào)：13513116A。