韋翠明

【摘要】在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法可以有效提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章在簡要敘述農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀后，具體探究了在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法構(gòu)建特色課堂的途徑。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;農(nóng)村小學(xué);特色數(shù)學(xué)課堂

隨著新課程改革政策的逐步落實，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)越發(fā)受到教育部門的重視。小學(xué)作為學(xué)生發(fā)散性思維形成的重要階段，在教育領(lǐng)域占據(jù)重要的位置。因此，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，各校提出將游戲教學(xué)法與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合的理念。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

第一，教學(xué)資源的有限性。通過調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)，不同于城市，農(nóng)村地區(qū)受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，其在教育領(lǐng)域缺乏相應(yīng)的資金投入，整體上農(nóng)村地區(qū)無論是在教學(xué)設(shè)備還是在教學(xué)用具上都較為匱乏，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。主要體現(xiàn)為：多媒體教學(xué)輔助設(shè)備和課堂教學(xué)用具的缺乏是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，使得教師難以有效運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備在課堂上開展實效性教學(xué)，其課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味難以充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)注意力，致使課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量偏低[1]。

第二，課堂教學(xué)理念滯后。當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最為顯著的教學(xué)問題就是教學(xué)模式和教學(xué)理念滯后。農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，師資力量薄弱，教師對新課程改革政策背景下素質(zhì)教育的核心與本質(zhì)不能全面透徹地了解，在教學(xué)中仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的影響，采用單一化的灌溉式教學(xué)模式，缺少師生之間的有效溝通與互動，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的形成，長此以往將難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這種現(xiàn)狀是農(nóng)村教學(xué)中普遍存在的，同時也是最主要的問題[2]。

第三，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱。整體上看，農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)的學(xué)生從小所受到的家庭環(huán)境、教育環(huán)境是不同的。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的智力開發(fā)程度與基礎(chǔ)知識掌握程度有限，其數(shù)學(xué)知識接受能力以及掌握能力較為薄弱。因此，教師只有投入更多的精力，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，才可以進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法構(gòu)建特色課堂的有效途徑

第一，運(yùn)用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。總體上來講，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過對數(shù)學(xué)教學(xué)知識的充分理解與掌握來將其有效運(yùn)用，解決生活中遇到的問題，并在此過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生多樣化的態(tài)度與情感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

例如，教師在講解“克與千克”的相關(guān)教學(xué)知識時，可以先設(shè)計如下游戲情景。首先，教師在課堂上準(zhǔn)備重量為50克、100克、500克的教具模型，并將班級學(xué)生按照興趣愛好等因素劃分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位通過實踐操作來感受不同物體的重量變化。其次，教師讓學(xué)生拿起身邊的物體，諸如文具盒、鉛筆等估算其大約重量，并對學(xué)生的估算結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生在體驗游戲教學(xué)快樂的同時有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[3]。

第二，運(yùn)用游戲教學(xué)法吸引學(xué)生的課堂注意力。經(jīng)過探究與分析后發(fā)現(xiàn)，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)在于應(yīng)用題的解答。有效運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法可以充分吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在游戲中掌握應(yīng)用題的具體解法，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如：“小紅家里是開大型超市的，里面有各種各樣的食品，其中有酸奶5箱，蘋果比酸奶多3箱，試問蘋果有多少箱？”隨后教師邀請學(xué)生來參與游戲教學(xué)，讓學(xué)生對教師隨機(jī)提出的問題進(jìn)行回答。問題一：蘋果比酸奶多3箱？請問是誰和誰比較？回答：蘋果和酸奶比。問題二：根據(jù)已知我們可以推斷出哪種食品數(shù)量多？回答：蘋果數(shù)量多。問題三：怎么求蘋果的數(shù)量？回答：根據(jù)已知酸奶的數(shù)量運(yùn)用加法運(yùn)算來求出蘋果的數(shù)量。問題四：用哪種公式可以求出蘋果的數(shù)量？回答：5+3=8，蘋果一共有8箱。這樣隨機(jī)回答問題的游戲方式，既可以充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思辨能力，又可以讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考，逐漸構(gòu)成數(shù)學(xué)特色課堂[4]。

第三，應(yīng)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。例如，教師在講解“加法運(yùn)算”的相關(guān)知識時，可以先創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：“小兔子過生日邀請他的好朋友們到公園中進(jìn)行聚會，小兔子帶領(lǐng)大家玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，它的規(guī)則是等到轉(zhuǎn)盤停下來之后，說出轉(zhuǎn)盤中指針指向公式的計算結(jié)果?！逼浯?，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)用具上的轉(zhuǎn)盤對其所標(biāo)識的數(shù)學(xué)公式進(jìn)行游戲教學(xué)，在游戲中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

第四，運(yùn)用游戲教學(xué)法加強(qiáng)師生之間的互動。師生間良好的溝通與互動是提高課堂教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，教師在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以讓學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極展開探究，逐步提升課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算時，可以開展“找朋友”的教學(xué)游戲。首先，將班級學(xué)生每4人劃分為一個學(xué)習(xí)小組;其次，在紙牌上面標(biāo)識10以內(nèi)的數(shù)字，讓學(xué)生對紙牌進(jìn)行佩戴;再次，讓學(xué)生自由組合，計算結(jié)果為10的兩位同學(xué)是要好的朋友。采取這樣的形式可以讓學(xué)生對10以內(nèi)的運(yùn)算充分掌握，并在游戲教學(xué)中體驗到樂趣，促進(jìn)高效課堂的建立[5]。

三、在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的現(xiàn)實意義

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法可以有效提升課堂教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，在課堂上注意力難以長時間集中，教師如果用課堂紀(jì)律來要求學(xué)生是有一定難度的。而運(yùn)用游戲教學(xué)法可以營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)動力，保證教學(xué)活動的有序進(jìn)行。同時，用游戲教學(xué)法還可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象思維較強(qiáng)的知識以更加簡單直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解與記憶。

第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。游戲教學(xué)法的有效運(yùn)用，不僅可以培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的非智力素養(yǎng)。運(yùn)用游戲教學(xué)法可以幫助學(xué)生擺脫以自我為中心的價值取向，使學(xué)生從多角度去思考與理解他人，并幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊合作意識，提高學(xué)生的社會交際能力。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，在課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生數(shù)學(xué)情感與數(shù)學(xué)思想的培育等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法是新課改背景下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚代瓊.探究小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的運(yùn)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（11）：25.

[2]孫海燕.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2018（97）：68.

[3]王智勇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)法研究[J].速讀（上旬），2018（11）：211.

[4]侯麗鳳.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].速讀（下旬），2018（11）：232.

[5]侯麗鳳.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].速讀（上旬），2018（11）：167.