王雪芳

摘? 要：開展小學(xué)體育趣味教學(xué)是新課改“以生為本”理念指導(dǎo)下的內(nèi)在要求。在具體操作中，教師除了需以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)以外，還要注意活動(dòng)的新穎性、多樣性、趣味性與安全性等，設(shè)計(jì)或?qū)氲挠螒蚧顒?dòng)應(yīng)當(dāng)難易適中，適合小學(xué)生參與，激發(fā)其積極參與的熱情與自覺性、主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主鍛煉與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。本文探討趣味教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)? 小學(xué)體育? 以生為本

中圖分類號(hào)：G807.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（c）-0157-02

在新課程改革背景下，小學(xué)體育開展趣味教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)德智體美勞全面綜合發(fā)展的人才。作為基礎(chǔ)教育階段的重要組成學(xué)科之一，小學(xué)體育不僅集合游戲、娛樂、藝術(shù)等要素于一體，而且也是實(shí)現(xiàn)“全民健康”的重要路徑和載體。當(dāng)前，小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，但教學(xué)的趣味性不足，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，參與體育鍛煉的積極性低下。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，能夠有效吸引其參與熱情的無疑需要充足的興趣，只有契合小學(xué)生年齡與心理特征、滿足其興趣需要的體育教學(xué)，才能受到他們的歡迎，才能更好地落實(shí)小學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)，才能真正有助于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

1? 小學(xué)體育實(shí)施趣味教學(xué)的意義

趣味教學(xué)既是一個(gè)全新的教學(xué)觀點(diǎn)，也是一個(gè)創(chuàng)新的教學(xué)方法。其主張將一些新鮮、快樂的元素融入體育教學(xué)過程中去，來激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的欲望和熱情，營造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加快樂地學(xué)習(xí)體育，并體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅感與幸福感，促其身心更加健康且積極向上的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中導(dǎo)入趣味體育的觀念和方法，其作用與意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.1 幫助激發(fā)學(xué)生參與熱情

受年齡因素影響，大多數(shù)小學(xué)生比較愛玩，自制能力較差，學(xué)習(xí)理解知識(shí)的能力較弱，而實(shí)施體育趣味教學(xué)，將小學(xué)生所喜愛的游戲活動(dòng)等融入教學(xué)，不僅有效化解了上述困境，而且還能變劣勢為優(yōu)勢，使小學(xué)體育課堂更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生參與熱情激增，學(xué)習(xí)效率自然有效提升。

1.2 幫助培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在開展趣味體育教學(xué)過程中，必然免不了導(dǎo)入一些需要多人參與和合作的游戲活動(dòng)，學(xué)生在共同完成這些活動(dòng)時(shí)，需要集體努力、有效配合、通力合作才能達(dá)到目標(biāo)，該過程中極大程度地培養(yǎng)與鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來的成長與發(fā)展都大有助益。

1.3 幫助增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

隨著物質(zhì)水平的不斷提高，近些年在我國各小學(xué)中，出現(xiàn)了不少的“小胖子”，加之電子產(chǎn)品、興趣班、補(bǔ)習(xí)班等對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的擠占，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏鍛煉，身體素質(zhì)下降明顯。而在小學(xué)體育課堂中開展趣味教學(xué)，能夠使學(xué)生的熱情高漲，身體得到一定鍛煉，同時(shí)還能通過有限的課堂引導(dǎo)，來培養(yǎng)其課后鍛煉的積極性與自覺性，促其真正地參與到體育鍛煉中去，從而達(dá)到真正鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

2? 小學(xué)體育開展趣味教學(xué)應(yīng)遵循的原則

上文提到，小學(xué)體育開展趣味教學(xué)的目的在于將有趣的體育活動(dòng)導(dǎo)入體育課堂中去，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，促其體驗(yàn)體育鍛煉的樂趣。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)導(dǎo)入以及器材選用等環(huán)節(jié)中，要遵循以下幾項(xiàng)基本原則。

2.1 安全性原則

任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的安全性作為基本前提。小學(xué)體育趣味教學(xué)也是如此。由于小學(xué)生年齡較小、自我保護(hù)意識(shí)較為薄弱，因此教師在設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)或者導(dǎo)入趣味游戲過程中，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)審慎各個(gè)環(huán)節(jié)，盡可能地將所有不安全因素排除，確保教學(xué)設(shè)計(jì)周全，活動(dòng)過程安全無虞。

