盤(pán)家和

【摘要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，只有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)之中不斷提高自身價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和思想觀，從而成為當(dāng)今社會(huì)所需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)措施

小學(xué)數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的初始階段，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維能力拓展的關(guān)鍵階段，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成為每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以最大限度發(fā)揮學(xué)生的思維空間，促使學(xué)生有效鍛煉自身的思維能力和邏輯分析能力，在今后的事件處理中可以做到有條不紊，思路敏捷，調(diào)理清晰，分析到位，這都是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)。而學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的問(wèn)題及現(xiàn)狀

（一）家庭教育欠缺，自主意識(shí)不強(qiáng)

家庭教育是學(xué)生的原始啟蒙教育，學(xué)生的行為習(xí)慣大多受家庭因素影響，如果父母是行為懶散、自我管理較差的人，那么孩子肯定也自主能力不強(qiáng);反之，父母做事有條理，自我管理意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的自主管控能力也是極好的。首先，班級(jí)中有部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，眾所周知，在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，留守兒童偏多，大多數(shù)學(xué)生是由老人帶大的，由于老人落后的思想觀念和懵懂的教育意識(shí)，加上孩子年齡太小，自制力差，導(dǎo)致學(xué)生的行為習(xí)慣過(guò)于散漫，做事沒(méi)有目的性，自主學(xué)習(xí)能力非常差。其次，在城鎮(zhèn)地區(qū)，學(xué)生的生活條件較好，大多數(shù)是在父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)的，做事沒(méi)有主見(jiàn)，習(xí)慣被安排，一旦教師、父母沒(méi)有說(shuō)明怎么做，自己將不知如何做起。因此，這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上也習(xí)慣被教師或家長(zhǎng)安排，自己卻形同木偶，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。再次，小學(xué)階段學(xué)生年齡普遍偏小，自主學(xué)習(xí)能力較差，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力離不開(kāi)家長(zhǎng)和教師的耐心引導(dǎo)，只有家園結(jié)合，才能促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）對(duì)數(shù)學(xué)課程不感興趣，影響自主學(xué)習(xí)的效率

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師不斷地耐心引導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，以此來(lái)讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。此外，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的連貫性，這種連貫性使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果一步跟不上則步步跟不上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸失去興趣。因此，教師要力爭(zhēng)做到幫助每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上答疑解惑，及時(shí)消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)掌握不夠好的一面，做到全班共同進(jìn)步，以跟上教學(xué)節(jié)奏。只有這樣，才能使學(xué)生建立自信，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，繼而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，提高課堂教學(xué)效率。

（三）缺乏持之以恒的監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神

冰凍三尺非一日之寒，良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，也需要養(yǎng)成一種態(tài)度。這就要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣刻到自己的骨子里，讓它成為必須要做的事情。很多教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生建立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，卻缺乏持之以恒的精神，只是把學(xué)生帶入到了意境之中，沒(méi)有盡到持久監(jiān)督學(xué)生的責(zé)任，最終導(dǎo)致空虧一匱，學(xué)生又回到了起點(diǎn)，需要教師催著、趕著，被動(dòng)式地學(xué)習(xí)，否則原地不動(dòng)，不知道自己要干什么、怎么做。因此，想要學(xué)生長(zhǎng)久地堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，教師首先要持之以恒地帶領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)自內(nèi)心的一種好習(xí)慣，使這種習(xí)慣幫助學(xué)生終身不斷學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更愿意主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，所以，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造合理的教學(xué)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入情境之中，同時(shí)，教師還要扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，通過(guò)不斷地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)看起來(lái)與實(shí)際生活沒(méi)有很大聯(lián)系，其實(shí)數(shù)學(xué)是源于生活、用于生活的。教師結(jié)合貼近學(xué)生生活的實(shí)例展開(kāi)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂積極性，提升課堂教學(xué)效率。再次，做到因材施教。學(xué)生由于受到內(nèi)在環(huán)境和外在環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中存在一定的差異性。有些學(xué)生接收新知識(shí)點(diǎn)的效率較高，而有些學(xué)生接收新知識(shí)點(diǎn)的效率較低，這就要求教師要注重分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取做到全班學(xué)生共同進(jìn)步。另外，在課下作業(yè)和習(xí)題講解時(shí)，也應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)置不同程度的習(xí)題，對(duì)于反應(yīng)敏捷思維、運(yùn)轉(zhuǎn)速度快的學(xué)生，要注重個(gè)人能力的提升;對(duì)于思維反應(yīng)程度一般的學(xué)生要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固性;對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生要注重基礎(chǔ)性的聯(lián)系。只有做到以上幾點(diǎn)，才能促使學(xué)生不斷提升自己，完善自己，真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的因材施教、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

（二）教師鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

每個(gè)人經(jīng)過(guò)努力去做的事情，都希望得到相應(yīng)的肯定，這是對(duì)自己最大的鼓勵(lì)，學(xué)生也不例外。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生，教師要給予肯定及表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)也為其他學(xué)生樹(shù)立了榜樣，使學(xué)生更愿意認(rèn)真努力去學(xué)習(xí)以獲得教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。傳統(tǒng)的棍棒教育已不適合當(dāng)今的教學(xué)狀況，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。在教學(xué)中，教師要做到少批評(píng)，多鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。此外，教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近學(xué)生與教師之間的距離，增進(jìn)師生感情，正所謂“身教大于言傳”，教師只有用實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，達(dá)到新的高度。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力和發(fā)散性思維能力，促進(jìn)學(xué)生大腦高效運(yùn)轉(zhuǎn)，這符合當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的新的需求。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的綜合考慮，也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式。作為一名數(shù)學(xué)師，要不斷致力于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并要帶領(lǐng)學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持下去，為學(xué)生今后的人生發(fā)展和終身不斷學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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