潘澔 崔愛國

摘要：有序推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，建立數(shù)字化資源進(jìn)校園監(jiān)管機(jī)制是教育部2019年工作要點(diǎn)之一，也是國家大力推進(jìn)職業(yè)教育信息化教學(xué)的重要措施。蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和實(shí)踐探索，他們的經(jīng)驗(yàn)和做法能為其他高職院校數(shù)字資源庫建設(shè)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)字化資源;教育信息化

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）05C-0044-03

一、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)研究的意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。江蘇省政府在《省政府關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的若干意見》中也指出，要堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動，推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，加快智慧職業(yè)教育的步伐。由此可見，國家高度重視高職院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，開發(fā)和應(yīng)用好數(shù)字化教學(xué)資源庫已經(jīng)成為推動高職教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要抓手。本文以蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)和應(yīng)用的現(xiàn)狀分析為例，對信息化資源建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的思考并提出了一些建議，可以為高職院校信息化資源建設(shè)的開發(fā)和研究提供參考和借鑒。

二、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用的現(xiàn)狀

學(xué)校按照“縱向貫通、橫向融通、外部聯(lián)通”的思路，建立“工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合”的資源開發(fā)與應(yīng)用機(jī)制。圍繞職業(yè)教育課程改革，建成了覆蓋職業(yè)教育全專業(yè)的數(shù)字資源和教學(xué)平臺，包括共建共享的數(shù)字學(xué)習(xí)中心、數(shù)字化圖書館、各系部與職業(yè)教育密切相關(guān)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺、移動學(xué)習(xí)平臺等。

（一）數(shù)字學(xué)習(xí)中心

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是信息化教學(xué)工作的重中之重，也是各種應(yīng)用和平臺的“糧草”和“彈藥”。為了更高效更便捷地生產(chǎn)這些“糧草”和“彈藥”，學(xué)校采用共建共享的形式，依托校園網(wǎng)建成了一個系統(tǒng)的、規(guī)范的、開放的、高效的數(shù)字學(xué)習(xí)中心。目前，數(shù)字學(xué)習(xí)中心教學(xué)資源庫建有課程120余門，融資源庫、在線學(xué)習(xí)、精品課程、名師工作室、課題展示等為一體。其中不少優(yōu)秀課程，在實(shí)際教學(xué)中得到了很好的運(yùn)用。數(shù)字學(xué)習(xí)中心的建設(shè)，調(diào)動了教師運(yùn)用信息化教學(xué)的積極性，提升了教師的信息化教學(xué)水平，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)校走出“信息孤島”的困境，最大限度地實(shí)現(xiàn)了資源的共建共享，延伸了學(xué)校教育教與學(xué)的時空。

（二）數(shù)字圖書館

數(shù)字圖書館是建立在虛擬數(shù)字信息基礎(chǔ)上的現(xiàn)代化文獻(xiàn)管理和服務(wù)系統(tǒng)。它依托網(wǎng)絡(luò)媒體等信息化手段，可以快速滿足讀者檢索的要求，為讀者提供相應(yīng)資源。數(shù)字圖書館的這一特點(diǎn)對數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)具有重大的共享意義。為了避免軟硬件的重復(fù)投資和建設(shè)，學(xué)校加入蘇州國際教育園的數(shù)字圖書館，目前擁有共建共享紙質(zhì)和電子書資源500余萬冊，各類資源9億多頁。數(shù)字圖書館建有數(shù)十個期刊數(shù)據(jù)庫平臺、在線學(xué)習(xí)平臺等，可以滿足教師備課、教學(xué)、科研工作需求以及學(xué)生個人的學(xué)習(xí)需求，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高教育教學(xué)的效果方面發(fā)揮了重要作用。