2.2 適度性原則

小學(xué)階段的學(xué)生，無論是身體還是心理，都處于正在發(fā)展的階段，為此教師在進(jìn)行體育游戲和趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)或選擇過程中，要遵循適度性原則，所設(shè)計(jì)或選擇的游戲活動(dòng)應(yīng)當(dāng)難易適中，符合學(xué)生身心實(shí)際特征，且具有可行性與可操作性。如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師則可設(shè)計(jì)追兔子、趕鴨子等難度系數(shù)較小的游戲活動(dòng)，而對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，則可適當(dāng)增加游戲難度系數(shù)，將活動(dòng)環(huán)節(jié)或者規(guī)則設(shè)計(jì)的更加復(fù)雜些，從而增加游戲的趣味性與學(xué)生參與的積極性。

2.3 動(dòng)態(tài)處理原則

此外，教師在學(xué)生進(jìn)行趣味活動(dòng)過程中，還要密切關(guān)注和跟蹤學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效處理。

3? 小學(xué)體育開展趣味教學(xué)的具體策略

教師作為小學(xué)體育趣味教學(xué)的具體操作者，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與新課改要求，不斷從各方面提升自我，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念、方式、方法，來提高自身教學(xué)能力與應(yīng)變能力，以趣味性教學(xué)作為導(dǎo)向，制定并實(shí)施有效教學(xué)策略，促進(jìn)體育課程三維教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，從而使小學(xué)體育課堂變得更加生動(dòng)且富有趣味性。

3.1 聚焦趣味體育，設(shè)計(jì)多彩游戲

好玩是小孩子的天性，教師在設(shè)計(jì)實(shí)施小學(xué)體育趣味課堂時(shí)，要充分利用這一天性，將單一、枯燥的體育內(nèi)容，設(shè)計(jì)成為多彩的體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)體育新知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)新技能。例如，在訓(xùn)練小學(xué)生彈跳能力時(shí)，教師可以導(dǎo)入“渡河”游戲，在操場上畫出兩條相距10m的直線充當(dāng)“河岸線”，接著在兩條“河岸線”之間，擺放6張大小相同的海綿墊充當(dāng)渡河的“石頭”。游戲開始時(shí)，教師先示范動(dòng)作，并講解游戲規(guī)則：（1）分組渡河。各小組組員均分成兩批人分別站在“河”的兩邊，接著一名學(xué)生從“河”的這岸通過跳躍的方式，踩著“石頭”到達(dá)對(duì)岸并與對(duì)岸的同學(xué)拍手，之后對(duì)岸的組員再跳躍回來與這岸的同學(xué)拍手，以此循環(huán)進(jìn)行，直至小組成員全部跳完則任務(wù)完成。（2）計(jì)算各小組完成任務(wù)的時(shí)長。用時(shí)最短的小組勝出。（3）跳躍過程中若是學(xué)生沒有跳至“石頭”上則視為犯規(guī)，需重新開始跳。

3.2 開展體育競賽，生成趣味教學(xué)

好勝心強(qiáng)也是現(xiàn)代小學(xué)生的主要特點(diǎn)之一。為此，教師在創(chuàng)設(shè)小學(xué)體育趣味課堂過程中，可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過開展形式各樣的體育競賽活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能，激勵(lì)其積極參與競賽活動(dòng)，并從中積累經(jīng)驗(yàn)，感悟人生。例如，在開展“跳繩”運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師在教授學(xué)生跳繩技巧、方法以后，組織學(xué)生進(jìn)行“1min跳繩比賽”。比賽規(guī)則為：1min內(nèi)雙腳跳繩的數(shù)量多者勝出。未參加比賽的學(xué)生充當(dāng)裁判員進(jìn)行計(jì)數(shù)。當(dāng)教師喊下“開始”時(shí)，選手們開始跳，裁判員計(jì)數(shù)。

3.3 創(chuàng)設(shè)生活情境，提升教學(xué)效果

此外，由于小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也尚未完全，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此教師在打造小學(xué)體育趣味教學(xué)課堂時(shí)，也可以結(jié)合教學(xué)主題或利用一些體育器材，模擬社會(huì)情境或生活情境，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升體育教學(xué)效果。例如，教師可以模擬“超市促銷”情境，讓學(xué)生自己購買體育用品。情境模擬如下：教師課前先將體育用品中的各類球埋在沙坑里，讓學(xué)生尋找，最先找到最小的球的學(xué)生獲勝。這種模擬情境的設(shè)計(jì)有利于開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有利于學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。

4? 結(jié)語

趣味教學(xué)是新課程改革背景下提出的一個(gè)新的教學(xué)觀點(diǎn)，其為小學(xué)體育課堂注入新的活力，為體育教學(xué)帶來新的希望，有效扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)體育課堂低效高耗的局面，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育活動(dòng)營造積極、活躍的氛圍。為此，在日后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此多加摸索與實(shí)踐，從而為小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。

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