盧翠蓮

摘? 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，素質(zhì)教育改革不斷深入，高校作為我國(guó)培養(yǎng)人才的主要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)未來接班人的重要責(zé)任，其中，體育保健課程就是提高大學(xué)生身體素質(zhì)，保障大學(xué)生健康發(fā)展的主要課程之一，在高校教育改革中占據(jù)十分重要的地位。本文中，筆者從目前高校體育保健課程的開設(shè)與教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行了深刻剖析，結(jié)合體育保健課程改革在高校發(fā)展中的重要實(shí)踐意義，給出了幾點(diǎn)新時(shí)期高校體育保健課程教學(xué)改革的新思路。

關(guān)鍵詞：高校? 體育保健? 教學(xué)改革? 思路

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（c）-0008-02

1? 高校體育保健課程的教學(xué)現(xiàn)狀探究

2014年國(guó)務(wù)院下發(fā)了《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的通知，該通知中從五個(gè)方面明確指出了高校體育工作的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求，由此可以看出高校體育保健課程的開展在大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有十分重要的地位，但從目前我國(guó)的高校體育課程的開設(shè)情況與教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在很多需要完善和發(fā)展的地方，筆者以所在的城市為例，隨機(jī)選取了當(dāng)?shù)?所高校，對(duì)高校的部分學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的問卷取樣調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，其中回收479份，回收率為95.8%，通過調(diào)查問卷得出，57%的學(xué)生表示自己不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，這一部分學(xué)生中23%的學(xué)生表示參加體育課程的目的是為了鍛煉身體，剩余學(xué)生表示體育保健課程的開展確實(shí)對(duì)于強(qiáng)身健體有一定的積極效果;19%的學(xué)生表示參與體育課程積極性不高的原因是因?yàn)閷?duì)其中的教學(xué)項(xiàng)目不感興趣或者已經(jīng)具備這項(xiàng)技能，還有一部分學(xué)生表示積極性不高的原因是由于其期末考試的要求相對(duì)較高，擔(dān)心自己水平無法達(dá)到導(dǎo)致掛科。

綜合以上的調(diào)查分析結(jié)果，筆者分析了當(dāng)前高校體育保健課程的開展存在的問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，從高校體育保健課程的開設(shè)方面來看，據(jù)筆者所知，高校體育課程的開展僅僅在大學(xué)生生涯的前兩年，很多高校甚至僅在第一年開設(shè)這門課程，直接導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生對(duì)該課程的重視程度與參與性不高，同時(shí)也是學(xué)生缺乏體育鍛煉和體育意識(shí)的直接原因;其次，從體育保健課程的教學(xué)內(nèi)容來看，大多數(shù)高校僅僅以日常所見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，直接導(dǎo)致了學(xué)生在參加體育課程中的積極性和參與性不高，再加上教師在指導(dǎo)過程中缺乏相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練和基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，使得高校體育保健課程的教學(xué)效果差強(qiáng)人意;最后，從體育保健課程的教學(xué)與評(píng)價(jià)方式來看，很多教師會(huì)以大量的體育熱身鍛煉來開展課程，缺乏相應(yīng)體育項(xiàng)目的專業(yè)化指導(dǎo)與訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不高，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面又有相應(yīng)的技術(shù)化和專業(yè)化評(píng)價(jià)和審核，從而使學(xué)生及格存在難度，這也是阻礙高校體育課程健康發(fā)展的重要因素。

2? 新時(shí)期高校體育保健課程教學(xué)改革的必要性分析

高校體育保健課程帶給高校學(xué)生的不僅僅是一個(gè)健康的身體素質(zhì)，更是未來人生發(fā)展中的基礎(chǔ)支撐，學(xué)生通過體育保健課程學(xué)到的也不僅僅是專業(yè)的體育項(xiàng)目技能，更是通過學(xué)習(xí)和鍛煉體會(huì)到的堅(jiān)持不懈和全力以赴的精神與理想。因此，在高校體育保健課程中深化教育教學(xué)改革具有深刻的教育和發(fā)展意義。

