摘 要：新課程改革浪潮的到來為當(dāng)前的教學(xué)帶來了全新的動(dòng)力，廣大的教學(xué)工作者也醞釀著一次大的變革，其中構(gòu)建高效型課堂是最能夠引人注目的。在建設(shè)高效型課堂中，教師希望在實(shí)踐中探求清楚自身教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以便運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生切實(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合能力。高中地理是高中教學(xué)體系中重要的組成部分，由于學(xué)科自身具有較高的教學(xué)難度，并且學(xué)校對(duì)于地理教學(xué)的投入也比較少，導(dǎo)致高中地理教學(xué)長(zhǎng)期處于教學(xué)效率低迷的狀態(tài)。在新課程改革的背景下，有望抓住改革的契機(jī)，提高教學(xué)效率，建成高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中地理;高效課堂;有效策略

在新課程改革的影響下，“高效課堂”越來越受到人們的關(guān)注，也是廣大教學(xué)同仁共同發(fā)展的方向。高效課堂指的是教師根據(jù)高中地理課程大綱，針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。然而近年來，在高中地理教學(xué)中，教師采取了一些不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使得教學(xué)質(zhì)量走低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣衰退。那么在如今的改革浪潮中，如何順應(yīng)改革的潮流并抓住契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)困境的突破，是教學(xué)界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。那么我將針對(duì)高中地理教學(xué)，淺談高效課堂的構(gòu)建策略。

一、 構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系

在以往的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多教師都有一個(gè)通病，在每一次的教學(xué)總結(jié)工作中，總是把重心放在課堂教學(xué)上，單一地思索其中的優(yōu)劣，導(dǎo)致教學(xué)發(fā)展是存在一點(diǎn)的偏倚，使得教學(xué)難以得到持續(xù)高效的發(fā)展。值得注意的是，教學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的單向過程，而是集教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施為一體的教學(xué)體系，不夠科學(xué)合理的教學(xué)體系極大地影響著建設(shè)高中地理高效課堂的進(jìn)程。為了構(gòu)建好高中地理高效課堂，關(guān)鍵就是建立科學(xué)合理的教學(xué)體系。教學(xué)體系的建立主要從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：第一，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定具有可行性的教學(xué)計(jì)劃，使得在教學(xué)中有一個(gè)前進(jìn)的大方向;第二，為了在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要選擇恰當(dāng)有趣的教學(xué)方法，這是建設(shè)高效課堂的加速器;第三，教學(xué)評(píng)價(jià)要根據(jù)教師的教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做一個(gè)全面的總結(jié)，根據(jù)雙方存在的問題想出實(shí)際的解決方案，針對(duì)自身與學(xué)生閃光點(diǎn)要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)與放大。為了建立科學(xué)合理的教學(xué)體系，成立教學(xué)研究小組和教學(xué)管理系統(tǒng)都是有效的方法，利用科學(xué)的手段來為建設(shè)高效課堂保駕護(hù)航。當(dāng)教學(xué)成了一個(gè)嚴(yán)密科學(xué)的體系，發(fā)展起來就會(huì)更加科學(xué)與持久，學(xué)生的進(jìn)步自然也會(huì)更加的顯著。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！币坏W(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，自然而然地就主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中來。如果長(zhǎng)期處于緊張壓迫的環(huán)境下，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)的興趣，這樣下來對(duì)建設(shè)高效課堂完全沒有幫助。再加之高中地理本就是一門知識(shí)具有抽象性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是存在一定的難度，總是不可避免地打擊著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙綜合能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。所以在日常的教學(xué)中，教師要采取正確的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的指引下使學(xué)生更加主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，在課堂上合理地運(yùn)用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，教學(xué)形式多變有趣，并且滿足學(xué)生的視聽感受，便有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)適當(dāng)?shù)匾M(jìn)小游戲也是不錯(cuò)的選擇，比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的題目，舉行知識(shí)搶答比賽就是不錯(cuò)的選擇。這樣的方式既活躍了課堂氣氛，還幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，一舉多得。

三、 建立新型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂里，老師往往發(fā)揮著主導(dǎo)作用，掌握著課堂的主動(dòng)權(quán)，而學(xué)生只是被老師牽著鼻子走，處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。高中地理教學(xué)的初衷，是在課堂上以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探索能力，提高學(xué)生的地理成績(jī)。所以在當(dāng)前的形勢(shì)下，打破傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系是十分有必要的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來，教師不再是課堂的權(quán)威，而是指引學(xué)生前進(jìn)的明燈。新型師生關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一：教師不再是根據(jù)自己掌握的內(nèi)容來教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的需求來教學(xué);第二，無論在生活還是學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生始終是朋友關(guān)系，教師是在學(xué)生困難的時(shí)候及時(shí)提供幫助的助手，而教師不再是課堂上的權(quán)威，學(xué)生不需要絕對(duì)服從老師，而是真心實(shí)意與老師成為學(xué)習(xí)伙伴。針對(duì)新型的師生關(guān)系，舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。教師可以把傳統(tǒng)的授課模式轉(zhuǎn)換成主題研究式學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選定合適的主題，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)主題自行討論與研究，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供引導(dǎo)。這樣的課堂不存在統(tǒng)治關(guān)系，還能極大地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以說，輕松平等的師生關(guān)系是課堂提高效率的重要保障。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，建設(shè)高效課堂是高中地理教學(xué)在新課程改革中的必然要求，并且也是整個(gè)教學(xué)體系在未來教學(xué)發(fā)展中的必然趨勢(shì)。希望廣大教學(xué)工作者，在今后的教學(xué)中仔細(xì)研究、大膽實(shí)踐，利用現(xiàn)有的資源與高中地理有機(jī)整合，創(chuàng)新出最適合當(dāng)前環(huán)境下高中地理的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)建設(shè)高效課堂的目標(biāo)，切實(shí)地提高高中生的綜合能力與地理成績(jī)，幫助學(xué)生在未來更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，推進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

杜勁松，浙江省寧波市，浙江省寧波市鎮(zhèn)海龍賽中學(xué)。