肖俊強

【摘 要】 近年來，伴隨計算機以及網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，使得微視頻在教育領(lǐng)域當中獲得了廣泛運用。在當前信息社會當中，人們十分重視網(wǎng)絡建設(shè)在教學活動當中的具體應用。如今，多媒體已經(jīng)變成新時代之下教學模式進行創(chuàng)新的一個得力助手。伴隨科技不斷發(fā)展，以往教學工具漸漸被淘汰，很多新型教學設(shè)備開始走入課堂，這使得教學資源向著多元化這個方向進行發(fā)展。本文在分析微視頻在物理教學當中運用的意義的基礎(chǔ)上，對微視頻在物理教學當中運用的方法加以探究，希望可以給實踐教學提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 微視頻資源 課堂教學

前言：伴隨網(wǎng)絡技術(shù)的高速發(fā)展，在教育領(lǐng)域當中把多媒體作為輔助技術(shù)的教學方法得到了普遍應用。所謂微視頻，就是指短小視頻。而如今在網(wǎng)絡平臺之上，包含大量微視頻這種資源，這給物理教學帶來了很大便利。實際上，微視頻這種資源能夠有效解決以往課堂教學重點及教學難點這些問題，促使教學效果得以提高。所以，物理教師對微視頻這一資源的具體應用方法進行探究非常必要。

一、微視頻在物理教學當中運用的意義

第一，微視頻能夠吸引高中生的注意力，對其學習興趣進行有效激發(fā)。實際上，高中階段的物理知識非常枯燥，高中生難以集中精力進行學習。一些物理教師授課非常風趣幽默，進而受到高中生的歡迎，并且取得較好的教學效果。然而，一些教師授課方法非常單一刻板，致使課堂氣氛非常沉悶，進而導致教學效果并不好。但借助微視頻，物理教師能夠設(shè)置較好課堂情境，圖文并茂，聲相結(jié)合，可以吸引高中生的注意力，對其學習熱情加以調(diào)動。第二，對突破教學重點以及教學難點非常有利。在高中物理當中包含很多重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容，高中生不易理解，而且教師有時很難進行語言解釋，如果進行實驗還存在較大的危險性。此時，物理教師可用微視頻來輔助教學，這樣可以幫助學生進行理解，同時還能對教學時間進行節(jié)省。第三，微視頻對緩解高中生的壓力非常有利。由于高中生面對高考擁有較大的心理壓力，而且上課時間非常緊張，如果教師借助微視頻實施輔助教學，可以緩解學生壓力。

二、微視頻在物理教學當中運用的方法

對微視頻進行科學運用可以幫助學生對物理知識進行有效理解以及掌握。下面主要從三個方面說一說微視頻在物理教學當中運用的方法。

（一） 對實驗教學進行輔助

眾所周知，物理是把實驗當作基礎(chǔ)的一門科目庫，物理概念以及物理規(guī)律全都是在實驗基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的。所以，在高中時期的物理教學之中，實驗占據(jù)著重要位置。然而，因為一些原因，不少學校都缺少實驗室，很難讓所有學生進行實驗操作。而且，一些物理教師進行演示實驗期間，無法達到理想的演示效果，這樣就讓高中生難以對物理知識產(chǎn)生學習興趣。對于此，物理教師可借助實驗視頻輔助教學，以此來讓所有的高中生都能清楚的感到實驗現(xiàn)象，對具體實驗步驟加以了解，并且對實驗目的加以明確。比如，針對“光的折射”實驗，物理教師便提前在一個光線比較暗的房間對實驗視頻進行錄制，之后借多媒體在課堂之上進行播放，這樣一來，高中生能夠清楚看到光是從一種介質(zhì)射入另一介質(zhì)的一種偏折現(xiàn)象。如果高中生看不明白，教師可以對視頻進行重復播放。這樣一來，能夠提升高中生的物理學習興趣，并且加深其對于物理知識的整體印象。

（二） 對所學知識進行復習

在高中階段的物理教學當中，要求學生學習一個知識就精通這個知識，不然會對學生的后續(xù)學習造成較大影響。物理教師在授課期間，引導學生進行復習是一種較好方法，然而這種方法的耗時較長，而且很容易對教學進度造成影響，同時無法對不同學生實際學習情況進行兼顧。對于此，物理教師可借微視頻來幫助學生對所學知識進行復習，這樣能夠?qū)φn堂時間進行節(jié)省，并且有效提高學生整體學習效率。所以，物理教師可把物理知識劃分成相應專題，并且將這些專題巧妙設(shè)計成相應的微視頻，之后發(fā)送到校園網(wǎng)上。這樣一來，高中生可以在課下按照自身真實情況對所學知識進行復習，促使所有學生的學習需求都得到滿足。

（三） 知識拓展，深化理解

與初中階段的物理知識相比，高中階段的物理知識較為深奧，同時還自成體系，物理教師只有借助有效教學模式才能幫助高中生在腦海當中建立其相應的知識框架，加深學生對所學知識的整體理解。而為幫助學生建立其相應的知識框架，物理教師需與教材當中的重點知識與難點知識進行結(jié)合，對知識進行有效拓展。同時，物理教師還需針對具體內(nèi)容來精心設(shè)計微視頻，進而對高中生現(xiàn)有知識面加以有效拓展，讓其對所學知識的實際背景和在生產(chǎn)、生活當中的具體應用加以了解。除了教材當中包含物理知識之外，現(xiàn)實生活當中同樣包含物理知識，然而多數(shù)學生都對現(xiàn)實生活當中的物理知識視若無睹。比如，摩擦力、慣性，在生活當中存在許多例子，物理教師可在教學期間對有關(guān)微視頻加以播放，以此來加深學生對這些知識的整體理解。而例如核裂變以及天體運動這些現(xiàn)象無法進行展示，此時物理教師便可借微視頻進行生動形象的演示。如此一來，能夠讓高中生對這些知識加以深刻認識。

結(jié)論：綜上可知，如今在高中階段的物理教學當中，微視頻這種資源已經(jīng)獲得了廣泛運用，其能夠?qū)χ攸c內(nèi)容以及難點內(nèi)容進行有效突出，激發(fā)學生的物理學習興趣，促使教學效率進行有效提高。然而，實際教學當中，物理教師應當認識到微視頻僅是一種輔助教學的手段，其自身存在不足之處。對于此，物理教師不應對微視頻進行過度使用，教師需要把微視頻與傳統(tǒng)教學進行結(jié)合，進而建立高效的物理課堂。

參考文獻

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