摘 ? 要：在小學階段課程教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可從國學經(jīng)典入手，潛移默化地提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。文章根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，充分考慮學情，提出找準國學教育和學科教學契合點、跨學科開展特色國學教育、組織開展國學趣味活動等策略建議，以期為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學教學提供參考。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;國學經(jīng)典;小學教學;傳承策略

作者簡介：柯曉珊，福建省廈門市天安小學教師，研究方向為小學國學經(jīng)典教學。（福建 ?廈門 ?361009）

基金項目：本文系福建省級課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學階段的傳承路徑與策略研究”（課題編號：2017XB09602）的研究成果。

中圖分類號：G622 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）11-0018-02

在小學教育階段進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要形式是開展國學經(jīng)典教育。而只有把國學經(jīng)典教育融入小學課程，并形成課程序列，制訂可操作性強的實施方案，才能讓國學經(jīng)典教育真正發(fā)揮其培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的作用。

一、研讀教材，找準國學教育與課堂教學的契合點

開展國學經(jīng)典教育旨在增強學生的民族文化認同感和自豪感，引導學生感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺學習、踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會主義核心價值觀。因此，教師在將國學經(jīng)典教育融入語文學科教學時，需要研讀教材、認真?zhèn)湔n，從教材內容中挖掘國學元素，在課堂教學時，注意找準兩者融合的切入點，豐富課堂內容，提升課堂教學效率，培養(yǎng)學生的國學素養(yǎng)。

1. 拓展文本內容。教師要研讀教材課文內容，尋找文本中的國學元素，找準融入教學的切入點，以拓寬學生的知識面，加深學生對知識的理解。例如，在《驚弓之鳥》一課的教學中，教師可緊扣“射箭能手”這一關鍵詞，引入《李廣射虎》《紀昌學射》故事，讓學生從這些故事主人公的艱苦訓練中感知道理：要想成為射箭能手就要經(jīng)歷艱苦訓練的過程，正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，引導學生結合自己的學習與生活，明白只有勤學動腦、腳踏實地，才能擁有豐厚的收獲。如此，在課文閱讀教學中融入了國學經(jīng)典教育，教學效果較好。

2. 創(chuàng)新教學形式。在學科教學方面，可以創(chuàng)新授課形式，根據(jù)國學經(jīng)典的特點，巧妙融合學科教學與國學教育，提高教學效率和國學經(jīng)典教育效果。例如，在體育課上，教師將《三字經(jīng)》的誦讀與武術動作學習合二為一，編成國學特色武術操，既能培養(yǎng)學生的身體素質，還能錘煉學生的意志，將國學經(jīng)典和武術文化相結合，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承與發(fā)揚。

3. 跨學科融合延伸。在小學課程教學中融入國學教育可以考慮跨學科拓展延伸。國學經(jīng)典在小學各學科均有表現(xiàn)，并不局限于語文學科，如音樂學科中的古典音樂教學，即可融入國學經(jīng)典教育，教師可以引導學生在音樂課堂上欣賞古典音樂，讓學生在音樂欣賞中感受古典美;在美術學科中有磚雕、泥塑、剪紙，可在授課過程中介紹我們的民族傳統(tǒng)與文化。在數(shù)學學科中，教師可以給學生講述數(shù)字1和9蘊含的哲理思想，分析“田忌賽馬”蘊含的運籌學最優(yōu)化的思想。這些有趣的數(shù)學故事都可在教學時適時進行拓展延伸，引導學生感受文化與哲學的智慧，激發(fā)學生學習數(shù)學和國學經(jīng)典的興趣。

二、 把握學情，將國學教育融入日常生活

1. 將國學教育寓于傳統(tǒng)節(jié)日。熱熱鬧鬧的春節(jié)、巧猜燈謎的元宵節(jié)、人圓月圓的中秋節(jié)、尊老敬老的重陽節(jié)……中華傳統(tǒng)節(jié)日宛如歷史文化長卷，承載著豐富的民族文化，蘊含著豐厚的人文底蘊。以傳統(tǒng)節(jié)日為依托進行國學經(jīng)典教育，可以幫助學生深入體會節(jié)日內涵、感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，春節(jié)到了，要求學生誦讀關于新春的古詩，在詩聲瑯瑯中迎接新年到來;元宵節(jié)，制作花燈，組織一場國學知識編燈謎比賽;中秋節(jié)，要求學生同家人一起玩關于“月”的詩歌接龍游戲;端午節(jié)講述紀念屈原的故事，品讀《離騷》，體會詩人“香草美人”的情結。傳統(tǒng)節(jié)日包含了豐富的傳統(tǒng)文化內容，教師應充分利用傳統(tǒng)節(jié)日組織學生開展豐富多樣的節(jié)日活動，幫助學生在慶祝佳節(jié)的同時感悟傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。