（三）虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺

高職院校的專業(yè)課程不僅要求學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要學(xué)生有過硬的操作能力。因此，學(xué)生只有在理論學(xué)習(xí)的同時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，才能滿足將來就業(yè)崗位對能力的要求。而傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)容易受到場地和實(shí)訓(xùn)時間的限制，一些高成本的實(shí)訓(xùn)更加無法讓學(xué)生動手，這些都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的積極性和學(xué)習(xí)的效果。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，將信息技術(shù)引入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可以克服目前專業(yè)課實(shí)訓(xùn)過程中遇到的困難，是培養(yǎng)實(shí)踐型職業(yè)類學(xué)生的必要手段，也是信息化教學(xué)過程中的必然方向。學(xué)校各系部根據(jù)專業(yè)課的需求，建設(shè)了滿足本專業(yè)要求的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺，包括鳳凰創(chuàng)壹教學(xué)軟件、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、建筑工程評價系統(tǒng)、汽車在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、魯班系統(tǒng)、廣聯(lián)達(dá)等。這些虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)，真實(shí)地將學(xué)生操作過程展示出來，鍛煉了高職學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。

（四）移動學(xué)習(xí)平臺

為有效地解決建筑專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練不系統(tǒng)、不對接、實(shí)訓(xùn)設(shè)施不完善等客觀問題，學(xué)校在大膽探索、科學(xué)求證、專家指導(dǎo)、實(shí)踐改進(jìn)的基礎(chǔ)上，基于1：1建筑實(shí)體模型，構(gòu)建了“行走課堂”的移動課程學(xué)習(xí)平臺。該學(xué)習(xí)平臺集法規(guī)了解、工藝視頻體驗(yàn)、操作流程剖析、現(xiàn)場布置認(rèn)知等教學(xué)環(huán)節(jié)為一體，大大優(yōu)化了教學(xué)過程，有效解決了建筑類專業(yè)教學(xué)過程中所存在的情景教學(xué)資源少、實(shí)訓(xùn)操作場地局限、實(shí)訓(xùn)操作成本較高、重復(fù)利用率低等問題。學(xué)生通過APP及相關(guān)知識點(diǎn)的二維碼圖片掃一掃功能獲得相關(guān)知識，讓學(xué)習(xí)資源從靜態(tài)變成動態(tài)，從書本轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)在線，補(bǔ)充了課堂的教學(xué)資料，呈現(xiàn)方式更為生動和靈活。移動學(xué)習(xí)平臺調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，突破了時空的限制，讓隨時隨地學(xué)習(xí)成為可能。

三、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)問題探討

（一）數(shù)字化資源建設(shè)需完善機(jī)制，提高資源質(zhì)量

數(shù)字化資源庫建設(shè)需要與行業(yè)和社會需求密切聯(lián)系，建設(shè)主體不能是學(xué)校單方面，只有讓政府和企業(yè)積極地參與其中，資源庫建設(shè)才能跟上時代的步伐。國家目前雖然對數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)出臺了一些規(guī)劃和政策，但是在政策執(zhí)行過程中，每個地區(qū)和學(xué)校需要根據(jù)自己的實(shí)際情況出臺實(shí)施方案和相關(guān)保障制度。首先，政府部門應(yīng)該出臺更加具體的政策，鼓勵高職院校進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。各個地區(qū)和學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，出臺可執(zhí)行的數(shù)字化資源建設(shè)方案。其次，資源庫建設(shè)需要企業(yè)的共同參與，加強(qiáng)校企合作，需要建立完善的機(jī)制，加強(qiáng)制度建設(shè)，資源庫中的資源需要根據(jù)行業(yè)建設(shè)情況經(jīng)常更新，從而提高資源的質(zhì)量，保障教學(xué)資源的先進(jìn)性。為保證數(shù)字化資源庫平臺使用的有效性，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)資源管理，增強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制，學(xué)校形成了統(tǒng)一管理和規(guī)劃，制定了統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相繼出臺了《數(shù)字化課程平臺相關(guān)管理規(guī)定》等文件，完成數(shù)字化課程平臺操作規(guī)范手冊制定，以規(guī)范管理和使用。

（二）需要完善教學(xué)資源庫建設(shè)激勵機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高建設(shè)積極性

