摘? 要：“形勢與政策”課是高校大學(xué)生的必修課之一，同時也是高校思想政治理論課不可或缺的組成部分。當前國際風(fēng)云變幻莫測、信息技術(shù)飛速發(fā)展，高?！靶蝿菖c政策”課面臨重大機遇和挑戰(zhàn)。文章從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)隊伍、教學(xué)載體創(chuàng)新、教學(xué)管理機制等路徑進行優(yōu)化，使高?！靶蝿菖c政策”課適應(yīng)新時代發(fā)展，承擔起高校大學(xué)生思想政治教育的重任。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;“形勢與政策”課;優(yōu)化路徑

作者簡介：陳詩師，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部講師。（湖南 長沙 410131）

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）12-0012-02

當前，國際國內(nèi)形勢發(fā)生了深刻變化，大學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，面對復(fù)雜的形勢，他們?nèi)菀资艿揭恍┎涣妓汲钡挠绊懮踔燎治g，急需教育和引導(dǎo)?！靶蝿菖c政策”課作為高校思政課的重要組成部分，承擔著幫助大學(xué)生正確分析認識黨和國家面臨的國際國內(nèi)形勢以及現(xiàn)實中存在的問題，提高他們辨別是非的能力，堅定其走中國特色社會主義道路信念的重要任務(wù)。

一、高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)的機遇和挑戰(zhàn)

1.高校“形勢與政策”課教學(xué)的機遇?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)主要是立足全球視野，在介紹當前國內(nèi)外經(jīng)濟政治形勢、國際關(guān)系以及國內(nèi)外熱點事件的基礎(chǔ)上，闡明我國政府的基本原則、基本立場與應(yīng)對政策，幫助大學(xué)生正確認識當今世界格局，穿越迷霧，看清本質(zhì)。一方面，當今世界國際形勢變幻莫測，能提供做“形勢與政策”課教學(xué)內(nèi)容的選擇非常多，教師可以根據(jù)自身專長從中選擇相關(guān)專題進行教學(xué)活動。另一方面，大學(xué)生正處在好奇心重的時期，他們對熱點非常關(guān)注，愿意接受新鮮事物，但鑒別能力有待提高，“形勢與政策”課可以將學(xué)生的好奇心與各種實際問題相結(jié)合，既滿足了學(xué)生的好奇心，也能幫助他們厘清思路，正確看待和分析當前時政熱點問題，從而堅定立場，為國家社會貢獻力量、發(fā)揮積極作用。

2.高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。在新的世界歷史條件下，我國面臨的世界政治格局和經(jīng)濟全球化都是以西方發(fā)達國家為主導(dǎo)，發(fā)展中國家為輔的局勢。然而，現(xiàn)代物質(zhì)文明的巨大成功使西方人陶醉于他們創(chuàng)造的“文明”體制中，認定自己掌握了現(xiàn)世的真善美，他們有責(zé)任把自己的價值觀念、生活方式、政治制度輸出給其他國家，使其人民獲得自由、幸福、美好的生活，企圖把自己的價值觀和意識形態(tài)強加于別人。[1]青年大學(xué)生辨別篩選信息的能力不足，易受西方思潮的影響、不良信息的誘惑等。在這種浪潮中，如何剔除不良信息，引導(dǎo)讓大學(xué)生保持清醒的頭腦，堅定“四個自信”，成為“形勢與政策”課教學(xué)所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二、高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容存在的問題。一是教學(xué)內(nèi)容隨意性較大，“形勢與政策”不同于其他思政課程，沒有固定的教學(xué)大綱與教材，課程變化性相對較大，必須與時俱進。一方面，教師希望將最新的時政熱點問題應(yīng)用到教學(xué)中，另一方面又很難在短時間內(nèi)將新變化講透徹。二是教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，“形勢與政策”課的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上很少能做到貼近學(xué)生實際和學(xué)生特點。有的內(nèi)容新穎，但深度難度較大，學(xué)生很難理解消化。三是教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性，“形勢與政策”課學(xué)分設(shè)置較少，一般高校沒有安排相關(guān)實踐活動，理論與實踐脫離，理論知識難以內(nèi)化為學(xué)生自身知識、指導(dǎo)學(xué)生實踐。

2.教學(xué)隊伍組成存在的問題。在教學(xué)隊伍組成上，一般來說，“形勢與政策”課授課教師專業(yè)化程度不高、教師構(gòu)成情況較復(fù)雜和隨意、穩(wěn)定性不強，有思想政治理論課的專職教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也有從事學(xué)生工作的教師和輔導(dǎo)員等，教學(xué)隊伍理論素養(yǎng)參差不齊。行政教師勇于探索、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升自身理論功底的動力不足，繁重的行政事務(wù)導(dǎo)致他們對課程投入的時間不對等，制約了教學(xué)的效果。在教學(xué)隊伍培養(yǎng)上，每學(xué)期的課程培訓(xùn)由于時間和場地的限制，只有個別的專職教師作為代表參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而行政兼職教師往往不會參加培訓(xùn)，在教學(xué)中容易出現(xiàn)因理論功底不足導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。

