河北

人教版必修三第六單元“20世紀以來中國重大理論成果”理論性較強，三輪復(fù)習(xí)中應(yīng)避免出現(xiàn)兩種情況：一是“炒冷飯”，即再次把一、二輪通史與專題史復(fù)習(xí)中的知識要點重復(fù)一遍；二是“題海戰(zhàn)術(shù)”，即學(xué)生埋頭不斷刷各種所謂內(nèi)部資料的聯(lián)考試題，每天師生只重復(fù)做題、講題這一件事。其實，此階段師生應(yīng)該更多關(guān)注相關(guān)時事信息，再與所復(fù)習(xí)歷史知識相貫通融合；關(guān)注學(xué)科學(xué)術(shù)最新成果；關(guān)注近五年高考真題，提升解題技巧，以落實中國特色高考評價體系確定的“立德樹人、高校選材、引領(lǐng)教學(xué)”核心功能。

一、關(guān)注近五年高考真題，制定適合的復(fù)習(xí)策略

表1

續(xù)表

通過以上分析可知：此單元內(nèi)容的新三民主義內(nèi)涵及其背景、毛澤東思想形成過程中的萌芽、發(fā)展階段是近幾年高考出題頻率較高的內(nèi)容，因此在保持試題穩(wěn)定性基礎(chǔ)上，2019年高考會繼續(xù)滲透新的評價思想，作為高考前最后兩個月的歷史復(fù)習(xí)一定要做到有的放矢。

（一）抓住整體歷史主干知識，注重中外史實融會貫通

現(xiàn)行高中的幾個版本教材都是專題史體例，會造成學(xué)生缺乏歷史知識的整體性認識及對中外史實在理解上的自然融合性，而新教材《中外歷史綱要》就彌補了這一缺陷，其按照歷史的特有時空規(guī)律編寫，因此在試題中會以各種形式滲透。此外，對于知識的關(guān)聯(lián)也會進行有效地考查，例如2017年全國卷Ⅰ第41題新三民主義中民族主義與法國民族主義不同時代和內(nèi)涵的比較，這也是學(xué)生的薄弱項。因此，三輪階段可通過梳理整體的過程，強化學(xué)生的歷史認識整體性，如馬克思主義與中國具體實踐相結(jié)合在改革開放后的理論成果有：鄧小平理論、“三個代表”思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。此外還可以進一步通過思維導(dǎo)圖把每個思想的形成過程及其內(nèi)涵整理、對比。另外，整理馬克思主義在俄國不同歷史階段（沙俄、蘇俄、蘇聯(lián)）具體實踐中形成的理論成果：列寧主義、“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”、新經(jīng)濟政策、高度集中的“斯大林模式”等，可以實現(xiàn)學(xué)生對此單元形成完整的歷史史實整體性、階段性的認識，也可以實現(xiàn)宏觀中外史實的整體把握。

（二）關(guān)注時代熱點問題，理論與實踐密切結(jié)合

歷史學(xué)科重要功能是以史為鑒，近年的高考題較多的關(guān)注到了時代熱點問題，意在以古鑒今，巧妙命題，貼近時代發(fā)展。如2018年全國卷Ⅰ第33題馬克思主義的形成等。熱點問題既可以作為材料選擇題背景、也可以作為材料分析題、小論文試題的考查方向，例如：2017年海南卷第22題考查毛澤東依據(jù)新三民主義提出的建國主張問題等?？傊?，試題的設(shè)計會把當今中國和世界發(fā)展的現(xiàn)實問題囊括其中。因此2019年高考應(yīng)注意涉及此單元內(nèi)容的如下時政熱點：2018年馬克思誕辰200周年，馬克思主義誕生170年；2018年12月中國改革開放40年；2019年5月紀念“五四運動”100周年；2019年10月毛澤東思想在新民主主義階段實踐勝利70周年。

二、關(guān)注能力培養(yǎng)、落實核心素養(yǎng)