一方面，新時(shí)期高校體育保健課程進(jìn)行教學(xué)改革是深化新時(shí)期素質(zhì)教育全面改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展素質(zhì)，提高學(xué)生綜合發(fā)展能力的重要途徑。素質(zhì)教育改革要想全面和深化，必須從高校教育的方方面面進(jìn)行深入，高校體育保健課程作為提高高校學(xué)生身體素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生受挫能力的重要基礎(chǔ)性課程，加強(qiáng)對(duì)它的教育改革、對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)校的發(fā)展都具有十分重要的教育和實(shí)踐意義，有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段和能力提升階段的實(shí)踐性和自主性，是深化學(xué)校發(fā)展改革和促進(jìn)素質(zhì)教育改革深化的必要途徑。另一方面，高校體育保健課程教育改革更是加強(qiáng)學(xué)校教育資源投入，豐富體育課程相關(guān)理論體系構(gòu)建，提高高校體育保健課程的教育價(jià)值和體育價(jià)值的重要體現(xiàn)。體育保健課程的教學(xué)改革能夠有效促進(jìn)高校體育課程教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從而不斷完善高校體育保健課程體系的構(gòu)建，增強(qiáng)體育保健課程對(duì)大學(xué)生的基礎(chǔ)教育價(jià)值和體育教育價(jià)值，增強(qiáng)高校學(xué)生的體育意識(shí)，從而在全校甚至社會(huì)范圍內(nèi)形成全民運(yùn)動(dòng)的體育氛圍，著重體現(xiàn)體育的教育價(jià)值，是促進(jìn)高校體育教學(xué)資源發(fā)展和高校學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要實(shí)踐舉措。

3? 新時(shí)期高校體育保健課程教學(xué)改革思路分析

從高校體育保健課程的教育教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)改革的必要性來看，新時(shí)期高校體育保健課程的深入改革和發(fā)展是高校素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵一步和必經(jīng)之路，以高校體育課程改革為主要改革目標(biāo)和改革內(nèi)容的實(shí)踐是深化新時(shí)期教學(xué)改革的重要實(shí)踐，筆者以自身的實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)參考，結(jié)合自身的思考和實(shí)踐，給出了以下幾點(diǎn)深化新時(shí)期高校體育保健課程教學(xué)改革的新思路。

（1）以資源優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化人才培養(yǎng)，以體系優(yōu)勢(shì)保證教學(xué)質(zhì)量，形成軟硬兼施的全方位教學(xué)布局。

高校體育保健課程資源的開發(fā)及利用程度體現(xiàn)著體育保健課程教育效果和教學(xué)質(zhì)量，也決定著體育保健課程教育改革的廣度和深度，優(yōu)化高校體育保健課程教育教學(xué)資源的配置就是促進(jìn)體育保健課程教育教學(xué)效果和質(zhì)量，從而培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才，在資源配置的優(yōu)化過程中，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個(gè)體化需要和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求出發(fā)，不斷深入挖掘可以利用的發(fā)展資源，從而優(yōu)化配置，提高體育保健課程的教育教學(xué)質(zhì)量。例如，從學(xué)校的硬件設(shè)置資源來看，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所需的運(yùn)動(dòng)器材，以及教學(xué)場(chǎng)地等都需要學(xué)校不斷優(yōu)化配置，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

（2）著力構(gòu)建優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目教學(xué)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)體育保健課程項(xiàng)目的不斷延伸發(fā)展，形成獨(dú)具特色的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)體系。

當(dāng)前高校體育保健課程的教學(xué)對(duì)于高校學(xué)生的發(fā)展和教育無法達(dá)到素質(zhì)教育下對(duì)學(xué)生基本要求，因此，在高校體育保健課程的教育教學(xué)改革中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前的教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果出發(fā)，深入剖析體育保健課程帶給學(xué)生的重要實(shí)踐價(jià)值，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)體育課程的個(gè)性化需求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)，這一過程的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校和教師在教育教學(xué)改革中，不斷發(fā)展和延伸教育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的體育保健課程教育教學(xué)體系，例如，以本校的體育課程教學(xué)為例，太極拳課程是我校相對(duì)受歡迎的體育教學(xué)項(xiàng)目，課程改革可以從這里入手，不斷提升該項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，著力構(gòu)建以該項(xiàng)目為主體的多元化教學(xué)體系，通過開展太極拳大賽等項(xiàng)目來進(jìn)行課程的延伸教學(xué)，形成良好的體育健身校園氛圍，并以此為契機(jī)，構(gòu)建多元化的體育課程來促進(jìn)學(xué)生的積極參與性。

（3）以教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)為改革創(chuàng)新思路，實(shí)現(xiàn)體育保健課程的多元化改革需求，形成體育保健課程的全方位改革模式。深入改革體育保健課程的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生對(duì)課程的積極性和參與度，進(jìn)而達(dá)到課程的開設(shè)與教學(xué)目的。高校體育保健課程的發(fā)展需要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教學(xué)方式的發(fā)展和評(píng)價(jià)體系的完善對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的參與性和積極性具有較強(qiáng)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，從而更好地發(fā)揮學(xué)生參與過程中的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)具有更高素質(zhì)水平的人才。

參考文獻(xiàn)

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