徐霞福

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，不同的全新教學(xué)工具出現(xiàn)在課堂中，不斷的影響大家的學(xué)習(xí)、工作。身為一名教師，要結(jié)合發(fā)展形勢(shì)改變教學(xué)辦法，有利于推動(dòng)教學(xué)改革，才可以有效的提升教學(xué)效果。微課屬于信息技術(shù)中的一種，微課的出現(xiàn)，改變了教師的教學(xué)觀念，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，學(xué)生了解到豐富的知識(shí)，慢慢成為教師教學(xué)的重要教學(xué)工具。在下文中分析信息技術(shù)背景下小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)方式進(jìn)行闡述，根據(jù)微課的特征，研究提高小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)效果的測(cè)量，希望可以讓廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；微課教學(xué)

微課是代表社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)品，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生滿足自己學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的需求，是一種全新的教學(xué)方式，存在著摸索性。教師身為小學(xué)英語(yǔ)教師，要研究微課教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響和具體的教學(xué)策略。

1 現(xiàn)代的信息技術(shù)和微課的情況概述

現(xiàn)代的信息技術(shù)主要是靠著計(jì)算機(jī)設(shè)備的數(shù)字化技術(shù)，通過(guò)采用多媒體設(shè)備間接影響著日常生活、學(xué)習(xí)和工作。針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代的信息技術(shù)的出現(xiàn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)校的教育也需要改變教學(xué)觀念，圍繞學(xué)生情況針對(duì)性的教學(xué)，豐富教學(xué)知識(shí)，改變教學(xué)手段。教師也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，展示聲音、圖片、文字等教學(xué)方式向?qū)W生傳授重要知識(shí)。學(xué)生也很喜歡有聲有色的教學(xué)方式且掌握到知識(shí)。

微課的教學(xué)理念是從美國(guó)開(kāi)發(fā)的概念，教學(xué)機(jī)構(gòu)在不斷的探究和運(yùn)用。根據(jù)我國(guó)教學(xué)情況，微課教學(xué)是指根據(jù)課本教學(xué)目的，讓學(xué)生在掌握課本內(nèi)容的條件上，設(shè)置以教學(xué)視頻、網(wǎng)頁(yè)等等為教學(xué)介質(zhì)，把課本知識(shí)以圖片、文字、聲音和視頻等不同方式為一體的綜合組合模式展示給學(xué)生，進(jìn)而可以提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。核心內(nèi)容是教師在課堂教學(xué)的小視頻和教學(xué)中重難點(diǎn)的教學(xué)資源，是屬于半開(kāi)放式、主題式的教學(xué)手段。

2 微課教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的意義

教師在課堂中進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)的意義有以下幾種：

2.1 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的興趣

教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用微課教學(xué)過(guò)程時(shí)，采用微課方式將小學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)通過(guò)視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)的模式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，進(jìn)而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的熱情，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。

2.2 有利于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間有限，但是要完成的教學(xué)任務(wù)很多，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中小學(xué)生的注意力。采用微課教學(xué)，能夠使小學(xué)英語(yǔ)課本中的重難點(diǎn)知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.3 有利于針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

微課的優(yōu)點(diǎn)就是內(nèi)容少、短、精，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施微課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以掌握到小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生建立完好的英語(yǔ)知識(shí)體制。

3 信息技術(shù)背景下小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)策略

3.1 采用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入

在信息技術(shù)時(shí)代背景下的小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)，教師要采用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入。好的課前導(dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中。教師在課前注重導(dǎo)入過(guò)程要精短，結(jié)合課本知識(shí)，進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

例如：教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，給學(xué)生播放和課本知識(shí)有關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，在動(dòng)畫(huà)出標(biāo)注重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)掌握英語(yǔ)知識(shí)，為教學(xué)做好條件。在觀看動(dòng)畫(huà)之后，提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自主思考，有效的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

3.2 采用微課營(yíng)造教學(xué)情境

教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施微課教學(xué)，能夠給學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生更好理解英語(yǔ)知識(shí)，在心中牢牢記憶。

例如：“Happy birthday”教學(xué)時(shí)，教師可以播放關(guān)于過(guò)生日的小視頻，營(yíng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)中的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，而且，學(xué)生也掌握到課本知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的記憶深刻，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系。

3.3 利用微課鞏固教學(xué)

教師把學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)到一起升華，是信息技術(shù)時(shí)代下小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)的最后階段。教師在應(yīng)用微課教學(xué)的給學(xué)生提供思維導(dǎo)圖教學(xué)，不但讓學(xué)生掌握到英語(yǔ)知識(shí)，而且也發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中。

例如：在學(xué)習(xí)“My family”這課內(nèi)容時(shí)，教師采用微課教學(xué)，給學(xué)生播放在家庭中的不同成員，運(yùn)用思維導(dǎo)圖將不同知識(shí)結(jié)合到一起，使抽象的英語(yǔ)知識(shí)變?yōu)榫唧w形象的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

總之，在信息技術(shù)背景下的小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)，不僅僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師要注重將微課運(yùn)用到課堂教學(xué)中，在課堂中體現(xiàn)微課教學(xué)工具的重要性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果提升，早一步實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 栗春璐.微課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的分析研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[2] 唐澤.教師微課程作品評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[3] 周潔.基于微課程的體驗(yàn)式教師培訓(xùn)模式研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[4] 張志宏.微課：一種新型的學(xué)習(xí)資源[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（20）.

（作者單位：湖北省宜都市枝城小學(xué)）