陳輝

【摘要】在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，個(gè)性也越來(lái)越彰顯，加上一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也愈顯個(gè)性化和多元化，家長(zhǎng)更多地注重“增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)”，追求成績(jī)和排名，忽略“求真理、悟道理、明事理”，忽視孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在班級(jí)里部分學(xué)生表現(xiàn)出在思想道德現(xiàn)狀、為人處事的方式和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面有許多不盡如人意之處。教師必須采用多種方法、多管齊下的策略智慧來(lái)幫助這些學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，向著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)，從而 “增強(qiáng)綜合素質(zhì)”。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)實(shí)錄;“特殊學(xué)生”;師有妙招

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)教育要在六個(gè)方面“下功夫”，其中的在“增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)”上下功夫，指的是要教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，去心無(wú)旁騖地求知問(wèn)學(xué)，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，向著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。

在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，個(gè)性也越來(lái)越彰顯，加上一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也愈顯個(gè)性化和多元化，更多地注重“增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)”，追求成績(jī)和排名，忽略“求真理、悟道理、明事理”，忽視孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在班級(jí)里部分學(xué)生表現(xiàn)出在思想道德現(xiàn)狀、為人處事的方式和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面有許多不盡如人意之處。

班級(jí)實(shí)錄一：在課堂上某學(xué)生無(wú)心思聽(tīng)課，在座位上模仿玄幻電視劇的人物打拳，口中還配有“呼呼”之聲，掌點(diǎn)還落在同桌或鄰桌同學(xué)身上，老師用目光注視他或站在旁邊授課以示提醒，他只稍安片刻后又繼續(xù)表演“拳法”，更為甚者，該生還在路邊小攤上買(mǎi)來(lái)一副塑制假牙具，套在牙齒上，將手伸入口腔，皺眉，撐嘴做鬼臉，向同學(xué)示意，擾亂課堂秩序，教師指出時(shí)，他第一句話(huà)的內(nèi)容就是“我沒(méi)有……”

班級(jí)實(shí)錄二：晨讀時(shí)一位女同學(xué)無(wú)意用書(shū)碰到同桌，同桌的男同學(xué)立刻將其晨讀的書(shū)扔入班級(jí)廢紙簍，老師在詢(xún)問(wèn)該生為何這么做時(shí)，這位男生竟然回答：“誰(shuí)叫她碰到我的……”

班級(jí)實(shí)錄三：某同學(xué)天資聰穎，但在學(xué)習(xí)上惰性較強(qiáng)，每天的作業(yè)總是找各種借口少做或不做，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線(xiàn)下降，在同學(xué)和老師的眼中他不再聰穎，而面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)充耳不聞，只淡淡地就一句：“我們也沒(méi)有辦法了，到了中學(xué)自然會(huì)學(xué)習(xí)好的……”于是學(xué)生更加有恃無(wú)恐地不寫(xiě)作業(yè)，形成惡性循環(huán)，在班級(jí)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

班級(jí)實(shí)錄四：某同學(xué)成績(jī)一向不錯(cuò)，上課專(zhuān)注聽(tīng)講，在家是溫順貼心的“小棉襖”，近一段時(shí)間，上課昏昏欲睡，哈欠不斷，問(wèn)家長(zhǎng)是否生病，家長(zhǎng)帶孩子到醫(yī)院檢查，診斷結(jié)果是缺少睡眠，于是家長(zhǎng)每天讓其早早入睡，但是情況依舊沒(méi)有改觀(guān)。后提示家長(zhǎng)半夜起來(lái)觀(guān)察，原來(lái)該同學(xué)半夜起來(lái)讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，還偷偷半夜創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，從而導(dǎo)致白天的困倦情形。

班級(jí)實(shí)錄五：某男同學(xué)天資聰穎，一、二年級(jí)每學(xué)期是“三好學(xué)生”，學(xué)習(xí)上能力較強(qiáng)，升入三年級(jí)后，每天的作業(yè)總是拖拉或說(shuō)忘帶作業(yè)，甚至找各種借口少做或不做，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線(xiàn)下降，在同學(xué)和老師的眼中風(fēng)光不再，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，原來(lái)是孩子在家沉迷游戲，不給手機(jī)堅(jiān)決不寫(xiě)作業(yè)，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)無(wú)能為力。