（一）歷史比較法

歷史比較法是指將有一定關(guān)聯(lián)的歷史現(xiàn)象和概念，進行比較對照、對比異同、分析緣由，從而探究歷史發(fā)展進程的共同規(guī)律和特殊規(guī)律，也是認識歷史現(xiàn)象的性質(zhì)和特點的一種學(xué)習(xí)方法。例如舊三民主義與新三民主義的對比可通過民族主義、民權(quán)主義、民生主義內(nèi)容的比較對照來分析異同，以培養(yǎng)學(xué)生時空觀念和歷史解釋核心素養(yǎng)。因為帝國主義支持各派軍閥混戰(zhàn)，社會主要矛盾發(fā)生變化，所以新三民主義發(fā)展了舊三民主義中的民族主義，由反對滿洲貴族統(tǒng)治發(fā)展為民族平等、反對帝國主義，培養(yǎng)了學(xué)科唯物史觀和家國情懷核心素養(yǎng)。具體比較內(nèi)容如下：

表2 舊三民主義與新三民主義內(nèi)容比較

續(xù)表

【真題再現(xiàn)】例1.（2017·全國卷Ⅰ·41）閱讀材料，完成下列要求。（節(jié)選）

材料一 在專制王權(quán)下的法國，國王曾自視為民族的代表，路易十四聲稱“朕即國家”“朕即民族”。啟蒙思想家主張人民主權(quán)，抨擊君主專制，闡述了與之相適應(yīng)的民族思想：一個民族可以沒有國王而將國家治理得井井有條，相反，一個國王若無國民則不存在，更不必說治理國家了，甚至表示“專制之下無祖國”。在法國大革命中，人們認為法蘭西民族的成員不僅居住在同一地域、使用相同的語言，而且相互之間是平等的，全體法國人組成法蘭西民族。一般認為，法國大革命是法蘭西民族誕生和民族主義形成的標志。

——摘編自李宏圖《西歐近代民族主義思潮研究》

材料二 蓋民族主義，對于任何階級，其意義皆不外免除帝國主義之侵略。其在實業(yè)界，茍無民族主義，則列強之經(jīng)濟的壓迫，致自國生產(chǎn)永無發(fā)展之可能。其在勞動界，茍無民族主義，則依附帝國主義而生存之軍閥及國內(nèi)外之資本家，足以蝕其生命而有余。故民族解放之斗爭，對于多數(shù)之民眾，其目標皆不外反帝國主義而已。

——《中國國民黨第一次全國代表大會宣言》（1924年）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括國民黨“一大”《宣言》中的民族主義與近代法國民族主義內(nèi)涵的相同之處，并說明不同之處及其產(chǎn)生的原因。（17分）

【試題分析】本題考查中外近代民族主義不同的內(nèi)涵及形成原因。考查了歷史解釋、時空觀念、家國情懷等學(xué)科核心素養(yǎng)及社會主義核心價值觀。

【解題方法】第一，通讀試題材料，提取有效信息。邊讀邊用筆標注兩段材料中重復(fù)次數(shù)最多的詞“民族”“民族主義”“國家”“專制”“帝國主義”。獲取到的信息為：近代（1640年英國資產(chǎn)階級革命開始）法國民族主義形成受到專制主義、啟蒙思想家、法國大革命等影響；近代（1840年鴉片戰(zhàn)爭開始）中國民族主義形成主要受到帝國主義及其依附的軍閥影響。由材料二選自《中國國民黨第一次全國代表大會宣言》（1924年）可知這里的“民族主義”為新三民主義中增加了反帝內(nèi)容的“民族主義”，調(diào)動和運用所學(xué)知識可知：國共兩黨正是以此為政治合作基礎(chǔ)建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，此后開展轟轟烈烈國民大革命。因此，閱讀材料時一定要注意關(guān)鍵詞、重要人物、重要地點、材料出處、時間的數(shù)字表述與文字表達方式的轉(zhuǎn)換，這些往往滲透出所考查知識的內(nèi)涵和外延，答題時要注意提取。

第二，精準審題，合理分解。2016年以來高考選擇題難度有所降低，材料分析題綜合度提升，而根據(jù)學(xué)生反饋和答題數(shù)據(jù)表明，失分最多的原因是審題不清，常常會答非所問或者答題遺漏。答題者需認真分析其考查問題及目的，分解本題（2）問為以下三個問題：新三民主義中的民族主義與近代法國民族主義內(nèi)涵相同之處；新三民主義中的民族主義與近代法國民族主義內(nèi)涵不同之處；新三民主義中的民族主義與近代法國民族主義內(nèi)涵不同的原因。

