周薇

【摘 要】結(jié)課是英語(yǔ)課堂的重要環(huán)節(jié)之一。結(jié)合2017年江蘇省初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽的課堂結(jié)課案例，探討結(jié)課的六種具體方式，提出三條實(shí)施建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);結(jié)課;評(píng)析;效果

【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）35-0049-05

一、引言

一堂好課需要有一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭和豐富多彩的過(guò)程，結(jié)課時(shí)也需要點(diǎn)睛之筆，回味雋永。結(jié)課是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師不但要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、總結(jié)、概括、深化，又要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)情況做出合理有效的總結(jié)和評(píng)價(jià)，還要與后續(xù)的教學(xué)建立有機(jī)聯(lián)系。高質(zhì)量的結(jié)課不僅可以系統(tǒng)地概括一堂課的教學(xué)內(nèi)容，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且能拓寬延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究，從而達(dá)到“課雖盡而趣無(wú)窮”[1]的結(jié)果。但是，據(jù)筆者平時(shí)聽(tīng)課調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很大一部分教師在課堂教學(xué)的結(jié)課環(huán)節(jié)還存在一些問(wèn)題，有的觀念上忽視，匆匆忙忙，虎頭蛇尾;還有的操作流于形式，單調(diào)重復(fù)，拖泥帶水，毫無(wú)針對(duì)性。鑒于此，筆者從2017年江蘇省初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)中截取了一些優(yōu)秀教師的結(jié)課片段，希望通過(guò)評(píng)析優(yōu)秀教師不同的結(jié)課方式，引發(fā)更多的英語(yǔ)教師關(guān)注、思考結(jié)課教學(xué)，領(lǐng)悟結(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心，感悟結(jié)課教學(xué)效果的升華途徑，從而改進(jìn)自己的結(jié)課教學(xué)效果。

二、初中英語(yǔ)課堂結(jié)課教學(xué)方式的評(píng)析

1.檢查鞏固式，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用。

南師附中教育集團(tuán)新城學(xué)校的趙老師執(zhí)教的是譯林版《英語(yǔ)》七上第三單元（下同）Grammar板塊。這個(gè)板塊的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能正確使用人稱代詞的主格和賓格形式，用正確的人稱代詞進(jìn)行表達(dá)。結(jié)課環(huán)節(jié)，該老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“Story time”的任務(wù)。要求學(xué)生通過(guò)閱讀故事（因版面所限，略），依據(jù)所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)境用合適的代詞主格和賓格替換相應(yīng)的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用。修改語(yǔ)篇如下：

John is an art student and he draws some pictures. They say that they understand modern art but many pictures are not “about” anything. People like them just because They are pretty...John looks at it again. She is right！

【評(píng)析】王薔等指出，根據(jù)全語(yǔ)言理論，語(yǔ)言是一個(gè)整體，不應(yīng)該被肢解為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型各個(gè)部分來(lái)對(duì)待，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程不應(yīng)是一個(gè)脫離語(yǔ)境、孤立記憶語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)的過(guò)程，而應(yīng)該是學(xué)生在語(yǔ)境中理解、探究、建構(gòu)語(yǔ)言意義的過(guò)程。[2]

趙老師在結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的這個(gè)檢查鞏固式活動(dòng)，既從鞏固語(yǔ)法知識(shí)的角度考慮，更是從實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的語(yǔ)境和意義考慮，讓學(xué)生讀故事，了解發(fā)展情節(jié);改故事，活用語(yǔ)法知識(shí)。這種檢查鞏固式的結(jié)課，在新的故事主題、新的語(yǔ)言范式、新的文本結(jié)構(gòu)中進(jìn)行，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)體驗(yàn)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了有價(jià)值的語(yǔ)言運(yùn)用。

2.表達(dá)交流式，促進(jìn)思維提升。

連云港市東港中學(xué)劉老師執(zhí)教的是Reading板塊，語(yǔ)篇話題是 “Welcome to our school”，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能用英語(yǔ)介紹校園內(nèi)的各類設(shè)施，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向他人介紹校園環(huán)境。面對(duì)進(jìn)入新學(xué)校剛兩周的初一學(xué)生，在結(jié)課環(huán)節(jié)，劉老師設(shè)計(jì)了 “Whats school like” 這個(gè)討論話題，引發(fā)學(xué)生自我思考，表達(dá)交流，進(jìn)行思維碰撞。老師先陳述了自己的觀點(diǎn)： I think school is like a tree. Its a wonderful place to grow. 學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)：I think school is like the sky. Its a good place to fly./ I think school is like a home. Its a good place to live. /School is like a friendship window. Its a good place to make friends. /...

