黎紹珍

【摘要】初中生是未來(lái)社會(huì)主義的建設(shè)者，所以化學(xué)教師必須對(duì)初中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提高重視。在日常教學(xué)過(guò)程中不僅需要重視知識(shí)的傳輸，而且需要有意識(shí)地幫助初中生深入認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，使其可以明確學(xué)習(xí)化學(xué)的意義和價(jià)值，進(jìn)而逐漸提升初中生的核心素養(yǎng)，這對(duì)于初中生個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮有十分積極的意義。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

近些年來(lái)新課程改革深入推行，取得了十分不錯(cuò)的成績(jī)。初中化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)也由原來(lái)單純的教學(xué)知識(shí)過(guò)渡至培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)，尤其要重視初中生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。眾所周知，化學(xué)知識(shí)具有抽象性的特征，所以眾多化學(xué)知識(shí)都需要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可加深初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶，而且可使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)于其核心素養(yǎng)的提升有十分積極的作用。因此，廣大化學(xué)教師需要探索更加有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將其優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

一、探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

初中生剛剛開(kāi)始接觸化學(xué)學(xué)科，必須打好基礎(chǔ)，為其后續(xù)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)提供有利條件。初中生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及科學(xué)方法，都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其對(duì)化學(xué)知識(shí)深入探索，啟迪學(xué)生科學(xué)思維，對(duì)于初中生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升有積極意義，可為其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

二、分析現(xiàn)階段我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

綜合考量現(xiàn)階段我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際狀況，不難發(fā)現(xiàn)有眾多問(wèn)題亟待解決。如教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)，未給予足夠的重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于表面化等情況普遍存在，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展具有較大的隨意性，缺乏規(guī)范的秩序，甚至有部分教師認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能省則省，這直接限制了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提升，對(duì)于初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分不利。此外，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)即可，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種教學(xué)思想會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，使得學(xué)生也產(chǎn)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重要的想法，久而久之化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)名存實(shí)亡，其優(yōu)勢(shì)在教學(xué)過(guò)程中無(wú)從發(fā)揮。在此過(guò)程中，初中生只能通過(guò)死記硬背的方法被動(dòng)地接受知識(shí)，與現(xiàn)階段素質(zhì)教育的基本教學(xué)觀完全相悖。所以，必須對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化革新，使其可滿足現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)的切實(shí)需求，并為初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有利條件。

三、探討基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）積極開(kāi)展開(kāi)放性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生改變，因此對(duì)教學(xué)方法的要求不斷提高?；瘜W(xué)教師要及時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方法。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不僅需要完成教學(xué)大綱的任務(wù)要求，而且需做到對(duì)初中生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備恰當(dāng)合理的開(kāi)放性。因?qū)W生個(gè)性存在一定的差異，此時(shí)教師可結(jié)合教學(xué)要求讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)，教師從旁指導(dǎo)和引導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全性的同時(shí)，還需保證學(xué)生可通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握相應(yīng)的知識(shí)。比如開(kāi)展“金屬鈉和水反應(yīng)”的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生不斷加深對(duì)化學(xué)知識(shí)深入探索的意識(shí)，并提出梯度性的問(wèn)題鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，久而久之，初中生的核心素養(yǎng)便得以養(yǎng)成。

（二）應(yīng)用小組合作教學(xué)方法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且是化學(xué)教學(xué)的亮點(diǎn)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，可對(duì)小組合作的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。大量教學(xué)實(shí)踐表明，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用小組合作的方法可顯著提升教學(xué)的有效性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此。在小組合作的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要將促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的探究性理念作為教學(xué)依據(jù)，給小組活動(dòng)留下足夠的空間和時(shí)間，使得學(xué)生可以更加充分地進(jìn)行合作與自主探索。如開(kāi)展“二氧化碳藥品的制取”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該實(shí)驗(yàn)需要的裝置并將其實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行整理，談?wù)撏瓿珊箢I(lǐng)取相應(yīng)的器皿開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確且全面地將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行記錄。在所有小組完成實(shí)驗(yàn)后，教師負(fù)責(zé)對(duì)其實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及最終結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)該次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，便于初中生對(duì)知識(shí)的鞏固記憶。在此過(guò)程中，學(xué)生首先通過(guò)小組討論得出實(shí)驗(yàn)過(guò)程和所需器皿，然后自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而教師僅僅作為引導(dǎo)者，全程觀看學(xué)生的討論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最后對(duì)其實(shí)驗(yàn)過(guò)程和最終結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅可做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的保護(hù)，而且有利于初中生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。

（三）合理開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

新課程改革之后，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。相比其他學(xué)科而言，化學(xué)學(xué)科具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此初中化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)通過(guò)化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神進(jìn)行有效培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能和優(yōu)勢(shì)如果僅僅依靠課堂教學(xué)無(wú)法得到充分發(fā)揮，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作為化學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，這是對(duì)初中生積極探索和勇于超越的科學(xué)精神進(jìn)行有效培養(yǎng)的途徑之一。化學(xué)教師應(yīng)該竭盡所能克服一切困難，盡可能多地為初中生爭(zhēng)取開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也可引導(dǎo)并組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)或者家庭實(shí)驗(yàn)，使得初中生養(yǎng)成探索身邊一切化學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而在不斷的實(shí)驗(yàn)中提升自身的思維能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校還可結(jié)合自身?xiàng)l件建設(shè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室，使得學(xué)生可對(duì)身邊的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和探索。此處需要注意開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室需要以學(xué)生的安全為中心，將一些在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生危害的工具、藥品或者器皿進(jìn)行替換，達(dá)成既可對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索進(jìn)行滿足，又不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害的目的。此種課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展可幫助初中生更加透徹地理解身邊的化學(xué)知識(shí)。例如“用化學(xué)方法將水垢去除”，不僅可幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，而且可在生活中進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的用處和價(jià)值。實(shí)驗(yàn)過(guò)程可有效鍛煉小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而幫助其養(yǎng)成科學(xué)精神，對(duì)于其核心素養(yǎng)的提升有十分積極的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文明確了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性。一線的廣大化學(xué)教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高重視，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生創(chuàng)新能力和思維能力的有效提升，進(jìn)而為其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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