摘 要：課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要過程，是素質(zhì)教育得以體現(xiàn)的重要方式。特別是在新課改理念下，如何有效提升初中物理課堂的教學(xué)效率，是許多一線初中物理教師經(jīng)常共同探討的話題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，首先對制約我國初中物理課堂教學(xué)效率提升的主要因素進(jìn)行了簡要介紹，然后從創(chuàng)設(shè)情境、利用實(shí)驗(yàn)、巧設(shè)問題這三個(gè)方面探討了提升初中物理課堂教學(xué)效率的有效策略，希望對廣大一線同仁帶來幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);素質(zhì)教育;教學(xué)效率;興趣

一、 引言

初中生具有一定的空間想象能力和邏輯思維能力，對問題能進(jìn)行較正確的分析。但是，他們大多看待問題仍比較感性，且對初中物理缺乏足夠的興趣，特別是將物理學(xué)科知識與實(shí)際生活聯(lián)系得不夠緊密。再者，教師的教學(xué)方法創(chuàng)新不足，沒有抓住初中物理學(xué)科特點(diǎn)，沒有將之與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合起來。所以，就導(dǎo)致了我國當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)效率不夠理想。由此可見，對制約我國初中物理課堂教學(xué)效率提升的主要因素和提升初中物理課堂教學(xué)效率的有效策略進(jìn)行探討尤為關(guān)鍵。

二、 制約我國初中物理課堂教學(xué)效率提升的主要因素

（一） 教學(xué)情境及導(dǎo)入不夠符合初中生的特點(diǎn)

當(dāng)前，仍有部分教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而在上課時(shí)直接進(jìn)入主題，不夠重視導(dǎo)入和情境的創(chuàng)設(shè)。有的教師雖然有這兩個(gè)過程，但所導(dǎo)入內(nèi)容或創(chuàng)設(shè)的情境不與初中生的特點(diǎn)相符，導(dǎo)致有的學(xué)生一時(shí)難以理解。導(dǎo)入在教學(xué)中起到了引領(lǐng)和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能從導(dǎo)入部分自然過渡到新授環(huán)節(jié)，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍及內(nèi)化程度。一旦忽略了這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅學(xué)生對教師所教知識感到不適應(yīng)或無法產(chǎn)生足夠的興趣，而且不能對所學(xué)知識產(chǎn)生高質(zhì)量的內(nèi)化，進(jìn)而影響教學(xué)效率。

（二） 知識與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一部分教師在當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)過程中仍以傳授知識為主，且在傳授過程中不能從學(xué)生的實(shí)際生活需要出發(fā)。另外，忽視教材中的實(shí)驗(yàn)也非常明顯，特別是有的實(shí)驗(yàn)教師直接用網(wǎng)絡(luò)視頻代替，不親自動(dòng)手示范操作，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的掌握程度不夠，且實(shí)驗(yàn)操作能力不足。再者，有的教師雖然比較重視教材中的實(shí)驗(yàn)，但是在示范和講解過程中，并沒有和學(xué)生的實(shí)際生活充分結(jié)合起來。導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題后，并不能利用物理知識解決。

（三） 教學(xué)過程中所提問題不夠合理

在實(shí)際教學(xué)中，絕大部分教師會(huì)向?qū)W生提問，通過提問有利于了解學(xué)生的知識掌握程度。

但是，教師所提問題不夠合理，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，與重難點(diǎn)不相符。例如，在講到“浮力與什么因素有關(guān)”時(shí)，有的教師提問學(xué)生“你認(rèn)為什么樣的物體才會(huì)在水面上浮起來？”等。其次，太過深?yuàn)W。例如，在講到“重力的方向”時(shí)，有的教師提問學(xué)生“地球?yàn)槭裁床粫?huì)在宇宙中掉下去？”等，看似與學(xué)生感興趣的話題有關(guān)，但太過深?yuàn)W而導(dǎo)致學(xué)生一時(shí)無法理解。這些不合理的問題，都在很大程度上影響了初中物理課堂教學(xué)的效率。

三、 有效提升初中物理課堂教學(xué)效率的主要策略

（一） 創(chuàng)設(shè)符合初中生特點(diǎn)的教學(xué)情境及導(dǎo)入

教師在正式講新課之前，如果能導(dǎo)入一些與新知識有關(guān)的例子、故事、新聞等，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而讓他們在學(xué)習(xí)過程中更認(rèn)真。例如，教師在未正式講“重力”之前，如果先將李白詩句“飛流直下三千尺，凝是銀河落九天”導(dǎo)入，那么能快速吸引學(xué)生的注意，甚至有的學(xué)生在頭腦中馬上會(huì)形成相關(guān)畫面。另外，通過這樣的導(dǎo)入內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓學(xué)生在優(yōu)美的山水畫中思考和學(xué)習(xí)與“重力”有關(guān)的知識。

（二） 將教材中的實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活充分結(jié)合

教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，是素質(zhì)教育和新課改理念對初中物理教學(xué)的基本要求。所以，教師不僅要重視教材中的實(shí)驗(yàn)，而且要將這些實(shí)驗(yàn)親自示范，特別是要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活充分結(jié)合起來，從而在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓他們認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系。例如，教師可以將紙做的鍋裝滿水后放在酒精燈上加熱，并讓學(xué)生思考之后仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生看到紙做的鍋并沒像預(yù)料中的那樣燒掉，反而完好無損的加熱了紙鍋中的水時(shí)，學(xué)生會(huì)感到非常驚奇，相信自此學(xué)生邊記住了“水沸騰會(huì)吸熱”“水在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸騰后溫度不會(huì)繼續(xù)上升”等物理知識。

（三） 在恰當(dāng)之處巧妙設(shè)計(jì)問題

提問是一門藝術(shù)，在恰當(dāng)之處巧妙設(shè)計(jì)和提出問題，考驗(yàn)的是初中物理教師的教學(xué)智慧。提問是教學(xué)基本要求，不僅能有利于加強(qiáng)師生互動(dòng)，而且有助于教師了解學(xué)生知識掌握情況，為后階段教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整提供相關(guān)信息。由此可見，在恰當(dāng)之處巧妙的設(shè)計(jì)并提出問題，對初中物理課堂教學(xué)效率的提高非常關(guān)鍵。首先，教師不能隨意發(fā)問，應(yīng)在重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)處提問。其次，問題應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且能體現(xiàn)重難點(diǎn)等。再次，提問用語要簡練、清晰、明確，不能含糊不清、指向不明。最后，問題要有利于學(xué)生的思考。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中物理教師應(yīng)該在理性面對當(dāng)前物理教學(xué)中效率低下的基礎(chǔ)上，分析其原因并找到解決策略。只有這樣，初中物理課堂教學(xué)效率才能不斷提升，學(xué)生通過初中物理課程的學(xué)習(xí)才會(huì)獲得更顯著的進(jìn)步，才更有利于他們的全面發(fā)展。

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作者簡介：

田甜，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市第三十六中小學(xué)校。