【評(píng)析】理想的教育是學(xué)思并重。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，并使之成為課堂教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的要素，其最終目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的多元思維。英語(yǔ)教育不能光看學(xué)生掌握了哪些特定的語(yǔ)言知識(shí)，而應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用思維技能進(jìn)行理解與產(chǎn)出。因而，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生思維提升是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。

我們?cè)诮Y(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)要努力創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生積極思考。在結(jié)課環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)類似劉老師這樣的開(kāi)放性問(wèn)題，能有效激發(fā)學(xué)生積極思考，既能引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本話題，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、多途徑地進(jìn)行思考，更能讓學(xué)生表達(dá)交流個(gè)人獨(dú)特的想法，生成精彩的智慧火花，產(chǎn)生獨(dú)特的聯(lián)想，激發(fā)出與文本作者的思想碰撞，體味豐富的內(nèi)心世界，也最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.導(dǎo)圖總結(jié)式，提煉關(guān)鍵信息。

鎮(zhèn)江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校盧老師在執(zhí)教Reading板塊的結(jié)課環(huán)節(jié)要求學(xué)生再次閱讀文本，共同完成思維導(dǎo)圖的中心主題和一級(jí)、二級(jí)分支。

完成思維導(dǎo)圖后，老師又要求學(xué)生在導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上，幫助Millie完成日記的撰寫(xiě)并復(fù)述課文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出。

10 October

Dear Diary，

Today is our Open Day. Our parents come and visit our school on this day.

Our school looks? ? ?. The? ? ?is very big， and our classrooms are clean and? ? ?.

There are 18 classrooms in the classroom? ? ?， and my classroom is on the? ? ?floor. We also have an? ? ?room，a music room and two? ? ?rooms.

Our library is new and? ? ?. There are lots of books. We often go there in the afternoon.

We also have a school? ? ?. We have meetings there.

Our school is really nice. We all love it.

【評(píng)析】思維導(dǎo)圖是放射性思維的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開(kāi)大腦潛力的萬(wàn)用鑰匙。思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，其改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會(huì)改善人的行為表現(xiàn)。[3]思維導(dǎo)圖能呈現(xiàn)思維過(guò)程，理清思維的脈絡(luò)，在知識(shí)的建構(gòu)上有很大的優(yōu)勢(shì)。

盧老師引導(dǎo)學(xué)生基于思維導(dǎo)圖，提取文本有效信息，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)閱讀文本的整體理解，提高了學(xué)生提煉文本關(guān)鍵信息的能力，明晰了語(yǔ)篇框架結(jié)構(gòu)，理清了語(yǔ)篇寫(xiě)作線索，為語(yǔ)篇整體輸出做好鋪墊。為學(xué)生有效的語(yǔ)言輸出提供了支架，不僅培養(yǎng)了學(xué)生概括總結(jié)的能力，發(fā)展語(yǔ)言技能的同時(shí)，也更好地幫助學(xué)生理清寫(xiě)作的思路和框架，有效地進(jìn)行語(yǔ)言輸出，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

4.反思評(píng)價(jià)式，優(yōu)化評(píng)價(jià)路徑。

南通市如東縣岔河中學(xué)高老師在結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張反思評(píng)價(jià)表（見(jiàn)表1），從Content（內(nèi)容）、Pronunciation（發(fā)音）、Cooperation（合作）三個(gè)維度提供了評(píng)價(jià)依據(jù)，并給出學(xué)生評(píng)價(jià)樣例。高老師要求學(xué)生基于這張?jiān)u價(jià)表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組內(nèi)反思評(píng)價(jià)。

