李衛(wèi)東

【摘要】檔案資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，是歷史教學(xué)方法以及教學(xué)模式上的創(chuàng)新，對于提升歷史教學(xué)的素材有效性和真實性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史資料的興趣具有重要的影響。文章針對檔案資源的含義及內(nèi)容展開了分析，研究了檔案資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，以期對改進歷史教學(xué)過程、提升教學(xué)水平有所裨益。

【關(guān)鍵詞】檔案資源;中學(xué)歷史;應(yīng)用

隨著社會的發(fā)展和城市化建設(shè)的不斷進步，我國的檔案資源管理越來越規(guī)范化，對于歷史檔案資源的應(yīng)用和保護也越來越注重，不同類型的檔案被應(yīng)用于企業(yè)的管理以及相關(guān)教學(xué)活動中。另外，我國還建立了國家檔案管理部門和檔案查詢的信息系統(tǒng)，使得許多歷史檔案都可以被查詢和被利用，教師可以通過相關(guān)歷史資料，還原歷史的真實發(fā)展情況，對于提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

目前，檔案資源的利用得到了更多重視，但是在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，檔案資源的利用價值沒有得到充分的體現(xiàn)，相關(guān)歷史檔案資源也沒有形成具體的歷史案例和歷史分析。這就需要教師能夠重視歷史教學(xué)中檔案資源的利用價值，提升對歷史檔案的認識水平，不斷培養(yǎng)學(xué)生對于歷史記載進行實證研究的意識和能力。

一、檔案資源的概念和研究價值

（一）檔案的概念及分類

由于檔案資源的類型多樣，數(shù)量不一，在對檔案資源進行分類時，也具有多種分類方式。一般來說，根據(jù)歷史發(fā)展時期，可以將檔案資料分為古代歷史檔案、近代歷史檔案以及現(xiàn)代歷史檔案等。按照不同的類別，還可以將檔案資料分為人文、科學(xué)、史實等不同的檔案資料。從古至今，檔案的記載都是國家及社會發(fā)展的重要內(nèi)容。從《唐六典》到《大清會典》，都是根據(jù)國家機構(gòu)以及職能的不同，對檔案進行整理和保存。特別是明清時代，對于歷史檔案的記載和保存工作做得比較完善和成熟，奠定了對國家檔案進行良好保存分類的習(xí)慣和基礎(chǔ)。

《中華人民共和國檔案法》對于檔案有明確的定義，是指過去和現(xiàn)在的國家機構(gòu)、社會組織以及個人從事政治、軍事、經(jīng)濟、科學(xué)、技術(shù)、文化、宗教等活動直接形成的對國家和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。

（二）檔案資源的研究價值

檔案資源具有重要的歷史研究價值。通過對歷史檔案的不斷開發(fā)和研究，歷史學(xué)家對我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)有了清晰的認識，對于相關(guān)歷史事實也有了深入的研究。隨著歷史檔案的不斷公開，人們開始注重對于歷史事件的了解，在日常生活中更加具有歷史發(fā)展的榮譽感和自豪感。歷史上很多發(fā)展問題被不斷發(fā)現(xiàn)并解決，對于當(dāng)今社會的發(fā)展，歷史檔案資料也提供了一定的借鑒作用，通過對檔案資源客觀性的研究，分析歷史事件的真實性。在研究中，要注重歷史檔案的可信度，即便是針對一些記錄比較規(guī)范的檔案文件中所記載的歷史事件也要保持客觀的態(tài)度，對于歷史事件不能全部聽信檔案的記載。這就需要檔案管理人員和研究人員進行仔細的鑒別，從而最大限度地還原歷史真相，發(fā)揮其歷史研究價值。

檔案資源的研究價值還體現(xiàn)在對于其他國家的歷史發(fā)展的了解和研究上。通過對其他國家檔案資源的研究，可以提高對世界歷史的深刻認知，提高研究者對于世界歷史研究的能力，對于教師來說，也在一定程度上提高了對于世界歷史的研究能力，推動歷史檔案資源的應(yīng)用更加規(guī)范化、全面化。

另外，檔案資源還具有一定的教學(xué)價值。新課標(biāo)明確要求中學(xué)歷史教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，主要包括唯物史觀、史料實證以及相關(guān)歷史解釋等。在中學(xué)歷史教學(xué)中，如果能夠合理地應(yīng)用歷史檔案中的相關(guān)史實，發(fā)揮檔案資料對于教學(xué)的作用，就可以有效地引導(dǎo)學(xué)生注重歷史實證的掌握，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的能力。通過對歷史檔案的探究，學(xué)生可以掌握歷史發(fā)展的特點和基本脈絡(luò)，對于真實的歷史發(fā)展歷程有一個概括性的了解，形成歷史發(fā)展的相關(guān)圖示。這對于提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率和水平都具有重要的作用，對實現(xiàn)教育新課標(biāo)下中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。

