洪雪婷

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，越來越多的學(xué)生加入到自主學(xué)習(xí)的大軍，他們從網(wǎng)絡(luò)上選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富自己的文化內(nèi)涵與學(xué)識。美術(shù)教師要做的就是向?qū)W生推薦優(yōu)秀的美術(shù)教程，或者把自己以往優(yōu)秀的教學(xué)視頻通過網(wǎng)絡(luò)分享給孩子們欣賞或者學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)智慧教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);智慧;學(xué)習(xí);環(huán)境

智慧教育即教育信息化，簡單來說就是在教育領(lǐng)域全面深入運用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育的改革與發(fā)展，其特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。智慧教育是開放的、共享的、交互的、協(xié)作的。

小學(xué)美術(shù)是教師有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生實施美術(shù)教育的活動，它以學(xué)生掌握淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識和簡單的美術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣為主要目標(biāo)?！缎W(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。”以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式一般都是以教師傳授美術(shù)技能，學(xué)生練習(xí)為主，這里學(xué)生的學(xué)，不是學(xué)生主動地求學(xué)。智慧教育的三重境界，即智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、新型教學(xué)模式和現(xiàn)代教育制度，給我們以新的教學(xué)啟示，那就是如何在智慧教育環(huán)境下，讓小學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，讓美術(shù)學(xué)習(xí)成為學(xué)生持久的興趣。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，下面我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、通過多媒體教學(xué)，創(chuàng)建交互自主學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的粉筆與黑板已經(jīng)不是主要的教學(xué)工具，多媒體教學(xué)越來越成為主流。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，小學(xué)生對美的感知力、表現(xiàn)力都要通過視覺形象來呈現(xiàn)，因此通過創(chuàng)建豐富多彩的視覺環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作積極性，多媒體教學(xué)更能說明問題。多媒體具有直觀性，能將文字、圖形、聲音、圖像等有機組合起來，對于復(fù)雜的美術(shù)概念，用多媒體這種專業(yè)的視頻講解更能給孩子以啟示。

1.形象的畫面，增長學(xué)生的美術(shù)見識

對于一些基礎(chǔ)性的美術(shù)知識點，單純的文字傳授激不起學(xué)生的興趣，而形象的表象資料，更利于學(xué)生理解和記憶。比如在小學(xué)美術(shù)《有趣的剪紙藝術(shù)》中，教師介紹中國傳統(tǒng)的幾種剪紙方法時，播放視頻《剪紙》，從剪紙的背景資料，到剪紙藝術(shù)的傳承，再到剪紙方法陰剪、陽剪、綜合剪的介紹，學(xué)生看得津津有味。學(xué)生在實際操作的時候，遇到疑問，可以直接點擊“重新播放”將不理解的地方再次學(xué)習(xí)一遍。這樣的學(xué)習(xí)不僅加深了學(xué)生對美術(shù)知識點的理解，也讓學(xué)生領(lǐng)略到了美術(shù)學(xué)習(xí)的自主性與靈活性。

2. 電子交互學(xué)習(xí)，使預(yù)操作成為可能

學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)，重在體驗與感受。智慧美術(shù)教學(xué)使預(yù)學(xué)習(xí)預(yù)操作成為可能。比如在小學(xué)美術(shù)《奇幻的色彩》中，教師給出學(xué)習(xí)目標(biāo)——橙色、紫色、綠色是如何形成的？孩子們帶著問題進行探索學(xué)習(xí)，他們先用電子技術(shù)在電腦上進行假想式配色，形成色彩的調(diào)配。紅+黃=橙，紅+藍=紫，藍+黃=綠等，再通過實際操作顏料，用三原色進行調(diào)配，驗證假想，使自己的想象成真。

同樣在《郵票》美術(shù)創(chuàng)作上，學(xué)生采用電子交互方式，先在視頻上瀏覽了郵票的規(guī)格與要求，了解了在哪兒寫“中國人民郵政”字樣，設(shè)計面值金額多少，紀念郵票要設(shè)計好紀念標(biāo)題等，做到心里有數(shù)，下筆才有神。

二、智慧美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新水平

智慧美術(shù)教學(xué)中，多媒體的演示，不僅讓學(xué)生欣賞到了更多優(yōu)秀的中外美術(shù)作品，增長了學(xué)生的見識，更開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生沉浸在藝術(shù)的海洋。