【評(píng)析】評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法和可行的評(píng)價(jià)工具，了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題，主動(dòng)反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略。[4]

高老師的這種評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化，有效地將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組的互動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，能較好地檢測(cè)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中語(yǔ)言知識(shí)的獲取和輸出是否有效，思考表達(dá)能力是否有所提高，參與投入學(xué)習(xí)的積極性是否增強(qiáng)，合作探究的意識(shí)是否得到培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生也起到了內(nèi)省和激勵(lì)的作用，彰顯了評(píng)價(jià)的目的不僅僅是“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)，更是“為學(xué)生學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)。

5.交際運(yùn)用式，凸顯綜合能力。

為了讓學(xué)生在有意義的情境中運(yùn)用語(yǔ)言，無(wú)錫市玉祁中學(xué)楊老師在Reading板塊結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)“To Be the Future Ambassadors”的活動(dòng)情境，要求學(xué)生向國(guó)外來(lái)校參觀者介紹自己的學(xué)校，成為“未來(lái)大使”。學(xué)生五人一組進(jìn)行情境對(duì)話，交流運(yùn)用，呈現(xiàn)一組學(xué)生的對(duì)話如下：

Group： （together） Welcome to our school.

S1： Our school has four teacher buildings. And there are 66 classrooms in it. Do you know we have a theatre？ Many people can work a play in it.

S2：? Our school has a library. It is so big. There are a lot of books in it. I like reading.

S3：? Our school has five computer rooms and two art rooms. In our computer rooms， there are lots of computers. We can use the computer very well.

S4：? There are a lot of teachers in our school. They teach us well. We also have three thousand students in our school. They are all very kind. We like the drawing club. And I like English best， so I enjoy the English club.

S5： There are student buildings in our school. The student buildings are between the teaching buildings and the dinning halls. There are lots of activities in our school， too. They all like playing basketball or playing football.

S1： Thank you so much.

【評(píng)析】基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)言運(yùn)用能力的獲得離不開(kāi)語(yǔ)言的交際運(yùn)用。在英語(yǔ)語(yǔ)言教育語(yǔ)境中，作為課程目標(biāo)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，是指運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)成分（英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)篇知識(shí)）和語(yǔ)用成分（功能知識(shí)與社會(huì)語(yǔ)言知識(shí)），運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等形式，借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者元認(rèn)知策略和已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為了交際，進(jìn)行游戲娛樂(lè)、開(kāi)展文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、呈現(xiàn)語(yǔ)言能力等目的，而運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行理解、表達(dá)、等語(yǔ)言活動(dòng)的各種能力的總和。[5]

楊老師這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生真實(shí)生活和學(xué)習(xí)較為吻合的語(yǔ)境，學(xué)生在互動(dòng)中交流思想，在體驗(yàn)中生成能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造和運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。教師不僅引導(dǎo)學(xué)生在交際過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)行信息交流，而且在運(yùn)用中不斷提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)漸進(jìn)提升。

6.知情交融式，呼喚真情實(shí)感。

英文歌曲是改善學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的優(yōu)秀素材，既能展現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和意境美，也可以激發(fā)和維持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。宿遷市鐘吾初級(jí)中學(xué)的李老師在結(jié)課環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了英文歌曲Beautiful School的跟唱活動(dòng)：Dont worry about a thing. Cause every little thing gonna be all right. Dont worry about a thing. Cause every little thing gonna be all right. Rise up this morning. Smile with the sun. Beautiful school around you， beautiful school around you... 在輕松愉悅的氛圍下，讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力和意境美，表達(dá)傳遞著美好的情感。

【評(píng)析】蘇霍姆林斯基指出：情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。教學(xué)活動(dòng)的雙方——教師和學(xué)生都是有血有肉、有情有感的個(gè)體，那么，師生間的“認(rèn)知”與“情感”因素?zé)o疑是構(gòu)成這兩條經(jīng)緯線的必要條件。教學(xué)活動(dòng)既離不開(kāi)“傳遞認(rèn)知信息”這一中介，更離不開(kāi)人類所固有的情感因素。因而，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情感的語(yǔ)境，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，將學(xué)生置于情感激發(fā)、陶冶、浸潤(rùn)的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)之美，用心靈感悟之意，用語(yǔ)言表達(dá)之愛(ài)，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，取得良好的教學(xué)效果。

