摘 要：探究能力的培養(yǎng)是初中物理課程設(shè)計(jì)的重要組成部分，隨著新一輪課程教育制度的不斷改革推進(jìn)，我國日益更新的教學(xué)環(huán)境對(duì)教育提出了更高要求。新課標(biāo)教育理念強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)探究性教學(xué)，各初中學(xué)校充分利用基于實(shí)踐基礎(chǔ)教學(xué)的物理學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。本文就如何在初中物理學(xué)科中對(duì)學(xué)生的探究能力予以培養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究能力;培養(yǎng)策略

為了適應(yīng)綜合素質(zhì)人才全面培養(yǎng)計(jì)劃，國家素質(zhì)教育改革新模式提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力培養(yǎng)的全新理念，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)初高中階段學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)能力明確提出要求，該種教育改革下的理念有助于對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。物理學(xué)科是初中課程中的一門重要學(xué)科，結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主探究水平的提升，樹立起學(xué)生的自主探究理念，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的探索能力。許多學(xué)校積極響應(yīng)國家號(hào)召，按照新課標(biāo)理念不斷完善教育模式和教學(xué)手段，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，并將其運(yùn)用到初中物理課程具體教學(xué)實(shí)踐中。

一、 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的意義主要是將科研領(lǐng)域的研究學(xué)習(xí)引入課堂，使學(xué)生具備自發(fā)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力來學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能。探索物理科學(xué)家實(shí)踐的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，了解科學(xué)的思維，促進(jìn)學(xué)生在物理的世界中充分發(fā)揮想象力。這種學(xué)習(xí)模式重視過程而非結(jié)果，是一個(gè)強(qiáng)調(diào)能力建設(shè)而非最終數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度的模式，與傳統(tǒng)單一的學(xué)生完全接受性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式相比，探究性學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的自主性和開放性的特點(diǎn)，這種新模式使得學(xué)生能更好地完成從聽課者到課堂參與者角色的轉(zhuǎn)化，不斷提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都非常有用，能幫助教師優(yōu)化課堂的質(zhì)量。

二、 初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的路徑

（一） 合理轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)氛圍

隨著社會(huì)朝著先進(jìn)的方向不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，不合理、傳統(tǒng)的教學(xué)理念即將慢慢退出歷史舞臺(tái)，針對(duì)舊的教學(xué)理念和教學(xué)手段存在的問題進(jìn)行革新是每個(gè)教育工作者要思考的首要問題，因此要樹立以素質(zhì)發(fā)展為基準(zhǔn)的人文主義教學(xué)觀念。人文主義觀念強(qiáng)調(diào)“以人為本”，在教學(xué)工作中即“以學(xué)生為本”，重視學(xué)生的思維發(fā)展訓(xùn)練，傳統(tǒng)教學(xué)模式師生定位出現(xiàn)偏差：以教師為中心，形成了教師講課學(xué)生聽課的單一形式。這種模式極易忽視學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師在進(jìn)行知識(shí)教授的同時(shí)輔助以對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生更輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)、互動(dòng)和對(duì)知識(shí)的理解掌握。除此以外，課堂環(huán)境的寬容友好程度也會(huì)影響學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，教師在課堂上的管理應(yīng)該寬松有度，著名特級(jí)教師李希貴曾經(jīng)針對(duì)課堂管理提出以下論點(diǎn)：“給學(xué)生自由的空間，每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長(zhǎng)，尊重孩子的個(gè)性、特長(zhǎng)，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。”課堂管理要注意收放自如，張弛有度與否往往影響課堂氛圍的創(chuàng)建，師生之間平等和諧的氛圍能推動(dòng)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二） 課堂輔助相關(guān)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)展示環(huán)節(jié)的設(shè)置能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)。初中物理“磁體與磁場(chǎng)”一章節(jié)中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地感受到磁場(chǎng)的存在。準(zhǔn)備磁體與大頭針，將磁體靠近大頭針，通過大頭針的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象展示磁場(chǎng)確實(shí)存在于實(shí)際當(dāng)中。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)其現(xiàn)象背后的原理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而愿意主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，再通過蹄形磁體、條形磁體等不同形狀磁體周圍鐵屑的分布路徑，得出更深層次的結(jié)論，磁場(chǎng)是具有一定方向的。簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、實(shí)踐能力，幫助學(xué)生跨出創(chuàng)新與超越的關(guān)鍵一步。

（三） 加強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用微課資源

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在各種層面上滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效地拓寬了課堂范圍，提供給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式，還給初中物理課堂提供了一個(gè)全新平臺(tái)，各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站校內(nèi)微課平臺(tái)的發(fā)展讓課堂從學(xué)校延伸到家庭。學(xué)生探究能力的培養(yǎng)離不開教師的合理引導(dǎo)，但是傳統(tǒng)教育模式限制學(xué)生只能在課堂上快速吸收大量知識(shí)點(diǎn)，課后在知識(shí)點(diǎn)上存在的疑惑不能很好地得到解答，知識(shí)的吸收講究時(shí)效性，不能及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)對(duì)以后學(xué)習(xí)的發(fā)展有嚴(yán)重的阻礙。部分學(xué)校加強(qiáng)課后微課程的設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)新媒體的引用讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再僅僅局限于課堂聽課，課后也能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力有效合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。如果在完成教師的學(xué)習(xí)任務(wù)以后仍然學(xué)而有力，便可以自主收看網(wǎng)絡(luò)微課程，提前學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)上遇到什么疑惑也可以查找相關(guān)視頻，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解吸收。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富多元化的手段可以讓學(xué)生更方便地參與進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)始終保持高度的活力，這為學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提供了源源不斷的動(dòng)力。

三、 結(jié)束語

在物理新課程教學(xué)過程中，教育相關(guān)工作者一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以科學(xué)合理的教學(xué)手段與方法作為有力教學(xué)工具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)建友好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過物理學(xué)科不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升?？傊?，新課改教育改革彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模式的缺陷，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并做出改進(jìn)，才是有效培養(yǎng)學(xué)生探究能力的關(guān)鍵所在。

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作者簡(jiǎn)介：

王再鵬，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣好花紅中學(xué)。