李維軍

摘要：隨著我國素質(zhì)教育工作的不斷推進，各類課程改革猶如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，雖然我們的教學也取得了一定發(fā)展，但是不同科目的各種教學方法卻層出不窮，但是真正能夠針對初中數(shù)學的教學方法卻屈指可數(shù)，當前隨著我們教育工作者的不斷努力和摸索，“學案”導學教學法逐漸被大家認可和接受，這種方法十分適合于我們的數(shù)學教學，也取得了十分明顯的效果。本文就是通過“學案”導學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用，總結(jié)了一些經(jīng)驗和思路，希望為以后的初中數(shù)學教學提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：學案導學;教學模式;初中數(shù)學

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0070

當前我們的初中數(shù)學課堂教學，更多關(guān)注的是如何引導學生進行自主學習和如何培養(yǎng)學習興趣，這就需要我們教師從傳統(tǒng)教學模式中走出來，要求教師運用新的教育教學理念，對學生進行培養(yǎng)和教育，主要強調(diào)了學生在學習過程中的主觀能動性，突出了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，突出了課堂學習的學習氣氛和學生學習的積極性。要達到這些目的，教師只有創(chuàng)新教學方法并充分結(jié)合學生的實際學情，讓學生真正參與到每一個教學環(huán)節(jié)中，拋棄原有的“填鴨式”教育，真正做到融會貫通，讓學生充分理解教師的教學目的，從而促進學生對數(shù)學知識的掌握。

一、學案導學教學模式的意義

“學案”導學法主要強調(diào)整體性，它是一種以凸顯知識組建過程為基礎(chǔ)、對知識進行整體規(guī)劃和設(shè)計的教學策略。所以，每一個課時對于“學案”而言，都是非常重要的環(huán)節(jié)，他們的主題內(nèi)容應(yīng)該完全一致，但是在實際教學過程中會出現(xiàn)一些偏差，但是學生所解決的問題和獲得的知識應(yīng)該是完整的，所以“學案”導學法，對于教師的課時內(nèi)容安排就有很高的要求，需要教師具有把控學生學習程度、學習能力及學習速度的能力，需要教師對教學內(nèi)容有充分的了解，只有這樣才能避免課時安排的混亂，才能夠保證教師按計劃完成相關(guān)教學任務(wù)。

二、學案導學教學模式的原則

如何確定“學案”導學法的學案，對于教師而言非常重要，教師只有把握好教學內(nèi)容的本質(zhì)和規(guī)律，才能夠在整體框架下有一個清晰明了的線路規(guī)劃，要按照基礎(chǔ)性、實用性、發(fā)散性的規(guī)律，一步一步開展深化，確保知識的接受有規(guī)律可循，確保教學內(nèi)容不會雜亂無章;而單元作為學科中的一部分，也要滿足單元的整體性要求，不能偏離初期階段“學案”的教學計劃;我們的設(shè)計原則就是以培養(yǎng)學生的自我學習能力為主，要注重學生對知識的系統(tǒng)化掌握，所以教師只有科學、合理、快速地掌握學科知識，才能幫助學生更好地進入狀態(tài);值得注意的是，這種學習方法不是簡單的三步走，每一步之間也不是單獨存在的，應(yīng)該注意各步驟之間的相互聯(lián)系。

三、學案導學教學模式在初中數(shù)學教學中的實踐應(yīng)用

數(shù)學教師要根據(jù)初中生的不同學習特點，制定不同的教學“學案”，要充分結(jié)合課程內(nèi)容和學習方法，要改變原有的教學理念，要勇于創(chuàng)新教育教學方法。

1.“學案”設(shè)定和預(yù)習

所謂“學案”就是按照課程標準對學習內(nèi)容進行預(yù)案，教師可以根據(jù)所要講授的內(nèi)容設(shè)置一些難度和深度合適的問題和要點，學生課前通過自主預(yù)習來完成解答，教師通過對這些問題進行分析和批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并對這些問題做出解答;同時，在正式上課時，能夠有針對性地對這些問題進行講解，所以學生掌握這種預(yù)習技巧有助于學習歸納出自己的問題所在，同時聽課時也就會更有目的性，大大提高我們的課堂效率。

2. 學習小組的建立

在教學過程中建立學習小組，是提高學生合作學習能力的重要策略，這樣就可以讓不同學習情況和能力的學生之間進行充分交流與溝通，學生在學習過程中也能更好地表達自己的看法，在比較寬松的教學環(huán)境中吸收知識，增加學生的自信心;但是值得我們注意的是，小組學習不能局限在課堂上，在課后特別是遇到實際問題時，小組要能夠馬上進行討論，這樣小組成員可以最大限度地發(fā)揮自身能力，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

3. 情境教學的適當介入

數(shù)學教學不像其他學科，數(shù)學教學在視覺、聽覺方面很難引入素材，所以“情景教學”可以讓學生對數(shù)學的實際應(yīng)用有直觀的感覺，通過讓學生扮演一些題目中的角色，讓學生積極主動參與到課堂教學中，從而充分發(fā)揮學生的主體作用，學生之間通過相互評價合作完成相關(guān)知識的學習，通過教師的點評，明確所要掌握的主要知識點和內(nèi)容，教師也要及時做出評價和解答，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，促進我們課堂教學的高效開展。

四、學案導學教學模式教師需要注意的問題

在以往的教學過程中，教師往往不重視學生的教學感受，教師過于追求教學進度及教學成績，不重視學生綜合能力的提升，這種“填鴨式”的教育模式讓學生的數(shù)學學習負擔加重，學生變成了一部機器受到教師的控制，沒有自主學習的空間和時間，而“學案”導學法符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，這就要求我們教師要充分尊重學生的主體地位，一切從學生的實際情況出發(fā)，把培養(yǎng)學生的學習習慣和方式作為教學目的，努力促進學生的全面發(fā)展，積極調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習優(yōu)勢，最后教師也要不斷提高自身素質(zhì)和教學水平，要不斷提高自己的專業(yè)能力，要深入了解學生的思想和需求。

綜上所述，“學案”導學教學法，對初中數(shù)學教學的教育改革和發(fā)展起著十分重要的作用，在實際的教學和生活中具有較大的優(yōu)勢，是以學生為主體教師為導向的學習方法的集中體現(xiàn)，彰顯了數(shù)學教學的真正目的和意義，對學生今后的數(shù)學學習起到了至關(guān)重要的作用和深遠的影響。

參考文獻：

[1] 陳 蓓.中學數(shù)學學案教學的研究與展望[J].教學與管理，2012（1）.

（作者單位：安徽省鳳陽縣崇文中學 ? ?233100）