3.管理制度存在的問題。一方面，從管理機制上看，學(xué)校重視程度不到位，學(xué)校、學(xué)生對“形勢與政策”教學(xué)的意義認識不足，認為按要求要課時量上課就算完成任務(wù)，在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計等上沒有嚴格的管理規(guī)定。另一方面，考核與評價體系不夠完善。許多高校以論文作為主要考核方式，這樣操作簡便、時間相對靈活，但忽略了過程考核，無法對學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果進行科學(xué)評價。

三、高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)優(yōu)化路徑

1.規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行細致的篩選，鮮活的、貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活的內(nèi)容往往更受大學(xué)生歡迎。教師可以從國際國內(nèi)時政熱點中選擇符合以上標準的信息，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生思想實際，既對形勢與政策以及重大事件進行理論闡述，又針對學(xué)生思想實際進行指導(dǎo)。其次，要改進教學(xué)方法，通過專題教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、更新話語體系、設(shè)置與大學(xué)生相關(guān)獲大學(xué)生熱議的典型案例進行互動討論、辯論等，注重理論與實際的結(jié)合、歷史與現(xiàn)實的結(jié)合、穩(wěn)定性與變動性的結(jié)合、學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力的結(jié)合，在相關(guān)問題的解讀和分析上下功夫，力求達到知識傳遞與知識深化的雙重效果。最后，應(yīng)注重加強實踐教育。教育的生命力在于實踐，[2]教師可指導(dǎo)學(xué)生參與實踐，引導(dǎo)他們用正確的指導(dǎo)思想分析事物的本質(zhì)，從而內(nèi)化知識進一步指導(dǎo)實踐。

2.加強教師隊伍建設(shè)。一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。[3]

（1）整合教師隊伍?！督逃筷P(guān)于加強高校“形勢與政策”課建設(shè)的若干意見》明確規(guī)定，要設(shè)置“形勢與政策”課教研室，并對集體備課、教學(xué)專題、教學(xué)重點、教學(xué)課件等都提出了要求。隊伍應(yīng)充分發(fā)揮每位教師的專長，使教學(xué)合力大于優(yōu)秀教師個人力量，提高隊伍的整體教學(xué)水評和業(yè)務(wù)水平。

（2）注重教師隊伍培養(yǎng)。加強“形勢與政策”課的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，理論素質(zhì)的積淀并非一蹴而就。一要積極組織教師輪流參與校內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證每位成員都有機會參與學(xué)習(xí)，從而增長知識，提升理論素養(yǎng)。二要注重教師聽課評課，通過交叉聽課、評課機制使教師認識到自身的不足，促進教師教學(xué)能力的提高。三要注重教師社會考察能力，社會考察能幫助教師獲取教學(xué)的第一手資料，教學(xué)內(nèi)容鮮活貼近實際更容易被大學(xué)生所接受，同時也能開括教師視野和思維。

3.創(chuàng)新教學(xué)載體。要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。[4]隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，新媒體應(yīng)用日益普及，大學(xué)生是新媒體的“忠實粉絲”，他們善于樂于使用新媒體了解世界?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)教學(xué)載體，也應(yīng)充分利用新媒體，更好地實現(xiàn)教育目標。如建立微信公眾號、抖音公眾號、創(chuàng)立微博大號等通過微信文章評論功能、微博話題功能、抖音視頻展示功能等鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、思考時政熱點，通過大學(xué)生喜聞樂見的形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時了解學(xué)生真實想法，使教學(xué)做到有的放矢。

4.科學(xué)化管理機制。一是高校要建立相關(guān)運行機制，如教研室主任負責(zé)制、集體備課制度、督導(dǎo)制度、培訓(xùn)管理制度等。二是要完善期末考核制度，僅憑課程論文不能很好地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以將過程考核、實踐考核和理論考核相結(jié)合，如期末成績=課堂考勤+課堂表現(xiàn)+網(wǎng)絡(luò)習(xí)題隨堂測+實踐學(xué)習(xí)+期末論文。其中網(wǎng)絡(luò)習(xí)題是指教師通過課堂派、云課堂或?qū)W習(xí)通等對學(xué)生發(fā)布客觀題測試，APP軟件可自行根據(jù)標準答案批改，既節(jié)省了教師的時間精力，又能實時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

參考文獻：

[1] 李方泰.和諧視野下的大學(xué)思想政治教育[M].哈爾濱：東北林業(yè)大學(xué)出版社，2008.

[2] 王志華，李建偉，屈躍寬.當代大學(xué)生政治心理結(jié)構(gòu)、基本特征及培養(yǎng)路徑[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2015（12）：29-34.

[3] 鄧小平文選（第 2卷）[C].北京：人民出版社，1994：108.

[4] 曹文澤.讓高校思想政治工作活起來[N].人民日報，2017-02-13.

責(zé)任編輯? 郝? 嬋