摘?要：本文就如何提高中職生應(yīng)用文寫(xiě)作能力做了三方面的論述：首先要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，其次老師要改變教學(xué)方法，最后把嚴(yán)格要求和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)逐步提高。

關(guān)鍵詞：中職生;寫(xiě)作能力;應(yīng)用文

應(yīng)用文寫(xiě)作是中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，實(shí)用性很強(qiáng)，但是因其課程的程式化、單調(diào)性、枯燥性，長(zhǎng)期以來(lái)，不受老師和學(xué)生的重視，學(xué)生寫(xiě)作能力低下。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者就如何提高中職學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力談幾點(diǎn)看法：

一、

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣便有了愛(ài)，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的熱情和欲望。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？主要從以下幾方面入手：

（一）

制定近期目標(biāo)，讓學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣。老師通過(guò)平時(shí)的課堂觀察和考試成績(jī)分析，幫助學(xué)生量身裁衣，制定切合自己的近期目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)書(shū)信里的倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)時(shí)，有些學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，不交作業(yè)或者抄襲作業(yè)。先讓學(xué)生給自己的父母、同學(xué)、老師……寫(xiě)封信，選擇優(yōu)秀作品讓學(xué)生自己在班級(jí)中朗讀，尤其是經(jīng)常不交作業(yè)的同學(xué)，老師適時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他有種備受矚目的成就感，然后順勢(shì)引導(dǎo)倡議書(shū)、申請(qǐng)書(shū)等文體的寫(xiě)作。遇到學(xué)困生多加輔導(dǎo)，讓其能夠獨(dú)立自主地完成作業(yè)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后可以制定遠(yuǎn)期目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有了興趣學(xué)生遇到寫(xiě)作課不懼怕、不逃避，慢慢堅(jiān)持良好的寫(xiě)作習(xí)慣就會(huì)形成，寫(xiě)作水平也會(huì)提高。

（二）

多參加社團(tuán)活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。中職生沒(méi)有升學(xué)的壓力，自由支配的時(shí)間較多。形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)多，學(xué)生也樂(lè)此不疲，愿意積極主動(dòng)地參加多種多樣的活動(dòng)。教師可以利用這些社團(tuán)活動(dòng)作為寫(xiě)作教學(xué)的課堂陣地，讓學(xué)生在實(shí)踐中去寫(xiě)作，遇到問(wèn)題也會(huì)親自去查，借助網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法。如學(xué)校的文藝演出，推薦普通話(huà)好的同學(xué)做主持人，在全班征集節(jié)目串詞擇優(yōu)選擇。還有學(xué)校每年實(shí)訓(xùn)作品展的解說(shuō)詞、演講比賽、征文比賽、詩(shī)歌朗誦、櫥窗板報(bào)等。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，學(xué)生會(huì)明不足而后補(bǔ)，寫(xiě)作水平會(huì)得到明顯提高，在實(shí)踐中不但學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生各方面的能力。

（三）

豐富教材內(nèi)容，吸引學(xué)生寫(xiě)作的興趣。目前，大多數(shù)中職學(xué)校沒(méi)有應(yīng)用文寫(xiě)作課程專(zhuān)門(mén)的教材，應(yīng)用文教學(xué)隨意性大，內(nèi)容單調(diào)，文體較少，不能適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。教師在教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)匮由焱卣梗纱思氨?，根?jù)學(xué)生的職業(yè)需要，多訓(xùn)練一些實(shí)用性強(qiáng)的文體。如求職信、介紹信、聘書(shū)、合同、計(jì)劃、總結(jié)等，教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系，并通過(guò)生動(dòng)的事例，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的重視。

二、

教師改變教學(xué)方法，課堂教學(xué)吸引學(xué)生的注意力

課堂教學(xué)是應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的主陣地，學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，寫(xiě)作方法的形成都是在課堂完成的。應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)本身枯燥無(wú)味，提不起教師的教學(xué)熱情，以及學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因此教師要在教學(xué)方法上做到新穎、別致，吸引學(xué)生的注意力。要求老師吃透教材內(nèi)容，靈活應(yīng)用，教學(xué)方法多樣，吸引學(xué)生的眼球，從以下幾方面入手：

