李順昌

【摘要】我國五千年來形成獨特的民族精神和傳統(tǒng)文化，是我國進一步富國強民的文化基礎(chǔ)。然而，隨著改革開放步伐的延伸，中國的傳統(tǒng)文化受到國外現(xiàn)代化文化的巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)文化思想也面臨創(chuàng)新思潮的沖擊，出現(xiàn)了各種各樣過于崇洋媚外的現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象的主要原因是人們接受學(xué)校教育時，對于傳統(tǒng)文化的教育不夠被重視，尤其是小學(xué)更是嚴重缺乏對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育的意識。隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也就越來越高，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的就是要在21世紀構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化? 小學(xué)語文教學(xué)? 滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0043-02

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的重要作用

我國傳統(tǒng)文化能夠增強學(xué)生的民族自尊心和文化自豪感，中國傳統(tǒng)文化在漫長的歷史沉淀中，逐漸形成“君子自強不息”的傳統(tǒng)文化精神，博大精深、源遠流長，這種堅忍不拔、自強不息的精神數(shù)千年來激勵著奮進中的中華民族，引領(lǐng)中華民族一次次的度過了民族生死存亡的危急時刻。我國的文化相對于其他國家歷史久遠，偉大的民族精神是激勵學(xué)生努力上進、刻苦學(xué)習(xí)的榜樣和源力量。小學(xué)生是我們祖國的希望之花，更是國家未來的主人，提高學(xué)生的素質(zhì)必須不斷增強他們的民族自信心和文化認同感，讓他們感到成為中華民族的一份子無比的驕傲和無上自豪?，F(xiàn)在在小學(xué)語文教學(xué)當中，傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀并不是十分樂觀，相當一部分小學(xué)所謂傳統(tǒng)文化的滲透也只是讓學(xué)生去背誦古詩詞，但是這種強制性的背書只會讓小學(xué)生對傳統(tǒng)文化更加抵觸，他們的學(xué)習(xí)興趣沒有從根本上被激發(fā)出來，課本上古詩詞都不能按要求背誦熟練，更別提傳統(tǒng)文化的有效滲透了。所以，將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文教學(xué)當中勢在必行。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的有效途徑

（一）課上穿插傳統(tǒng)文化知識

教師在給學(xué)生講述語文書上知識的時候，尤其是在教授古詩詞這一部分時，不能只是單純地將課本上的內(nèi)容講述給學(xué)生，而是需要盡可能地利用課堂上的細碎時間，給學(xué)生講述一些與課本知識有聯(lián)系的中國古代傳統(tǒng)文化知識。如，講李白的詩時可以講一下關(guān)于李白的奇聞異事，這樣不僅能夠?qū)⒄Z文課堂教學(xué)變得有趣味，還能幫助學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化知識，還能夠吸引學(xué)生極易分散的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂效率。

（二）課下組織語文實踐活動

相對于初高中課程小學(xué)課程比較輕松，學(xué)生課余自由活動時間較長，教師們可以為學(xué)生布置一些課余語文實踐活動，來讓學(xué)生的課余時間變得更有意義，讓他們更深層次地感受語文的魅力，了解傳統(tǒng)文化，比如，可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索整理一些名人趣味故事，定期舉辦一些比較有意義的活動，比如，傳統(tǒng)文化的黑板報、講經(jīng)典故事、古詩詞朗誦比賽，這些活動能夠讓學(xué)生在有趣的活動中，邊玩耍邊學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化知識，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，傳統(tǒng)文化和語文知識不知不覺中就互相結(jié)合，學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣也會慢慢激發(fā)出來了。另外，教師還可以帶著學(xué)生去烈士陵園掃墓，探訪當?shù)孛斯袍E等等，這些給予學(xué)生直接的榜樣力量，讓學(xué)生通過聆聽名人事跡，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)和提升政治素養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會逐漸提高。

（三）課外閱讀傳統(tǒng)文化書籍

語文教師在教授學(xué)生語文書本知識的時候，可以將一些有關(guān)于傳統(tǒng)文化的書籍推薦給學(xué)生閱讀，因為學(xué)生年紀還小，可以不用考慮講述比較高深知識的課外書籍，應(yīng)推薦一些以講故事為主的書籍讓學(xué)生自由課下閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，多讀書既能夠豐富學(xué)生的知識世界，還能夠幫助學(xué)生提高語文作文能力，提高他們運用各種寫作方式的能力，學(xué)校還可以幫助學(xué)生訂閱一些語文學(xué)習(xí)報，每周一份讓學(xué)生課下自由閱讀，這些都是很有效的融合傳統(tǒng)文化的方式。

（四）課堂踐行生本教學(xué)理念

我國教育改革要求教師踐行生本理念，讓學(xué)生做課堂的主人，這樣學(xué)生才能在課堂中發(fā)揮自己應(yīng)該有的作用，更好地投入精力去學(xué)習(xí)，更好地融入課堂，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過程變得更有價值。因為小學(xué)生年紀小，注意力很容易分散，這就要求教師在小學(xué)課堂上更應(yīng)該做到踐行以學(xué)生為本的理念，讓學(xué)生主動參與課堂、積極融入課堂，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、領(lǐng)路人，而不是領(lǐng)導(dǎo)者、監(jiān)督者，這樣的行為能夠幫助學(xué)生很快很好地吸收一些比較枯燥的傳統(tǒng)文化知識，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助他們更好地將傳統(tǒng)文化融入語文課堂。

綜上所述，提高傳統(tǒng)文化對語文教學(xué)的滲透度是勢在必行的，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更符合我國對于素質(zhì)教育的整體要求，同時，能夠強調(diào)學(xué)生的民族自信度和文化認同感，讓學(xué)生逐漸成長為對國家對社會有用的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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