2. 舉行特色儀式，開展禮儀教育。教育需要儀式感?！岸Y”是傳統(tǒng)文化的核心，我國歷來注重禮儀教育，如在古代6～8歲的兒童要行“開筆禮”，意喻“開筆破蒙，人生始立”;12～15歲的少年要行“成童禮”，寄望“知禮明義，感恩立志”;18～20歲的青年要行“成人禮”，旨在“明責守信，齊家治國”。這些禮儀教育影響人的一生。在當前小學教育階段，教師可以根據(jù)不同年齡階段學生的特點設計特色儀式，并與開學典禮、畢業(yè)典禮等結合起來，讓學生了解古代禮儀之道，體會活動內涵，學習國學經(jīng)典，通過儀式記錄學生的重要人生時刻，為他們留下美好的成長記憶。

3. 強化行為規(guī)范，提升道德素養(yǎng)。德育常規(guī)是約束、規(guī)范學生行為的準則，每個學校都有符合學校實際、突顯學校特色的德育常規(guī)。國學經(jīng)典中也有較多涉及行為規(guī)范的內容，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《朱子家訓》等。若將學生行為規(guī)范改編為朗朗上口的韻文，好記又好聽，易于學生學習，也能在韻文朗讀中促進學生將規(guī)范內化于心、外化于行。還可以在編制規(guī)范韻文的基礎上，借鑒“君子”“自省”的含義，制作“君子卡”和“自省卡”，引導學生用規(guī)范提醒自己，時時反省自己。

三、 開展特色活動，豐富國學教育的內容與形式

在開展國學經(jīng)典教育的過程中，切忌枯燥的反復背誦，要根據(jù)學生學習特點，組織趣味性的特色活動，寓國學經(jīng)典教育于趣味活動中。

1. 國學經(jīng)典劇目表演。國學經(jīng)典中有生動的人物形象、精彩的故事，蘊含深刻的哲理。在小學階段的教學中，教師可以從戲劇表演切入，改編經(jīng)典故事排演劇目，將經(jīng)典故事搬上舞臺，激發(fā)學生的表演熱情。在國學經(jīng)典劇目開演之前，學生積極了解時代背景、揣摩人物內心、推敲人物語言，用自己的視角理解劇中人物，并用自己的表演還原故事細節(jié)、豐富人物形象。國學經(jīng)典劇目表演生動活潑又有趣味，可以讓學生在表演過程中，對故事蘊含的道理、人物的優(yōu)良品質有更深刻的理解。

2. 經(jīng)典國學知識競賽。在國學經(jīng)典教育中，教師要在教學評價方面遵從“多鼓勵、多表揚，少約束、少批評”的原則，以“讀得準、背得熟、記得牢”為標準，分發(fā)經(jīng)典誦讀“狀元晉級卡”，要求學生記錄并總結自己的學習情況和收獲心得，強化學生自身的縱向比較，督促學生多誦讀、多積累。

3. 網(wǎng)絡平臺學習打卡。國學教育可以充分利用網(wǎng)絡平臺的優(yōu)質國學資源，利用小程序打卡等方式，督促學生的日常學習。教師可以定期組織打卡活動，實行評選獎勵制，如每日開放一首詩，供學生學習并錄制學習過程，并在活動專區(qū)設置點贊排行榜，每日錄制后，學生可自行分享作品集贊，贏取獎勵。

參考文獻：

[1] 王小兵.重溫國學經(jīng)典，提升核心素養(yǎng)[J].語文教學之友，2018，（6）.

[2] 周玉華.在小學語文課堂教學中滲透國學經(jīng)典教育的意義與策略探究[J].學周刊，2018，（29）.

責任編輯 袁靜琴