（一） 導(dǎo)入新課方法多樣

新課的導(dǎo)入起著承上啟下的作用，使學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，是吸引學(xué)生注意力的首要條件?！洞髮W(xué)》中說(shuō)“心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味?！痹趯W(xué)習(xí)單據(jù)時(shí)，用曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)單據(jù)發(fā)生的故事導(dǎo)入新課，在涉及財(cái)物時(shí)數(shù)字一定要大些，學(xué)生就會(huì)記憶深刻;學(xué)習(xí)啟事時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生擬一則尋人啟事或者招領(lǐng)啟事;學(xué)習(xí)廣告時(shí)可以用畫(huà)面、圖片、視頻導(dǎo)入新課，一目了然。除此之外，還可以用問(wèn)題導(dǎo)入、資料導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入……只要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，了解學(xué)生，就會(huì)有多種多樣導(dǎo)入新課的方法。

（二） 教師語(yǔ)言富有感染力

教師的一言一行對(duì)學(xué)生都是一種潛移默化的影響。有激情的老師表情豐富，變化多端，時(shí)而微笑頷首，時(shí)而嚴(yán)肅悲戚;有激情的老師詞章豐富，引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，幽默風(fēng)趣;有激情的老師授課節(jié)奏急徐有致，抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而細(xì)雨如風(fēng)。長(zhǎng)此以往，會(huì)有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，學(xué)生無(wú)形中會(huì)積累大量生動(dòng)的詞語(yǔ)，精彩的文句，運(yùn)用在自己的寫(xiě)作和口頭交往中。學(xué)生也被教師的激情所感染，因情生情，老師在舉手投足間叩擊學(xué)生的心靈。

（三） 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

傳統(tǒng)應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)模式是講授格式——文本練習(xí)——檢查更正，學(xué)生不能參與到教學(xué)中來(lái)，對(duì)上課內(nèi)容索然無(wú)味，昏昏欲睡，教學(xué)效果不佳。老師應(yīng)改變教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，如學(xué)習(xí)說(shuō)明書(shū)時(shí)讓學(xué)生找家里藥品的說(shuō)明書(shū)，化妝品的說(shuō)明書(shū);學(xué)習(xí)合同時(shí)用情景教學(xué)法，把學(xué)生分為甲方乙方，讓學(xué)生去擬合同;學(xué)習(xí)申請(qǐng)書(shū)、倡議書(shū)可以用小組合作教學(xué)法。把課堂更多的交給學(xué)生，讓學(xué)生處在手忙腳亂的狀態(tài)之中，積極思考，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)格要求與鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)相輔相成，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

俗話(huà)說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不嚴(yán)要變壞?！敝新殞W(xué)校課堂紀(jì)律混亂，有些老師放任自流，教師學(xué)生兩張皮，你講你的，我干我的，互不干涉，教學(xué)沒(méi)有質(zhì)量可言;有些老師能夠嚴(yán)格要求，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，處理方式不當(dāng)，個(gè)別學(xué)生頂撞老師，嚴(yán)重挫傷了老師工作的熱情。教師在尊重學(xué)生的前提下，一方面在紀(jì)律方面嚴(yán)格要求，嚴(yán)罰遲到早退，上課打瞌睡、玩手機(jī)的同學(xué)，不能不聞不問(wèn)，睜一只眼閉一只眼;一方面在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求，包括應(yīng)用文的格式、組織語(yǔ)言、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是細(xì)節(jié)性的錯(cuò)誤做到有錯(cuò)必改，有誤必糾。長(zhǎng)此堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。當(dāng)然，不能一味地嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅處理，必要時(shí)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。蘇霍姆林斯基說(shuō)“給我一句贊美的話(huà)，我可以快樂(lè)三個(gè)月?！泵總€(gè)人渴望被別人認(rèn)同，得到他人的賞識(shí)，尤其對(duì)自卑、敏感、沉默的中職學(xué)生而言，適時(shí)表?yè)P(yáng)、贊美、鼓勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生更大的潛能。

綜上所述，中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用文寫(xiě)作課存在的問(wèn)題主要是學(xué)生對(duì)課程不感興趣，老師的教法傳統(tǒng)陳舊。筆者主要以這兩方面作為突破口，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，如何改變老師的教學(xué)方法而展開(kāi)。只要學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，老師在課堂上吸引學(xué)生的注意力，循序漸進(jìn)，學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力就會(huì)逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔祥戥編著.應(yīng)用文寫(xiě)作教課書(shū)[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]張金英主編.應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)[M].高等教育出版社.

作者簡(jiǎn)介：

郭慶玲，甘肅省平?jīng)鍪?，莊浪縣職教中心。