梁靜

摘? 要：隨著我國(guó)的教育改革不斷的進(jìn)行，體育訓(xùn)練中大家也在不斷探索新的教學(xué)模式，體育訓(xùn)練是保證學(xué)生能夠掌握課堂知識(shí)的重要步驟，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。但是長(zhǎng)期以來，體育訓(xùn)練沒有起到作用，多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練抱著僥幸心理，根本不認(rèn)真進(jìn)行訓(xùn)練，這也是導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一，因此在新的發(fā)展要求下，體育教育必須要進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而促進(jìn)我國(guó)的體育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育? 教學(xué)困境? 解決途徑

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（c）-0134-02

長(zhǎng)期以來我國(guó)的體育教育處于落后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體育教育形式主要是課程設(shè)計(jì)，組織教學(xué)這兩種方式，隨著我國(guó)的社會(huì)的發(fā)展，這類教育模式已經(jīng)跟不上學(xué)生的需求，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)沒有興趣，導(dǎo)致體育教育的發(fā)展相對(duì)落后，如何提高當(dāng)下體育教育工作，是當(dāng)下體育教學(xué)改革的工作重心。

1? 當(dāng)前體育教學(xué)面臨的困境

1.1 體育教學(xué)指導(dǎo)理念不夠科學(xué)完善

隨著我國(guó)的教育改革的深入，體育教育成為改革的一大重心，隨著素質(zhì)教育的深化，越來越多的先進(jìn)體育教育方式逐漸出現(xiàn)，目的是全面做好體育教學(xué)工作的開展，但是在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中仍然存在著不少的問題需要進(jìn)行解決，體育教學(xué)工作的開展沒有明確的教學(xué)定位，在體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)質(zhì)脫離了學(xué)生對(duì)于體育教育的需求，體育教師在內(nèi)容的設(shè)置上以基礎(chǔ)要領(lǐng)為教學(xué)中心，導(dǎo)致體育教學(xué)只是淺層次的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀感受沒有深入的進(jìn)行考慮，導(dǎo)致體育教學(xué)課堂質(zhì)量低下，學(xué)生在課堂的參與積極性不高，這樣的長(zhǎng)期教學(xué)使得學(xué)生開始厭惡體育課程，進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

1.2 教學(xué)方法不能與時(shí)俱進(jìn)，難以實(shí)現(xiàn)突破

體育作為教育的一大主要課程，長(zhǎng)期以來由于學(xué)習(xí)單方面的學(xué)習(xí)壓力使得體育課程不受重視，部分教師對(duì)于體育課也是抱著消極的態(tài)度進(jìn)行授課，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都沒有創(chuàng)新，體育課堂沒有生機(jī)活力，學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的進(jìn)行接受，教師則只管教學(xué)，這樣的教學(xué)模式?jīng)]有充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力調(diào)動(dòng)起來，因此這樣的教學(xué)效果可想而知。長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致整體體育教學(xué)工作沒有發(fā)展方向，進(jìn)而影響到體育教學(xué)工作的深入發(fā)展。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)其他學(xué)科來說顯得落伍

體育教學(xué)作為技術(shù)性教學(xué)工作，其教學(xué)質(zhì)量與教師有著直接的聯(lián)系，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍可以有效的提升教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量，但實(shí)際的體育教學(xué)工作中部分體育教師的素質(zhì)沒有達(dá)到要求，例如教師的學(xué)歷相對(duì)較低，進(jìn)修次數(shù)相對(duì)較少，這就導(dǎo)致一些體育教師技術(shù)不達(dá)標(biāo)，因此在課堂的教學(xué)也是十分的簡(jiǎn)陋，加上教師的進(jìn)修次數(shù)不足，新的教學(xué)模式和教育理念沒有充分的接觸，使得體育教育工作開展有著諸多的問題，影響到學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的激情，從而給體育教育工作帶來負(fù)面的影響。