1.近距離欣賞美術(shù)作品

以往的美術(shù)教學(xué)往往受條件限制，美術(shù)欣賞浮于表面。而在智慧教育環(huán)境下，電子教學(xué)的使用，使得學(xué)生的美術(shù)欣賞達到高細致化、高精細化程度。比如在欣賞中國名作《清明上河圖》時，教師用信息化手段，將某一區(qū)域放大，使學(xué)生們能清晰地看到繁華熱鬧的上河景象，便于學(xué)生體會古時市井人們的生活狀態(tài)，感嘆畫家的細致入微。又如在欣賞凡·高的《星月夜》的時候，教師在多功能室的電子屏幕上展現(xiàn)星月夜的畫面，龐大的背景畫面，神秘的夜空，沖天的絲柏，夜色下靜謐的小鎮(zhèn)，月光照耀著整個大地，給人以強烈的視覺沖擊，畫家凡·高內(nèi)心的熱情，通過畫面躍然紙上，山下的萬家燈火或許就是凡·高對家和親情的渴望。

2. 繪畫軟件的使用

網(wǎng)上有各種繪畫軟件，像“畫吧”“板繪”“sai軟件”等都是很好的利于學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的軟件。繪畫軟件中線條、顏色的使用，使學(xué)生實現(xiàn)了將頭腦中的表象資料變成現(xiàn)實，繪畫軟件的實用性與可操作性，贏得了學(xué)生的喜愛，從而使學(xué)生對色彩的感覺與領(lǐng)悟能力在實踐鍛煉中有明顯的提高，改變過去學(xué)生作畫時往往想得好，但作畫的實際效果卻不如意的現(xiàn)象，對學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作有著極大的激勵作用。

3. 提高學(xué)生創(chuàng)新水平

小學(xué)美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣，重在保持學(xué)生對藝術(shù)持久的興趣，使之成為學(xué)生長久的興趣愛好，教師的教學(xué)只是起到拋磚引玉的作用。

在一次手工泥塑課《雞》上，教師先用多媒體演示有關(guān)雞的泥塑作品，給孩子一個關(guān)于泥塑的表象資料，再從孩子們感興趣的動畫《貓和老鼠》入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著教師提問：“貓被許多雞吵醒了，雞是什么樣的？”“他們吵鬧時會是什么情形呢？你能用泥塑表現(xiàn)出來嗎？”孩子們紛紛發(fā)表自己的見解，有的說：“公雞在打鳴，吵醒了貓?！庇械恼f：“母雞在‘咯咯喊小雞起床，早點出去找蟲子吃?！庇械恼f：“雞睡醒了在相互打招呼?！焙⒆觽兊陌l(fā)言打開了想象的翅膀，在之后的泥塑環(huán)節(jié)，孩子們抓住公雞、母雞、小雞的特征，用高昂的長脖子表現(xiàn)公雞打鳴，用寬大的翅膀表現(xiàn)護小雞的母雞，用圓圓的小球表現(xiàn)可愛的小雞形象。

教師用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的美術(shù)教學(xué)氛圍，不僅激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生藝術(shù)的創(chuàng)造性，也為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究、主動創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)絡(luò)教程的使用，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著網(wǎng)絡(luò)教程的興起，越來越多的學(xué)生加入到自主學(xué)習(xí)的大軍，他們從網(wǎng)絡(luò)上選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富自己的文化內(nèi)涵與學(xué)識。美術(shù)教師要做的就是向?qū)W生推薦優(yōu)秀的美術(shù)教程，或者把自己以往優(yōu)秀的教學(xué)視頻通過網(wǎng)絡(luò)提供給孩子們欣賞或者學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)智慧教學(xué)。

由教師自己根據(jù)本班學(xué)生特點制作的課件，會更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因為由教師設(shè)計的課件，是需要教師課前通過查找資料、分析本班學(xué)生的特點與興趣而制成的。這樣的美術(shù)課件，學(xué)生“跳一跳，夠得著”，滿足了他們的成就感。教師需要做的就是制作適宜的課件，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，有選擇性地自主學(xué)習(xí)。

有的教師會設(shè)計互動、提問、在線答題等內(nèi)容，讓學(xué)生通過電子課本或者本地資源庫，自己查詢答案。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)操作繪畫軟件，可以隨時隨地實現(xiàn)教師與學(xué)生的交互學(xué)習(xí)。在在線評析中，教師能隨時調(diào)查學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，及時做出針對性的評價，做到反饋及時、評價中肯。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)智慧美術(shù)課堂，不僅提高了學(xué)生對美術(shù)活動的興趣，擴展了學(xué)生的知識面，還提高了學(xué)生的藝術(shù)感知力與表現(xiàn)力，提高了他們的美術(shù)鑒賞水平與創(chuàng)新水平。美術(shù)智慧教育，使師生之間、生生之間更好互動，及時反饋課堂教學(xué)效果，便于學(xué)生有針對性地查遺補漏，大大提高了美術(shù)課堂的精準(zhǔn)度，使傳統(tǒng)課堂的教與學(xué)都發(fā)生了根本性變革。

【參考文獻】

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