韋有利

【摘 要】當(dāng)前，在小學(xué)英語(yǔ)教育中，任務(wù)型教學(xué)已成了培養(yǎng)語(yǔ)言能力的重要途徑，有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生語(yǔ)言的交際能力。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)理念重要性的分析，提出行之有效的實(shí)踐探索方法，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)教育；重要性；方法

目前，很多的學(xué)者和教育專家對(duì)任務(wù)型教學(xué)都進(jìn)行了相關(guān)的研究，為有效的實(shí)施任務(wù)型教學(xué)提供了較為權(quán)威性的參考。但對(duì)于中國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是通過(guò)老師和課本知識(shí)，他們?nèi)狈σ粋€(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，如何有效，有針對(duì)性的在小學(xué)英語(yǔ)教育課堂上實(shí)施任務(wù)型教學(xué)值得我們探討。

一、小學(xué)英語(yǔ)教育中任務(wù)型教育的重要性

（一） 使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加具有真實(shí)性

語(yǔ)言是在真實(shí)的語(yǔ)境下產(chǎn)生的，具有一定的真實(shí)和實(shí)際性，對(duì)于中國(guó)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)只是他們的第二語(yǔ)言，他們是初學(xué)者，如果沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)境讓他們練習(xí)和展示，就很難培養(yǎng)出很好的語(yǔ)言能力。而任務(wù)型教學(xué)就為這些孩子提供了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們敢于交流。最大限度的貼近實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓孩子在學(xué)習(xí)完成任務(wù)的同時(shí)把自己真正的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境中，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。

（二）提高學(xué)生自我思考的能力

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)，為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，例如，在上PEP 中What color is it？時(shí)，用color song 引出本課主題之前，給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，問(wèn)After that， you can tell me how many colors can you hear in this song？ And what are they？ 讓孩子帶著任務(wù)去聽(tīng)唱歌曲，讓他們自己動(dòng)腦思考，自己組織語(yǔ)言完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)對(duì)老師所給出的不同任務(wù)做出不同的反應(yīng)從而通過(guò)自己的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，自己積極且獨(dú)立思考，自我學(xué)習(xí)和自我展示，讓自己的語(yǔ)言表達(dá)能力有所增強(qiáng)，達(dá)到對(duì)獨(dú)立思考和語(yǔ)言組織能力的發(fā)展和培養(yǎng)的目的。

（三）提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在任務(wù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，交流和和合作的學(xué)習(xí)方式，而小組合作學(xué)習(xí)是其中最為主要的一種，在合作中，他們有一個(gè)比較寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了每個(gè)孩子交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在完成任務(wù)時(shí)，懂得如何運(yùn)用自己的語(yǔ)言知識(shí)組織小組成員和小組活動(dòng)，最大限度的完成任務(wù)，展現(xiàn)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，也提高學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的能力，讓孩子從語(yǔ)言知識(shí)，管理能力，組織能力和交際能力等多方面得到全面發(fā)展，為在英語(yǔ)課堂上實(shí)施素質(zhì)教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的有效途徑好策略

由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和中西方文化的差異，任務(wù)型教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)效率低下的現(xiàn)象。這就要求我們尋求更為有針對(duì)性和時(shí)效性的途徑和策略。

（一）重視任務(wù)型教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式

要更為有效的實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，首先就要求教師在思想上重視他的重要性，小學(xué)生現(xiàn)在正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)有助于培養(yǎng)孩子的思考和交際能力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有從思想上重視了其重要性，才有可能將任務(wù)型教學(xué)真正的運(yùn)用到課堂實(shí)踐當(dāng)中。

在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)方式中，主要是以教師來(lái)主導(dǎo)課堂，以語(yǔ)言知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)。所以主要是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，在培養(yǎng)孩子的交際能力稍顯遜色。因此，這就要求教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，更多的以學(xué)生為中心設(shè)置不同的任務(wù)，加大孩子在英語(yǔ)課堂上的主人翁地位，將他們學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際技能。用任務(wù)培養(yǎng)他們的自信心才能真正的實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用。

（二）實(shí)施任務(wù)型教學(xué)需要因地制宜

小學(xué)英語(yǔ)課堂上的任務(wù)型教學(xué)主要源自于西方，而我國(guó)和西方國(guó)家存在著文化、觀念和學(xué)習(xí)背景的差異。所以這就要求我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)課堂上需要結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)任務(wù)型教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)課堂的需要。創(chuàng)設(shè)出符合課堂教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)。所以首先需要分析自己的課堂和學(xué)生的學(xué)情，充分了解自己的學(xué)生，才能構(gòu)建出一個(gè)適合自己課堂，適合學(xué)生的任務(wù)。真正的任務(wù)型教學(xué)落到實(shí)處，在課堂上發(fā)揮起作用，培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)交際能力，讓英語(yǔ)不再只是知識(shí)，更多的成為一種他們以后的技能。

（三）優(yōu)化課堂任務(wù)的趣味性，創(chuàng)設(shè)多種多樣的任務(wù)

小學(xué)英語(yǔ)教育任務(wù)型教學(xué)多種多樣，設(shè)計(jì)的任務(wù)也可以多樣化，設(shè)計(jì)娛樂(lè)性游戲性較強(qiáng)的任務(wù)，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)的任務(wù)，設(shè)計(jì)有實(shí)際操作性的調(diào)查性任務(wù)，設(shè)計(jì)口頭交際的任務(wù)等等。多樣性的任務(wù)才能刺激小學(xué)生完成任務(wù)的決心和挑戰(zhàn)心，培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，就像是蓋茨所說(shuō)的“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密”。在實(shí)施課堂任務(wù)之前，對(duì)課堂進(jìn)行一定的假設(shè)，優(yōu)化自己課堂任務(wù)的的趣味性和參與度，創(chuàng)設(shè)出不同的，各式各樣的任務(wù)，引發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們真正的語(yǔ)言能力。比如在學(xué)習(xí)PEP中”What color is it？”其一可以設(shè)置唱關(guān)于顏色的歌曲；也其二可以將不通西方國(guó)家的代表物品呈現(xiàn)出來(lái)對(duì)比展示不同的顏色；其三，可以讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查表，調(diào)查班上的孩子或是家人喜歡什么顏色，并可以對(duì)不同的顏色進(jìn)行拓展；更可以要求學(xué)生用這個(gè)英語(yǔ)句型對(duì)其他的陌生人詢問(wèn)，達(dá)到一個(gè)自我交際的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)已然成為了運(yùn)用較為廣泛的一門(mén)語(yǔ)言，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，所以對(duì)于他們交際能力的培養(yǎng)成為了重中之重。而任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，它可以根據(jù)學(xué)生不同的水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛力[3]，培養(yǎng)孩子更為流利的交際水平和語(yǔ)實(shí)踐能力。實(shí)施任務(wù)型教學(xué)可以更加真實(shí)的落實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能，夯實(shí)他們的交際能力，培養(yǎng)更加全面發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

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