黃巧云

【摘 要】 高中哲學(xué)教學(xué)難度不僅在于哲學(xué)內(nèi)容本身枯燥乏味和高度抽象，更在于哲學(xué)教學(xué)方式和理念的難以突破。微課在高中哲學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，應(yīng)用微課技術(shù)將枯燥、抽象的哲學(xué)概念和觀點(diǎn)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富高中哲學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化高中哲學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升哲學(xué)課程功能價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 高中哲學(xué) 微課教學(xué) 優(yōu)化

《哲學(xué)與生活》模塊教學(xué)一直是高中政治教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，歷年來在全國高考政治試卷中所占比例28%左右（考查內(nèi)容是四個(gè)模塊），超出25%的比例。可見，《哲學(xué)與生活》模塊在全國高考中的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)《哲學(xué)與生活》的過程中存在較大的難度，得分情況往往不理想。其原因不僅在于哲學(xué)課內(nèi)容本身枯燥乏味和高度抽象，更在于哲學(xué)教學(xué)方式和理念的難以突破。微課在高中哲學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)將枯燥、抽象的哲學(xué)概念和觀點(diǎn)生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，克服哲學(xué)教學(xué)中學(xué)與教的兩難問題，提高學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)和教師的專業(yè)素養(yǎng)，滿足了課程教學(xué)的需要，提升政治課程功能價(jià)值的作用。

一、以微課教學(xué)符合高中哲學(xué)教學(xué)規(guī)律

微課的主要載體是視頻；微課的特征是“短小精悍”，即時(shí)間短、內(nèi)容精煉，主要圍繞小知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開；微課本質(zhì)上是一種教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)或小課程；具有靈活性、碎片化與集中性等多種特點(diǎn)?？陀^來講，微課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流與高中哲學(xué)課程的教學(xué)規(guī)律形成的一種教學(xué)方法。首先，從時(shí)代發(fā)展潮流來說?，F(xiàn)代社會(huì)被稱為信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們實(shí)現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步的基本技術(shù)載體，高中政治教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，借助信息技術(shù)改革政治哲學(xué)課程結(jié)構(gòu)與組織形式才將微課作為現(xiàn)階段的主要教學(xué)方法的。其次，從高中政治哲學(xué)課程的教學(xué)規(guī)律來說，教師應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)好哲學(xué)知識(shí)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力，使其運(yùn)用哲學(xué)思維解決現(xiàn)實(shí)問題。微課教學(xué)的引入可以給高中生帶來更大的思考自由，有利于高中哲學(xué)課程教育與高中生的和諧共進(jìn)。所以，高中政治教師應(yīng)以微課改革哲學(xué)課程的教學(xué)組織方式。

二、以微課教學(xué)抓準(zhǔn)高中哲學(xué)的教學(xué)起點(diǎn)

新課改認(rèn)為高中哲學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該始終圍繞學(xué)生需求展開，所以需要教師以高中生所積累的哲學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，將高中生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力作為高中哲學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果制定符合教學(xué)實(shí)際的課程計(jì)劃，確保高中生掌握高中哲學(xué)課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

就如在“世界的物質(zhì)性”一課中，筆者提前錄制了微課視頻，介紹了“物質(zhì)性”的本質(zhì)含義，分析了自然界、人類社會(huì)與人的意識(shí)三個(gè)層面的物質(zhì)性，希望學(xué)生們可以由此把握人類社會(huì)與時(shí)代進(jìn)步的物質(zhì)性特征。待微視頻錄制活動(dòng)結(jié)束之后，筆者便將其上傳到本班qq群文件中，便于學(xué)生在課后點(diǎn)擊“群文件”預(yù)覽視頻或下載觀看。在學(xué)生預(yù)習(xí)中，筆者還以學(xué)習(xí)任務(wù)單出示了本課學(xué)習(xí)任務(wù)：什么是物質(zhì)；人、自然界、人的意識(shí)的物質(zhì)性包括哪些內(nèi)容；如果證明世界的統(tǒng)一性就是世界的物質(zhì)性這一哲學(xué)觀點(diǎn)；請(qǐng)分析馬克思主義哲學(xué)的物質(zhì)觀與具體科學(xué)物質(zhì)形態(tài)的關(guān)系。在課前探究中，學(xué)生可逐步突破各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在自己未內(nèi)化的知識(shí)點(diǎn)上畫下“？”，表示自己在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上存有疑問。

三、以微課教學(xué)闡述高中哲學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)

客觀來講，雖然高中生的心智發(fā)育逐漸趨于成熟水平，但是他們?nèi)松?jīng)歷的淺薄性與思維方式的片面化使得高中生在哲學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題層出不窮，甚至許多學(xué)生根本不能結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來探究哲學(xué)道理。對(duì)此，教師可以微課教學(xué)闡述高中哲學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，幫助高中生以豐富的哲學(xué)資料探究每一個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)的本質(zhì)含義，由此深化高中生的哲學(xué)知識(shí)理解。

就如在“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律”一課教學(xué)中，筆者便以微視頻演示了事物是在不斷運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)過程，以地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)證明了即便人們一動(dòng)不動(dòng)，也是一直在運(yùn)動(dòng)的，由此引出了運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性。另外，筆者還以一個(gè)動(dòng)畫視頻演示了人類社會(huì)所經(jīng)歷的原始社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)等多個(gè)發(fā)展階段，深化了學(xué)生的哲學(xué)認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的本質(zhì)屬性。在微視頻的演示指導(dǎo)下，高中生直觀意識(shí)到了物體運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，突破了本課學(xué)習(xí)難題。

四、以微課教學(xué)組織高中哲學(xué)的分層訓(xùn)練

練習(xí)是學(xué)好一門學(xué)科知識(shí)，提升自身學(xué)科能力的基本活動(dòng)，但是由于高中生的智力發(fā)育與思想道德水平不盡相同，所以他們需要以自己的知識(shí)盲區(qū)為主展開針對(duì)性的高中哲學(xué)練習(xí)。在微課教學(xué)中，微視頻、教學(xué)課件、學(xué)科練習(xí)等網(wǎng)絡(luò)資源都屬于微課程資源，而高中政治教師則應(yīng)充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)組織分層的多元化練習(xí)，保證高中生在練習(xí)中穩(wěn)步提升自己的學(xué)習(xí)能力。

在政治哲學(xué)教學(xué)中，筆者會(huì)及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搜索搜集與某個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)有關(guān)的練習(xí)題。比如在“世界是普遍聯(lián)系的”一課中，筆者便以“世界是普遍聯(lián)系的”為搜索主題，整理了與其有關(guān)的選擇題、主觀題，按照難度分類與知識(shí)點(diǎn)的考查范圍分門別類地整理了哲學(xué)練習(xí)題，并借此組織了分層練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們及時(shí)在課后復(fù)習(xí)、練習(xí)，全方位地檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果。

總而言之，高中哲學(xué)教育需要高中生全面調(diào)動(dòng)自己的人生經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)前人智慧，而微課資源的豐富性與微課教學(xué)組織方式的靈活性有助于高中生隨時(shí)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求展開個(gè)性學(xué)習(xí)，有助于高中生在政治學(xué)習(xí)中穩(wěn)步優(yōu)化自己的哲學(xué)認(rèn)識(shí)，提升自己的核心素養(yǎng)，從而應(yīng)對(duì)全國高考中哲學(xué)考查的核心能力要求。

參考文獻(xiàn)

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