二、檔案資源在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）檔案的應(yīng)用要符合教學(xué)原則和教學(xué)目標(biāo)

所應(yīng)用的歷史檔案需要在歷史教學(xué)與課標(biāo)要求范圍之內(nèi)，強調(diào)學(xué)習(xí)歷史知識和歷史事實的融合，利用歷史檔案資源，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，根據(jù)檔案資源的歷史內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對史料的研究和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究歷史檔案資源正確的觀念，不斷強化檔案資源對于學(xué)生愛國情懷以及歷史榮辱感的培養(yǎng)。具體的，教師在選擇檔案資源時要堅持慎重合理的原則，對于歷史課標(biāo)要求進行深入的了解，有效地運用檔案資源中符合歷史教學(xué)要求的內(nèi)容進行歷史情境的再現(xiàn)，并設(shè)計相關(guān)研究歷史實證的問題，保證歷史教學(xué)和檔案應(yīng)用的一致性。

（二）引用可信度較高的檔案資源

我國歷史源遠流長，現(xiàn)存的歷史檔案資源類型多樣，內(nèi)容比較繁雜，一部分檔案資料的真實性有待分析。這就需要教師在運用檔案資源時要注意慎重選擇，確保歷史內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實性，避免虛假內(nèi)容影響學(xué)生歷史知識圖示的建立和相關(guān)歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體的，教師對于所應(yīng)用的歷史資源要在課前做好分析和研究，仔細閱讀檔案資料的內(nèi)容，確保檔案資料的真實性，引導(dǎo)學(xué)生對于檔案資源的可信度進行調(diào)查和研究，以便從中學(xué)習(xí)有效的歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的思辨能力。另外，對于一些真實性有待考究的歷史材料，要及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，向有關(guān)部門進行匯報，為做好檔案資源的管理貢獻一份力量。

（三）加強培養(yǎng)學(xué)生對于檔案的探究能力

在新課標(biāo)的要求下，要重視對于中學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，自主探究能力都是學(xué)生需要掌握的重要學(xué)習(xí)品質(zhì)。在歷史教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對歷史檔案資源進行探究，而非單一地對檔案資料進行記憶。教師要注重對于歷史發(fā)展過程中相關(guān)歷史事實和歷史感情的理解，設(shè)計具有研究價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展歷史探究的相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和歷史實證能力，這對于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平和歷史素養(yǎng)具有重要的推動作用。探究能力是中學(xué)生需要培養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要的作用。通過對檔案資源的應(yīng)用，還可以提升學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析不同時代的歷史發(fā)展歷程，感受歷史發(fā)展的大趨勢和歷史的更迭帶來的時代進步，學(xué)生可以體會到歷史發(fā)展的源遠流長和檔案資源對于我國文化發(fā)展的重要意義，建立起對歷史學(xué)習(xí)崇高的使命感。這對于學(xué)生真正地了解歷史的意義和作用，發(fā)揮歷史學(xué)習(xí)對于學(xué)生成長的意義具有重要的作用。

三、運用檔案資源需要注意的問題

首先，在運用檔案資源進行教學(xué)時，要注重檔案資源的應(yīng)用與歷史教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的一致性。對于中學(xué)生來說，歷史學(xué)習(xí)的層次比較淺，掌握的歷史理論知識僅限于對歷史事件的基本了解。因此，在運用檔案資源時，要保證檔案的歷史事件是符合中學(xué)生的認知能力和理解能力的，只有這樣，才能真正實現(xiàn)檔案資源對于中學(xué)歷史教學(xué)的促進作用。

其次，在運用檔案資源之前，教師要針對檔案資源做深入的了解。有些檔案的真?zhèn)涡砸约皩嵱眯允菬o法達到課標(biāo)要求的，這就需要教師在應(yīng)用時仔細鑒別檔案資源的內(nèi)容。由于檔案資源的復(fù)雜性，教師可以利用相關(guān)的檔案資源編成歷史小故事或者歷史案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，增加對歷史人物以及歷史事件的了解。對于一些真實性有待確定的檔案資源，教師要做到認真鑒別，挑選適用性最強的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)和利用。通過對可信度較高的檔案資源進行研究，可以培養(yǎng)學(xué)生對于歷史發(fā)展的批判分析能力以及思維能力，對于中學(xué)生心智發(fā)展具有重要的推動作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，檔案資源對于培養(yǎng)中學(xué)生的實證探究能力以及歷史文化素養(yǎng)具有重要意義，教師在教學(xué)過程中要注重對檔案資源的合理應(yīng)用，不斷提升對檔案資源的認識水平，發(fā)揮檔案資源的教學(xué)應(yīng)用價值，促進中學(xué)歷史教學(xué)的發(fā)展。

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