1.4 體育教學(xué)缺乏必要的教學(xué)場(chǎng)地及必須的器材

體育學(xué)科自身也有一定的教學(xué)要求，例如活動(dòng)場(chǎng)地和教學(xué)場(chǎng)地都直接影響著體育教學(xué)工作的開展，由于長(zhǎng)期的不夠重視，導(dǎo)致體育方面的資金投入相對(duì)不足，導(dǎo)致一些學(xué)校沒有專業(yè)化的體育活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)器材，場(chǎng)地的不達(dá)標(biāo)會(huì)極大的提高在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中的受傷概率，會(huì)限制學(xué)生在體育課堂的運(yùn)動(dòng)熱情，同時(shí)體育教師也無法正常的進(jìn)行開展體育教學(xué)工作，長(zhǎng)期這樣惡性循環(huán)下去，導(dǎo)致體育成為爛學(xué)科。

1.5 體育教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)

不但缺乏系統(tǒng)的體育理論知識(shí)的教學(xué)及保健理論知識(shí)的教學(xué)，而且過于偏重競(jìng)技體育的教學(xué)，雖然我國(guó)的體育課程在持續(xù)發(fā)展，但是仍然存在著許多問題需要進(jìn)行解決，首先，是體育課上的教學(xué)內(nèi)容的缺陷，教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，體育課程不僅僅是單一化的課堂，體育包括著所有的體育運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量必須更加的精細(xì)化教學(xué)，這樣才能使得體育教育活動(dòng)內(nèi)容更加具有針對(duì)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能在某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中掌握更高的技術(shù)水平。其次，體育技術(shù)的教學(xué)脫離了開設(shè)體育課程的最終目的，部分教師認(rèn)為后期的體育考核能夠及格就可以，完全忽視了體育開設(shè)是提升學(xué)生體質(zhì)，健康生活的根本，這樣的訓(xùn)練教學(xué)只能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)付差事，甚至?xí)沟脤W(xué)生喪失對(duì)于體育鍛煉的熱情。最后，體育內(nèi)容也沒有充分考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上還存在著漏洞，基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生跟不上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，最終體育學(xué)習(xí)更加消極。

2? 當(dāng)前體育教學(xué)困境的解決路徑

2.1 體育教師必須要樹立科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念

體育教師的教學(xué)思想過于受到傳統(tǒng)的教學(xué)思想拘束，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)于體育教育有了更全面要求，因此體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能使得體育教學(xué)工作中所出現(xiàn)的種種問題得到解決，體育教學(xué)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使得學(xué)生堅(jiān)持鍛煉擁有一個(gè)健康的身體。由于當(dāng)前的教育理念產(chǎn)生了一定的誤區(qū)，教師在教學(xué)理念上認(rèn)為體育教學(xué)只需要完成制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在后期的體育考核中能夠成績(jī)合格就可以，所以在體育教學(xué)方面心存僥幸，教師需要摒棄落后的消極思想，積極改革教育理念，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。

2.2 體育教師要不斷改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，探索符合學(xué)生實(shí)際和需求的全新教學(xué)模式

長(zhǎng)期在我國(guó)的體育教學(xué)工作中，教學(xué)模式一直延續(xù)著較為保守的教學(xué)方式，教師認(rèn)為在這種模式下的教學(xué)可以完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，因此教師也就對(duì)于課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式?jīng)]有改革，課堂教師作為主體，將所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸，由于學(xué)生之間層次存在差異，基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法跟上課堂的教學(xué)進(jìn)度，逐漸的在體育課上產(chǎn)生的較大的差距，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)計(jì)的效果，教師需要深入的了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，深入從學(xué)生的角度進(jìn)行安排教學(xué)內(nèi)容和使用科學(xué)的教學(xué)方式，學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而大大提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在課堂的積極性和主動(dòng)性。

2.3 要不斷優(yōu)化高校體育教學(xué)內(nèi)容和課程

體育教學(xué)的核心要素就是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容不僅僅是體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性內(nèi)容，同時(shí)也需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育文化的熱愛，幫助學(xué)生形成堅(jiān)持體育鍛煉的結(jié)果，這樣才能符合開設(shè)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

3? 結(jié)語

教育的發(fā)展就是不斷改革，為社會(huì)的發(fā)展提供與之相符合的人才，體育課程在長(zhǎng)期的發(fā)展中出現(xiàn)了不少的問題，只有充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的根本目的，才能將體育教學(xué)中的困境進(jìn)行合理科學(xué)的解決，從而推動(dòng)我國(guó)的體育發(fā)展。

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