張繼勇

摘 要：在技校英語教學(xué)中，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。另外，技校學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，缺乏恒心和毅力。本文基于對技校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，圍繞如何利用英語課堂教學(xué)主陣地，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣這個主題，從六個方面進(jìn)行分析，以期達(dá)到提高英語課堂教學(xué)的效率和提高學(xué)生綜合能力的目的。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛教育 親其師 信其道 課堂氛圍 激勵手段 多媒體

我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣是最好的教師。只有當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)英語才會變得更加輕松，更加容易。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的直接動力，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性將發(fā)揮十分重要的作用，也將直接影響英語學(xué)習(xí)的效果。

然而，進(jìn)入技校的大部分學(xué)生，英語知識底子薄是普遍現(xiàn)象，而且學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，部分學(xué)生對上英語課失去信心，有的甚至干脆不學(xué)英語。為何技校英語教學(xué)會出現(xiàn)如此尷尬的局面呢？很明顯，這與學(xué)生初中英語基礎(chǔ)薄弱有關(guān)。筆者曾對所教的財(cái)會專業(yè)班學(xué)生的中考英語成績進(jìn)行過統(tǒng)計(jì)分析，50個學(xué)生中，90分以上的只占了2個，80%的學(xué)生40～50分，有些甚至只得10～20分（滿分150分）。另外，學(xué)習(xí)效率低、缺乏恒心和毅力也是技校學(xué)生中普遍存在的問題。針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，耐心嘗試與探索，筆者歸納了以下六個方面的教學(xué)方法來提高課堂上英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、用關(guān)愛教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師不僅要能教書更要學(xué)會育人。英語教學(xué)不僅是英語知識的傳授，而且也是師生情感交流的過程。教師要增強(qiáng)對學(xué)生的感情投入，教師只有多給學(xué)生關(guān)愛和體貼，學(xué)生才會從情感上接受教師及其教育，因此在教學(xué)中一定要融入情感教育。首先，認(rèn)真準(zhǔn)備好第一節(jié)英語課，讓學(xué)生有種接受優(yōu)質(zhì)服務(wù)的感覺，讓他們從心底接納教師、喜歡教師、崇拜教師，從而喜歡英語學(xué)習(xí)。良好的開端就是成功的一半。其次，教師在教學(xué)中要從細(xì)微之處入手，通過親切友好的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的語言來引導(dǎo)和感染學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)感受到教師的愛心，放下害怕失敗的包袱，以積極、主動的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。積極配合教師的教學(xué)活動，才能獲得事半功倍的效果。

技校的學(xué)生都曾經(jīng)歷過中考的失利，心里多少都有些不自信。這些孩子大多十六七歲，處于一個敏感脆弱的年齡，怕出錯，怕被嘲笑。在課堂上大多都是沉默不言，此時(shí)作為教師一定要學(xué)會換位思考，從學(xué)生的角度思考解決的方法。如果只是簡單粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，將會使課堂氣氛更加沉悶，使課堂教學(xué)失去活力。英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取有效的方法進(jìn)行幫扶。筆者所教的財(cái)會專業(yè)班有個學(xué)生很想學(xué)好英語，但是他從小學(xué)到初中一直沒打好基礎(chǔ)，音標(biāo)一個也不會。筆者利用課外活動時(shí)間給他“開小灶”，從音標(biāo)到單詞，從短語到句型手把手地反復(fù)學(xué)習(xí)操練。他的每次進(jìn)步，筆者都在課上表揚(yáng)，之后他不僅學(xué)習(xí)趕上了，還帶動一批學(xué)生加入了他的學(xué)習(xí)小組。所以教師的每一次誠懇的表揚(yáng)，一個會心的微笑，一句關(guān)愛的話語都可能成為學(xué)生進(jìn)步的動力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓課堂生動活潑

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人在輕松的環(huán)境下，大腦皮層的神經(jīng)元才會“放電”，形成興奮中心，這樣思維才會敏捷。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能消除學(xué)生的緊張情緒，提升學(xué)生注意力，便于學(xué)生展開豐富的語言聯(lián)想，積極參與到英語學(xué)習(xí)中。所以在課堂教學(xué)過程中，教師要學(xué)會運(yùn)用簡潔風(fēng)趣的語言、豐富夸張的體態(tài)動作、誠懇和藹的微笑營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如：在學(xué)習(xí)第六單元《food and service》時(shí)，筆者知道學(xué)生們平常愛吃零食，因此順勢提出問題“Whats your favorite food？”班上學(xué)生們爭先恐后地談起自己喜歡的食物，課堂氣氛異?；钴S。筆者將學(xué)生列舉的食物的英語單詞寫在黑板上，讓學(xué)生們跟讀，又趁機(jī)指出他們喜歡的大多是junk food，以后要多吃healthy food。在學(xué)習(xí)“What would you like to eat for dinner？”這個句型時(shí)，筆者采用李陽“一口氣訓(xùn)練法”，讓學(xué)生比一比誰能一口氣說得多，回答得準(zhǔn)確。這個活動使課堂氣氛再次高漲，學(xué)生們個個不甘落后，躍躍欲試。直到下課，還有許多學(xué)生說想比一比，練一練。

