楊博文

摘要：數(shù)學(xué)是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系、不可分割的整體，生活中處處有數(shù)學(xué)，因此，在核心素養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)下，如何建立數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展、以及數(shù)學(xué)直觀等的有效進(jìn)步，是本文論述的重點(diǎn)對象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；生活化教學(xué)；思考

核心素養(yǎng)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的品格，也是學(xué)生關(guān)系學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵能力要素，學(xué)生在具體的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐中，會(huì)不斷地積累和拓展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，在豐富的知識(shí)理解和體驗(yàn)的過程中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)對象的創(chuàng)造性的理解和再認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，生活和數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)建立起數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，形成數(shù)學(xué)的眼光來分析和看待問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去分析和解決問題的習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力和邏輯思維能力，在豐富的問題解決的實(shí)踐中，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、促進(jìn)學(xué)生的直觀想象能力等，在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的過程中，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。接下來就核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)展開具體的論述：

1 媒體聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用越來越廣泛，特別是在信息技術(shù)2.0影響下的現(xiàn)代課堂教學(xué)實(shí)踐，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師課堂教學(xué)中的必要手段之一。因多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)造豐富的視聽感官刺激，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造直觀、具體的聯(lián)系，讓學(xué)生在充分地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光，促進(jìn)學(xué)生的生活化的數(shù)學(xué)思維。

例如在學(xué)習(xí)《位置和方向》的實(shí)踐中，利用豐富的視覺媒體，創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生活化的情境體驗(yàn)的過程中，探索和發(fā)現(xiàn)“位置”和“方向”的具體的生活化的聯(lián)系，利用多媒體為學(xué)生塑造找地方（位置）的情境，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的心理預(yù)期的驅(qū)動(dòng)下，形成對“所在的地方、所出的方位和具體的方向之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)要到一定的位置必然和一定的方向向關(guān)聯(lián)，要到達(dá)圖上的某個(gè)位置，則必須首先確定某位置的方向，方向確定了，路線找好了，就能夠順利的到達(dá)，否則就可能會(huì)走很多彎路。在充分的興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)內(nèi)容與生活化的體驗(yàn)的充分聯(lián)合的過程中，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性理解和認(rèn)識(shí)。

2 活動(dòng)聯(lián)系生活，促進(jìn)參與體驗(yàn)

密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系就要將數(shù)學(xué)的眼光投向生活，用豐富的生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)化的思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)化的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，能夠促使學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，通過具體的數(shù)據(jù)的調(diào)查、分析、整理、歸納、總結(jié)等過程，在對學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的形象而生動(dòng)的參與和體驗(yàn)的過程中，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)直觀、數(shù)學(xué)抽象、邏輯思維等能力的有效發(fā)展和促進(jìn)。

例如在學(xué)習(xí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的實(shí)踐中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開具體的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上，開展生活化的數(shù)據(jù)調(diào)查和分析，整理和歸納、交流和整合等具體而生動(dòng)的參與實(shí)踐，讓學(xué)生在對生活化的觀察對象的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐探索的過程中，認(rèn)識(shí)到，生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)之間是表面和內(nèi)在的聯(lián)系，只有將生活中的現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)等密切地聯(lián)系起來，并敢于大膽地嘗試用數(shù)學(xué)的思維去分析和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，才能夠使生活中的問題得到創(chuàng)造性地解決和完成。學(xué)生的數(shù)學(xué)直觀和抽象思維能力也會(huì)在數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的實(shí)踐中得到有效地發(fā)展和延伸。

3 實(shí)踐聯(lián)系生活，促進(jìn)消化吸收

學(xué)生在知識(shí)的消化和吸收的過程中，要想得到學(xué)習(xí)效果的加深和促進(jìn)，有必要將具體的練習(xí)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活實(shí)踐的驅(qū)動(dòng)下，展開積極的學(xué)習(xí)探索實(shí)踐，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的結(jié)合過程中，培養(yǎng)起數(shù)學(xué)直觀和抽象思維等能力。

例如在學(xué)習(xí)《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》的練習(xí)實(shí)踐中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過自主的觀察和實(shí)踐，去體驗(yàn)和感受自己在一天中的各個(gè)時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)，一般情況下，學(xué)生在工作日時(shí)間內(nèi)，他們的生活都有很強(qiáng)的規(guī)律性，把握了時(shí)間的規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)和辦起事來就有規(guī)律得多，學(xué)生能夠在科學(xué)地感知和理解體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對時(shí)間概念的科學(xué)理解和體驗(yàn)，并在創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)時(shí)間，正確的表示時(shí)間的方法，并將科學(xué)地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算方法和思維運(yùn)用到具體的生活實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛生活的觀念。

總之，將生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容潛移默化地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生在生活化的感-析-探-做等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)直觀、邏輯思維等的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展成為新世紀(jì)的合格接班人奠定堅(jiān)實(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張瑩瑩，朱麗，吳曉璐.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科教文匯（上旬刊），2016（09）.

（作者單位：黑龍江省克山縣第二小學(xué)校）