如此種種的學(xué)生構(gòu)成了班級(jí)中的特殊群體，成了任課老師心中的“石頭”?，F(xiàn)在法制下的教育狀態(tài)，對(duì)教師教育學(xué)生方法提出更高的要求，像這樣的學(xué)生僅靠老師苦口婆心的空洞說(shuō)教，效果微乎其微，教師必須采用多種方法，運(yùn)用多管齊下的策略來(lái)幫助這些學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

以下是我探索的在班主任工作中面對(duì)這群“特殊學(xué)生”策略。

1.身正示范

教育者應(yīng)以自身的人格魅力給學(xué)生以敬愛(ài)的心理，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，事事公正、公平、公開(kāi)，讓教育者說(shuō)的每句話(huà)、做的每件事都帶有做人的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)教育者的教育能夠悉心領(lǐng)受。

2.重點(diǎn)突破

對(duì)學(xué)生天天出現(xiàn)的不良表現(xiàn)，不管什么表現(xiàn)，只要是不觸犯學(xué)生規(guī)范原則，師先忍之并記錄在案，在其有觸犯學(xué)生規(guī)范時(shí)，嚴(yán)肅批評(píng)，并聯(lián)系其平時(shí)小錯(cuò)，逐一評(píng)點(diǎn)教育，在氣勢(shì)上壓倒他，以鐵的事實(shí)不容他狡辯推諉，同時(shí)指出他做的錯(cuò)事，應(yīng)該如何改正，如何做才是對(duì)的，同時(shí)在全班以點(diǎn)帶面地進(jìn)行該行為評(píng)價(jià)，促使全班同學(xué)不效仿，有明確的是非觀(guān)念。

3.潤(rùn)物無(wú)聲

利用每日的晨會(huì)課，讓正面形象以學(xué)生喜歡的小故事、小幽默和新聞發(fā)布等形式出現(xiàn)，利用學(xué)生愛(ài)尋求新意的特點(diǎn)，用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，比如以“樹(shù)立學(xué)生榜樣”“名人小時(shí)候”“假如我在他那時(shí)候……”這類(lèi)情境設(shè)想教育等，讓正面形象深入人心，防患于未然。

4.醫(yī)學(xué)觀(guān)察

有些學(xué)生的煩躁多動(dòng)與攻擊性強(qiáng)是由于他體內(nèi)的微量元素超標(biāo)所致，比如說(shuō)血液內(nèi)含鉛量過(guò)高、蕁麻疹皮膚瘙癢等，教育者應(yīng)具有相應(yīng)的知識(shí)，從醫(yī)學(xué)角度進(jìn)行觀(guān)察，并尋求醫(yī)學(xué)鑒定，并協(xié)助學(xué)生輔助于醫(yī)學(xué)治療，這給教育效果往往帶來(lái)事半功倍的效果。

5.家校攜手

針對(duì)家庭原因造成的學(xué)生的惡習(xí)，要千方百計(jì)爭(zhēng)取家長(zhǎng)和教育者教育觀(guān)念相統(tǒng)一，并尋求積極配合，家校共育，確保學(xué)生的性格與行為的良性發(fā)展。

6.社會(huì)影響

在盡可能地在有影響力的范圍之內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)社會(huì)的負(fù)面影響，并將社會(huì)的負(fù)面影響盡最大的可能避免波及學(xué)生，辯證看待游戲和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，明知目前自己的任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)提請(qǐng)全社會(huì)共創(chuàng)優(yōu)秀文明之風(fēng)，為學(xué)生鋪就健康成長(zhǎng)之路。

讓特殊的問(wèn)題學(xué)生擺脫成長(zhǎng)問(wèn)題非一日之功，需要有長(zhǎng)期的作艱苦努力的思想準(zhǔn)備，學(xué)生思想行為的反復(fù)造成了思想工作的不易，因此在社會(huì)多元化的今天，更應(yīng)正視這類(lèi)問(wèn)題，解決這些問(wèn)題。只要有恒心、耐心再輔之科學(xué)方法，我認(rèn)為特殊學(xué)生是能夠漸漸得到轉(zhuǎn)變并成為一名優(yōu)秀的學(xué)生的。