摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步多媒體在小學英語課堂教學中的應用也更加廣泛。由于多媒體教學技術(shù)具有生動形象的特點，它可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使英語教學課堂的內(nèi)容更加豐富多樣。本文就針對現(xiàn)代多媒體在小學英語課堂教學中的具體應用進行一定的探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體;小學英語教育;課堂教學

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給小學英語課堂教學的發(fā)展帶來了契機。在多媒體教學技術(shù)的輔助下，教師可以更好地開展小學英語課堂教學活動。因此，很多小學英語老師都比較青睞于用多媒體輔助教學。教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)就可以把較為抽象的英語教學知識與生動形象的圖片，動畫，音頻等結(jié)合在一起，從而使英語課堂教學的內(nèi)容更加豐富，提高教學效率。具體來說現(xiàn)代多媒體在小學英語課堂教學中可以運用在以下幾個方面。

一、 豐富教學形式

生動形象的現(xiàn)代多媒體可以使小學英語課堂教學形式更加豐富多樣。在進行新課導入的時候教師可以利用多媒體引入新的英語知識。例如，教師可以在課前導入階段給學生播放英文歌曲，組織學生觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，就能夠幫助教師在課程開始階段抓住學生的注意力。讓學生對本堂課所要教授的內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣。例如教師在講述英語數(shù)字的時候就可以通過播放“貓和老鼠”的動畫片，讓學生數(shù)一數(shù)視頻中出現(xiàn)了多少個小動物。用這種方法學生就會把注意力集中到英語課堂上，在輕松愉悅的氛圍中學到英語知識。再例如教師在講解與國家相關(guān)的名詞時候，為了讓學生對陌生的國家有更深刻的理解教師就可以通過圖片視頻等形式介紹與各個國家相關(guān)的內(nèi)容。讓學生加深對所要了解的國家的理解程度，從而有效地記住對應的英語詞匯。

二、 利用多媒體教學，激發(fā)求知欲

小學英語教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)就可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。當學生對英語學習有濃厚興趣的時候，他們才會對英語學習投入更多的時間和精力。小學階段的學生對于枯燥的英語知識比較排斥，而對于聽音樂，看動畫片等教學形式則非常感興趣。因此，教師在教學的過程中需要利用好多媒體教學技術(shù)來激發(fā)學生的求知欲。例如教師在課程開始之前和學生分享與課程內(nèi)容相關(guān)的英文小故事，這就能夠迅速地調(diào)動學生的學習興趣。同時，教師在課程進行過程中也可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設一定的英語學習情境，讓學生在具體的學習情境中進行英語學習。例如，在學習如何用英語打招呼的時候。教師就可以播放日常交際中，人們用英語打招呼的視頻，讓學生對他們的語言交流過程進行模仿。這就能夠使學生自然而然的處于一定的英語學習情境當中，激發(fā)他們課堂英語學習和參與的積極性。

三、 利用多媒體技術(shù)豐富課程內(nèi)容

由于英語學科的知識點比較多且比較零散。對于小學階段的學生來說，要在短時間內(nèi)進行單詞和句子的記憶還是有一定困難的。傳統(tǒng)的灌輸式教學方法已經(jīng)不能夠適用于當今的英語課堂教學需求。多媒體信息技術(shù)能夠把零散的英語知識進行整合，使英語知識也更加清晰的形式呈現(xiàn)在學生面前。同時多媒體信息技術(shù)還能夠豐富課程內(nèi)容增加課程內(nèi)容的信息量，讓學生通過多個感官參與學習，從而提高學生的英語學科素養(yǎng)。在小學英語課堂上利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)不僅能夠彌補教師教學方法太過單一的問題，還能夠給學教師一定的時間和空間來對學生的課堂表現(xiàn)進行觀察。通常來說在小學英語課堂中利用好多媒體信息技術(shù)可以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，同時，由于多媒體信息技術(shù)使課程內(nèi)容更加豐富多樣，這也在一定程度上能夠滿足不同層次和不同學習水平學生對英語學習的實際需求。通過多媒體信息技術(shù)輔助教學就會使整個課程內(nèi)容更具靈活性，教師在教學內(nèi)容準備上如果能夠考慮到學生的實際需求，在備課階段對多媒體信息技術(shù)的手段進行構(gòu)思就可以達到對學生因材施教的教學目標，從而促進學生的全面進步。

四、 多媒體輔助教學，突出學生的主體地位

小學英語教師利用多媒體輔助教學也有利于突出學生的主體地位。在多媒體信息技術(shù)的幫助下教師就可以把學習的主動權(quán)交給學生。讓學生通過自主探索來解決問題，教師就需要給學生進行適當?shù)闹笇?，這也有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。例如，在學習如何問路的英語交際語言，為了使這一英語知識得到有效的運用和鞏固教師就可以組織學生進行話劇表演，讓學生成為學習的主體。

五、 結(jié)語

總而言之，在新課標的要求下多媒體信息技術(shù)，對于小學英語教學有很大的促進作用。在具體運用的過程中教師需要通過多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的主體作用，使學生通過自主探索，交流互動，學到必要的英語知識。只有這樣，現(xiàn)代多媒體技術(shù)才能在小學英語課堂教學出發(fā)揮出實際作用。

參考文獻：

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作者簡介：

趙雪梅，四川省瀘州市，四川省瀘州市合江縣合江鎮(zhèn)中心小學校。