田自新

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的第一階段，是未來人生的鋪墊。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用合適的教學(xué)方法，有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0031

小學(xué)階段是學(xué)生接受知識(shí)的第一個(gè)重要階段，他們所學(xué)的知識(shí)將會(huì)在未來的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重大的作用。教師組織的課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用合適的教學(xué)方法，活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)的氛圍，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的小學(xué)語文課堂，并在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力等，從而有效提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下。

一、豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)過程枯燥，學(xué)生很難對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是需要豐富教學(xué)模式，借以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于語文的學(xué)習(xí)具有抽象性，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)于語文課堂教學(xué)很有幫助。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的、生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)方法可以貫穿整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)課堂，例如在講授《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演的形式親自創(chuàng)建情境，學(xué)生通過表演能將思念遠(yuǎn)方兄弟的感情形象具體地展示出來，從而親自體會(huì)到那種強(qiáng)烈的情感，而不是僅僅依靠于教師的抽象分析來接受知識(shí)。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)手段來提升趣味性，例如在教學(xué)中，教師可以使用多媒體信息技術(shù)來展示活潑的動(dòng)畫和圖片，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

二、多用鼓勵(lì)性的語言

快樂教育理念下的小學(xué)語文教師要利用積極的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，小學(xué)生的年齡較小，心智還不成熟，內(nèi)心比較敏感，因此更加需要周圍人的肯定，積極地贊賞能夠提升學(xué)生的快樂情感，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生信任感，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。例如說小學(xué)生做了好人好事，或者是回答問題正確，教師可以說：“做的真好，你真棒！”或者是“真不錯(cuò)，老師要向你學(xué)習(xí)！”之類的話語，能夠給學(xué)生精神上的激勵(lì)，讓學(xué)生用積極向上的快樂心態(tài)來投入學(xué)習(xí)。善用鼓勵(lì)性的語言能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，心里感到快樂從而更加努力地學(xué)習(xí)。

三、建立平等的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系才是快樂教育的關(guān)鍵，學(xué)生們只有對(duì)教師產(chǎn)生信任，才能夠在充滿愛的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，教師不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，還要用真心去關(guān)心和尊重學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。有一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，因此教師可以在學(xué)習(xí)中充當(dāng)好朋友的角色，幫助學(xué)生解決困難。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)較好的時(shí)候，教師可以用長(zhǎng)輩的身份來進(jìn)行祝賀和贊揚(yáng)。教師要努力在學(xué)生心中建立一種親切的關(guān)系，讓學(xué)生通過對(duì)教師的信任和依賴提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有建立良好的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任，同時(shí)也會(huì)樂于接受教師的教育，從而促進(jìn)快樂教學(xué)的進(jìn)行。

四、注重選取課文精髓進(jìn)行朗讀

朗讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中有著至關(guān)重要的作用，通過朗讀，可以更加深刻地理解作者所表達(dá)的情感。朗讀的過程就是將文字轉(zhuǎn)化為聲音的過程，所以，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視朗讀在語文教學(xué)中的重要作用，然后組織全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文。當(dāng)然，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，語文教師為了提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該選取文章中的精髓部分進(jìn)行朗讀，然后在朗讀的過程中用心感受文章。

五、抓住教學(xué)重點(diǎn)開展教學(xué)

對(duì)于小學(xué)語文而言，明確教學(xué)重點(diǎn)對(duì)于提高教學(xué)的效率而言具有重要的作用，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜瑣碎，不同的上課板塊所需掌握的知識(shí)點(diǎn)不同。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師往往重在教給學(xué)生一些答題技巧，并且重在給學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，比如賞析美句時(shí)應(yīng)該采用某種答題模式。此種語文教學(xué)僅僅是為了應(yīng)試，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力無任何幫助，并且加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在講授閱讀時(shí)，筆者常根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)課文進(jìn)行分段詳細(xì)以及整體總結(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓他們能夠?qū)σ黄恼掠休^好的把握。而在作文的教學(xué)過程中，大部分教師著重讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，課堂教學(xué)內(nèi)容分配少。筆者在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，寫作能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生其他素質(zhì)的提高具有很好的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)重視作文課堂教學(xué)，為學(xué)生講解好的作文構(gòu)造供學(xué)生參考，并且可以將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合。

六、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)效率

小學(xué)語文課堂教學(xué)目前還是著重于“授之以魚”的教學(xué)方式，教師占據(jù)了課堂的主動(dòng)權(quán)。然而，筆者認(rèn)為應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而教師則是起到引導(dǎo)的作用，實(shí)現(xiàn)將“授之以魚”轉(zhuǎn)化為“授之以漁”。例如，在課堂教授過程中，針對(duì)一篇課文，教師先提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生通過閱讀課文以及自主思考來回答這些問題，之后教師再根據(jù)學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題進(jìn)行補(bǔ)充講解。在此過程中，教師既可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況判斷學(xué)生的閱讀理解能力以及學(xué)生對(duì)于此前內(nèi)容的掌握程度，又可借此激發(fā)學(xué)生的語文思維。此種教學(xué)方式活躍了課堂氛圍，學(xué)生自主性得到了提高，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容專注度提高，課堂效果顯著。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)方式和方法將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，靈活地將各種有趣的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)，從而不斷提高教學(xué)效率。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣韓家集鎮(zhèn)中心小學(xué) 730718）