李老師的結(jié)課沒(méi)有生硬枯燥的說(shuō)教，而是用和文本主題相關(guān)的英文歌曲激活學(xué)生對(duì)話題語(yǔ)言知識(shí)的再次呼應(yīng)，喚起學(xué)生對(duì)美麗校園的熱愛(ài)。老師巧妙地引導(dǎo)了學(xué)生，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，升華情感，提升文化品位，構(gòu)建一個(gè)教與學(xué)、語(yǔ)言知識(shí)與技能、情感與態(tài)度和諧交融的教學(xué)環(huán)境。

三、優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂結(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)施建議

1.提升素養(yǎng)，增強(qiáng)結(jié)課效果。

英語(yǔ)結(jié)課是綜合性教學(xué)技藝，與英語(yǔ)教師的綜合素養(yǎng)密切相關(guān)。作為英語(yǔ)教師，要從錘煉教學(xué)語(yǔ)言、積累教學(xué)智慧、優(yōu)化教學(xué)方式、熟練使用教學(xué)媒介等方面，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改善結(jié)課技巧。要用精煉的語(yǔ)言增強(qiáng)結(jié)課的針對(duì)性，用教學(xué)智慧化解教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考，用優(yōu)化的教學(xué)方式增加教學(xué)趣味，擴(kuò)大教學(xué)效益，要熟練掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)媒體運(yùn)用。再則，英語(yǔ)教師應(yīng)具有一定的課程資源開(kāi)發(fā)的能力，以拓展教學(xué)的空間，把課堂向四面八方打開(kāi)，從而增強(qiáng)結(jié)課的設(shè)計(jì)力和執(zhí)行力。

2.精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化結(jié)課方式。

課堂教學(xué)最后環(huán)節(jié)的結(jié)課是深化教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵時(shí)間，因此，英語(yǔ)教師必須精心設(shè)計(jì)、靈活把控，力爭(zhēng)用最少的話語(yǔ)、最短的時(shí)間，迅速而巧妙地梳理教學(xué)內(nèi)容，概括教學(xué)結(jié)論，深化教學(xué)主題，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程等。 教師要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程和時(shí)間情況精心設(shè)計(jì)結(jié)課的形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分的了解，對(duì)教學(xué)的效果要有比較準(zhǔn)確的預(yù)估。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，在結(jié)課環(huán)節(jié)還可以設(shè)計(jì)遷移拓展式、比較區(qū)別式、激勵(lì)導(dǎo)向式、限時(shí)比賽式、誦讀感悟式、演講辯論式、懸念探究式等多種形式，讓精彩新穎的課堂結(jié)課方式成為讓學(xué)生期待參與、能力自然生長(zhǎng)的一個(gè)精彩亮點(diǎn)。

3.強(qiáng)化語(yǔ)感，保證結(jié)課效果。

語(yǔ)言自動(dòng)化是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和足夠的語(yǔ)言輸入，在結(jié)課環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的高效、自動(dòng)和準(zhǔn)確化地處理就能有效達(dá)成這一目標(biāo)，所以，在課堂結(jié)課教學(xué)中應(yīng)圍繞這一目標(biāo)強(qiáng)化語(yǔ)言刺激，增強(qiáng)頻率效應(yīng)，促進(jìn)語(yǔ)感形成，保證結(jié)課效果。我們可以通過(guò)閱讀、表達(dá)、寫(xiě)作等形式參與語(yǔ)言實(shí)踐和展示，結(jié)合適時(shí)有效的多維評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)觀察、分析、比較、聯(lián)想等多種能力的飛躍;通過(guò)圖片、歌曲、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，鏈接學(xué)生的生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力和在語(yǔ)言實(shí)踐中準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言能力，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種完美的教學(xué)狀態(tài)，最終促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生終身受益。

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