三、巧妙設(shè)計(jì)課題，提高教學(xué)的趣味性

要使課堂教學(xué)生動有趣，教師首先運(yùn)用生動風(fēng)趣的語言巧妙地導(dǎo)入課題，這不僅可以消除學(xué)生的緊張心情，還可以滿足技校學(xué)生好奇心重、好玩心理發(fā)展的需要，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件。其次借助多種教具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。恰當(dāng)使用各種教具把抽象的語言、單調(diào)的詞匯轉(zhuǎn)化為具體的事物，增強(qiáng)直觀性，激活學(xué)生的思維，效果自然會截然不同。并能為成功完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)，達(dá)到教學(xué)目的。例如在教授技校英語課How much are these pants？時(shí)，筆者讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的動手能力，用彩紙做成了五顏六色的鞋、襪子、手套、外套、裙子等。教師的表揚(yáng)、同學(xué)們的羨慕讓他們信心倍增，既獲得了動手后的成功感，又學(xué)會了新的詞匯。學(xué)生們也從這次的學(xué)習(xí)中得到了啟發(fā)，學(xué)習(xí)更主動、更細(xì)心。更重要的是學(xué)生們既獲得了新知識又體會到了學(xué)習(xí)的快樂。

四、借助豐富多彩的英語活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)展特征以及個體學(xué)生的接受能力，教師可運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作與神情相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氣氛，取得良好的效果，制造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的行為會起到一種強(qiáng)化引導(dǎo)作用，有利于充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力和競爭力。讓不同層次的學(xué)生都有參賽的機(jī)會，都有取勝的機(jī)會，都有學(xué)習(xí)英語的成功感。使學(xué)生從表演中提高認(rèn)識，更加深刻地理解所學(xué)知識。讓他們的“表現(xiàn)”欲望激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在英語課上充滿興趣，集中精力。

教師在課下要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識，拓寬學(xué)生的視野，例如從網(wǎng)絡(luò)上下載一些經(jīng)典的英文演講，讓他們熟悉英美人的發(fā)音特點(diǎn)。還可以組織開展一些諸如英語角，英語模擬談判，英語模擬求職的活動，讓學(xué)生了解一些英美文化和習(xí)俗，掌握英美交際的規(guī)則和方法，幫助學(xué)生了解社會，讓學(xué)生真正把英語當(dāng)做一門踏入社會的有效交流工具。

五、運(yùn)用多種激勵手段活躍課堂氣氛

著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地專注聽課學(xué)習(xí)，與教師的認(rèn)可程度有著非常密切的聯(lián)系。假若學(xué)生不能流利地回答問題，教師及時(shí)投去一個期待的目光，送去一句信任首肯的話語，幫助學(xué)生成功一次，那么，學(xué)生在課堂上發(fā)言的水平就會更高，學(xué)習(xí)能力就會更強(qiáng)。每個人都需要得到賞識，作為課堂主體的技校學(xué)生更為重要。學(xué)生們常常會把教師的賞識看成是對自己的評價(jià)。當(dāng)他們得到教師的賞識時(shí)，就覺得自己會進(jìn)步，能學(xué)好，一定有發(fā)展前途，認(rèn)為自己在教師心中是好學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。教師要在英語課堂多發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，對學(xué)生的答案，正確地加以贊賞，這是“錦上添花”;錯誤的也可以從思維方法、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。對于答錯的題目，教師可以用多種手段讓學(xué)生找到并加以糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓學(xué)生們看到自己的成績和進(jìn)步，以利再學(xué)。

六、充分利用多媒體教學(xué)手段活躍課堂教學(xué)

“00”后的學(xué)生們好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)，對新知識和新事物十分渴望。如果還是依照傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，“一支筆+一支粉筆”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性肯定不高。教師可以利用多媒體手段，根據(jù)學(xué)生喜歡音樂、喜歡娛樂的特點(diǎn)，在每節(jié)英語課開始或結(jié)束時(shí)，為學(xué)生播放一首精心挑選的英語歌曲或視頻動畫，讓學(xué)生在課下學(xué)唱。老師還可以利用會聲會影、ppt等多媒體制作軟件，把詞匯和語法教學(xué)做成各種多媒體課件，把教學(xué)內(nèi)容與聲光視頻文件穿插在一起，這樣，學(xué)生們的興趣必定會激發(fā)出來。筆者把每周一晚上第一節(jié)定為“MOVIE NIGHT”，組織全體學(xué)生一起觀看英語原聲電影，電影的選擇也應(yīng)精挑細(xì)選，一般選擇簡單快樂的英語動畫電影，如Up（飛屋環(huán)游記），Shrek（怪物史萊克），Mulan（花木蘭）等。

《技校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以素質(zhì)教育為宗旨，實(shí)施以人為本的教育，提倡將學(xué)生當(dāng)做知識的火炬，去點(diǎn)燃它，而不應(yīng)將學(xué)生視為知識的容器，去填充它，要以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。特別強(qiáng)調(diào)“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心”重視發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。要培養(yǎng)以上綜合能力，就必須使學(xué)生對英語有興趣。技校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以興趣愛好為動力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。因?yàn)椤芭d趣”是最好的教師，也是進(jìn)入學(xué)識領(lǐng)域的敲門磚，教師就應(yīng)對學(xué)生的興趣加以正確引導(dǎo)和提升，把興趣內(nèi)化為愛好的習(xí)慣，養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣，這樣他們就能更好地服務(wù)于社會，同時(shí)也是教師教育的成功體現(xiàn)。筆者相信，如果學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)生活中一定會動力無窮，學(xué)以致用。

“Hobbies are the best teachers”。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：濱州市技師學(xué)院）