教師是數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的主體，但是不少教師在資源庫的開發(fā)和應(yīng)用過程中遇到很多困難。比如，因年齡和受教育的程度不同，信息化素養(yǎng)水平參差不齊，部分教師教學(xué)理念比較陳舊，信息化教學(xué)手段單一，信息化教學(xué)積極性不高。此外，學(xué)校又缺乏相關(guān)激勵制度，缺乏教師建設(shè)數(shù)字化資源庫的相應(yīng)獎勵措施，導(dǎo)致教師開發(fā)資源的動力不足，效果不理想。沒有廣大教師的積極配合和充分推廣應(yīng)用，教學(xué)資源庫建設(shè)就不可能取得真正的成果。針對以上問題，學(xué)校完善相關(guān)制度，加大信息化的培訓(xùn)力度，組織教師參加操作方法、使用技巧等技能比賽，吸引和促使更多的教師了解和使用數(shù)字化課程平臺，提升教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)。采用線上線下多種形式，本著簡單易用的原理，制訂詳細(xì)的資源庫開發(fā)和應(yīng)用培訓(xùn)計(jì)劃。目前，學(xué)校通過企業(yè)微信中的信息化專欄定期推送資源庫建設(shè)和應(yīng)用教程，利用碎片化時間對教師開展相關(guān)培訓(xùn)，幫助廣大教師提高信息化素養(yǎng)。同時，學(xué)校完善了數(shù)字資源庫建設(shè)方面的應(yīng)用條例和獎懲辦法，提高廣大教師建設(shè)和應(yīng)用數(shù)字化資源庫的積極性。學(xué)校還加強(qiáng)督促檢查，推進(jìn)信息技術(shù)的運(yùn)用，使部分教師從被動應(yīng)付內(nèi)化為自覺行動，最終形成習(xí)慣，在自己的教育教學(xué)工作中自覺使用數(shù)字化教學(xué)資源庫。目前，企業(yè)微信中信息化專欄推送培訓(xùn)文章近百篇，累計(jì)培訓(xùn)達(dá)13545人次。

（三）打破壁壘，加強(qiáng)部門溝通合作

優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)，需要全體教師的參與。對于學(xué)校來說，信息部門負(fù)責(zé)智慧校園規(guī)劃、硬件軟件資源建設(shè)、技術(shù)支持、信息化培訓(xùn)等，其他教學(xué)部門是數(shù)字資源庫建設(shè)的具體開發(fā)實(shí)施部門。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫的建設(shè)，需要信息部門和各教學(xué)部門之間打破壁壘，加強(qiáng)合作。在高職院校數(shù)字化資源建設(shè)過程中，要組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，利用平臺資源，根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展需求，及時提供課程、資源，為教學(xué)活動定制整體解決方案，做好在線開放課程的運(yùn)行、服務(wù)、宣傳推廣，不斷提升技術(shù)水平，助推以學(xué)生為中心的課程改革、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，營造開放合作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)空間。根據(jù)平臺定位和目標(biāo)受眾，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成合力，以實(shí)現(xiàn)在更大范圍內(nèi)服務(wù)教學(xué)，推進(jìn)應(yīng)用。

（四）加強(qiáng)在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)功能建設(shè)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

在數(shù)字化課程平臺建設(shè)項(xiàng)目中，有相當(dāng)一部分學(xué)生提出在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)很方便，在碰到學(xué)習(xí)問題無法及時解決時，最好在數(shù)字化課程平臺中加入在線輔導(dǎo)功能，以便及時解決遇到的問題。建議高職院校開發(fā)數(shù)字化資源時酌情考慮，開設(shè)課程學(xué)習(xí)教師在線問答、在線互動、機(jī)器人智能答疑等欄目，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，從而提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是信息化教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它可以促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，形成一批有特色的網(wǎng)絡(luò)課程，體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用成果，能有效地提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。蘇州建設(shè)交通高職校自平臺建成以來，經(jīng)不斷完善，功能日趨成熟，實(shí)現(xiàn)了資源共享，增加了課程資源的實(shí)用性，充分顯示了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點(diǎn)，已建課程教學(xué)效果顯著，對學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、社會影響有較大促進(jìn)作用。當(dāng)然，數(shù)字化資源建設(shè)過程中也遇到很多問題，如何在今后的實(shí)踐過程中不斷解決這些問題，需要我們不斷探索。

責(zé)任編輯：章躍一