第三，確定比較項，再一一對應(yīng)。從材料提取的信息可知近代中國民主主義與近代法國民族主義比較項為：斗爭對象、革命目標、指導(dǎo)思想等。相同點為“交集”即近代中外民族主義共同目標，都是追求民主與平等和民族獨立解放。不同點在于斗爭目標不同：法國民族主義是反對國內(nèi)專制；國民黨“一大”《宣言》中的民族主義突出反對帝國主義。而不同的原因要與不同點一一對應(yīng)，不能只說新三民主義中的民族主義產(chǎn)生原因，也不能只說近代法國民族主義反對國內(nèi)專制的原因，要考慮全面。

（二）唯物史觀

唯物史觀是關(guān)于人類社會發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)的認識,由馬克思和恩格斯在19世紀中葉創(chuàng)立，也稱“唯物主義歷史觀”，是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。下面運用唯物史觀理解毛澤東思想，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

毛澤東思想是馬克思主義中國化的理論成果，是馬克思列寧主義在中國的發(fā)展，是被實踐證明了的關(guān)于中國革命和建設(shè)的正確的理論原則和經(jīng)驗總結(jié)。毛澤東思想是一個完整的科學(xué)理論體系，毛澤東的科學(xué)著作是毛澤東思想的集中概括，毛澤東思想的精髓是實事求是、群眾路線、獨立自主：實事求是一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，把馬克思主義普遍真理同中國革命具體實踐相結(jié)合，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。它是毛澤東思想的根本點，是黨的思想路線的核心；群眾路線是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去的路線，是以毛澤東同志為代表的中共產(chǎn)黨人創(chuàng)造的、具有中國特色的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法，是對馬克思主義的重大發(fā)展；獨立自主是從中國實際出發(fā)，主要依靠自己的力量發(fā)展革命和建設(shè)事業(yè)。

【真題再現(xiàn)】例2.（2017·天津卷·9）毛澤東說：“我們的國家現(xiàn)在是空前統(tǒng)一的。資產(chǎn)階級民主革命和社會主義革命的勝利，以及社會主義建設(shè)的成就，迅速地改變了舊中國的面貌。祖國的更加美好的將來，正擺在我們的面前?！边@段話出自 （）

A.《新民主主義論》

B.《論聯(lián)合政府》

B.《論人民民主專政》

D.《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》

【試題分析】本題考查毛澤東思想形成過程。考查時空觀念、史料實證，家國情懷等核心素養(yǎng)。

【解題方法】高考歷史選擇題的解題技巧很重要，教師幫助學(xué)生把握題型特點、研究其內(nèi)在規(guī)律，會有事半功倍的效果。本題屬于材料型選擇題，第一，應(yīng)細讀，就是閱讀題干文字史料，明確試題立意及考查的角度，解讀史料信息及反映的主旨內(nèi)涵。讀此題題干材料可初步判斷內(nèi)容是毛澤東著作的內(nèi)容；第二，應(yīng)尋找，就是確定解答的關(guān)鍵詞，即求答項，明確求答的方向，由本題關(guān)鍵詞“社會主義建設(shè)”可知是毛澤東思想發(fā)展時期的著作；第三，應(yīng)聯(lián)系，就是根據(jù)解讀史料，確定題目考查的主干考點，關(guān)聯(lián)所學(xué)知識，分析史料有效信息。毛澤東思想分為萌芽、形成、發(fā)展、成熟四個時期，每個時期分別有代表作品，四個備選答案只有《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》為發(fā)展時期作品，因此正確答案為D。其解答方式即據(jù)題干信息，遷移歷史知識和結(jié)論，分析備選項是否符合題干史料和題意要求，最后確定出符合題意的答案。此知識遷移可列如下圖表：

表3 毛澤東思想的形成和發(fā)展階段

師生在三輪復(fù)習(xí)時應(yīng)注重回歸課本，根據(jù)做題中遇到的問題有目的地歸納知識，查漏補缺，以便使學(xué)生能達到在高考中能夠游刃有余的“按表索引”提取所需歷史知識信息，有效提高備考效率，應(yīng)對考試。