胡曉娜

【摘 要】專業(yè)型社團(tuán)是以專業(yè)為依托，吸引本專業(yè)或者對(duì)本專業(yè)有濃厚興趣的同學(xué)組成的有組織有紀(jì)律的社團(tuán)組織，給學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)保障，在新時(shí)代背景下，利用社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力，相比較于課堂教學(xué)有較大的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)利用物流與采購(gòu)社團(tuán)開(kāi)展了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，成效顯著。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)型社團(tuán);雙創(chuàng)能力;技能大賽

中圖分類號(hào)： G717.38文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）11-0160-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.11.075

【Abstract】Professional associations are organized and disciplined associations which are based on specialty and attract students who are interested in their specialty. They provide a platform for students to carry out social practice activities. Under the background of the new era， using associations to cultivate students' innovative consciousness， entrepreneurship concept and entrepreneurship ability has greater advantages than classroom teaching. In recent years， the logistics management major of Huzhou Vocational and Technical College has carried out a series of innovative entrepreneurship education activities using logistics and procurement associations， with remarkable results.

【Key words】Professional associations; Innovation and Entrepreneurship; Skills Competition

0 引言

新時(shí)代背景下，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為各個(gè)高校的熱門話題，國(guó)家對(duì)學(xué)?！半p創(chuàng)能力”教育也高度重視。相比較于本科院校，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力上稍顯不足，通過(guò)高職院校的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷探索自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新途徑。

1 高職院校學(xué)生社團(tuán)作用

高等學(xué)校專業(yè)型社團(tuán)主要是利用學(xué)生興趣愛(ài)好，依托專業(yè)，將具有共同愛(ài)好的學(xué)生組織起來(lái)，自發(fā)形成的學(xué)生組織團(tuán)體。高等教育的社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生大學(xué)生活的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，提高學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵等方面發(fā)揮著重要作用。

高校學(xué)生社團(tuán)通常是在校團(tuán)委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，具有專業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)相應(yīng)活動(dòng)，打破年級(jí)班級(jí)的傳統(tǒng)形式，社團(tuán)內(nèi)學(xué)生比其他學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，對(duì)專業(yè)知識(shí)鉆研較深。在社團(tuán)內(nèi)，更注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，依托專業(yè)背景開(kāi)展的活動(dòng)具有較強(qiáng)的專業(yè)特色，能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，拓展了第一課堂的內(nèi)容，是第一課內(nèi)容的延伸和拓展。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是專業(yè)社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的理論基礎(chǔ)。

社團(tuán)活動(dòng)多以實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)為主，這些是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。專業(yè)型社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)在組織學(xué)生參加的各類專業(yè)型技能競(jìng)賽，挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽等活動(dòng)中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，不同專業(yè)學(xué)生之間思想碰撞，有利于創(chuàng)新意識(shí)的提升，在專業(yè)的比賽中學(xué)生的專業(yè)技能得到發(fā)揮。在這些實(shí)踐類活動(dòng)中，學(xué)生可以很好的將專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行結(jié)合，利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。

2 高職院校專業(yè)型社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)型社團(tuán)多以學(xué)生為主體，創(chuàng)新文化意識(shí)淺薄

傳統(tǒng)意義上的高職院校學(xué)生社團(tuán)功能多是豐富學(xué)生的課余生活，作為學(xué)校的重要學(xué)生群體，學(xué)生基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)愈發(fā)重視，傳統(tǒng)的專業(yè)型社團(tuán)擔(dān)負(fù)著豐富校園文化生活的同時(shí)，更應(yīng)該重視技能型和應(yīng)用性。高職院校對(duì)于學(xué)生社團(tuán)建設(shè)認(rèn)識(shí)不夠，指導(dǎo)老師也多是兼職，沒(méi)有響應(yīng)的制度，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新文化意識(shí)淺薄，影響“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)。

2.2 社團(tuán)活動(dòng)多停留在專業(yè)實(shí)踐表面，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠深入

專業(yè)型社團(tuán)作為學(xué)生的第二課堂，它的主要意義是充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能。對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)越深入，知識(shí)轉(zhuǎn)化程度越高，學(xué)生在社團(tuán)中獲益越多。但是，目前的專業(yè)社團(tuán)雖然對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力有一定的提升，但是缺乏深入轉(zhuǎn)化的過(guò)程。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展不能最大限度發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知和專業(yè)能力，不能夠形成強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)因子。因此，大多數(shù)的高職院校的學(xué)生社團(tuán)都是活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)不能夠結(jié)合。在這種情況下，學(xué)校以及專業(yè)教師應(yīng)該很好地依托社團(tuán)平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)資源的整合，為學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)提供更好的服務(wù)。

2.3 社團(tuán)經(jīng)費(fèi)不足，社會(huì)關(guān)注度不夠

目前高職院校學(xué)生社團(tuán)多是學(xué)生組織，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)除了入社團(tuán)的基本會(huì)費(fèi)外，組織活動(dòng)全靠學(xué)生自己拉贊助來(lái)組織。學(xué)校對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)于優(yōu)秀的社團(tuán)組織也只是發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，沒(méi)有獎(jiǎng)金的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，社團(tuán)的成員在活動(dòng)策劃時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性。社團(tuán)負(fù)責(zé)人員也不會(huì)想著創(chuàng)新社團(tuán)，那么專業(yè)型的社團(tuán)除了指導(dǎo)老師進(jìn)行組織專業(yè)型技能競(jìng)賽外形同虛設(shè)。另外，一些企業(yè)對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)不認(rèn)可，不感興趣，就不會(huì)給予經(jīng)費(fèi)支持，這些都不利于學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)。

3 提高高職院校專業(yè)型社團(tuán)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力策略

3.1 課堂教學(xué)多維度多層次滲透“雙創(chuàng)”理論

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景的到來(lái)，“雙創(chuàng)”口號(hào)深入人心，2018年9月18日，國(guó)務(wù)院還下發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》。專業(yè)型社團(tuán)是以專業(yè)為依托，因此不能單獨(dú)運(yùn)作，應(yīng)該與本專業(yè)緊密結(jié)合，它是將理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐形式體現(xiàn)的載體，既包括實(shí)踐教育又兼顧理論學(xué)習(xí)。但是光靠課后的社團(tuán)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的“雙創(chuàng)”能力建設(shè)，是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此，專業(yè)任課教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多維度多層次滲透“雙創(chuàng)”理論。系統(tǒng)的“雙創(chuàng)”課程學(xué)習(xí)是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵，但是，選修的幾門“雙創(chuàng)”課程不能滿足專業(yè)型社團(tuán)成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。高職院校除了開(kāi)設(shè)針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以外，各任課教師都應(yīng)該牢牢掌握“雙創(chuàng)”精髓，從不同課程角度出發(fā)詮釋“雙創(chuàng)”理論教育，使“雙創(chuàng)”理念深入人心。

3.2 依托技能競(jìng)賽提高學(xué)生“雙創(chuàng)”工作的認(rèn)知能力

根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)分析，設(shè)計(jì)依托高職技能競(jìng)賽的高職學(xué)生“雙創(chuàng)”培養(yǎng)模式。如圖1所示：

該模式主要分為三個(gè)步驟：

首先是社團(tuán)招新和初級(jí)輔導(dǎo)階段;湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流與采購(gòu)社團(tuán)是由校團(tuán)委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由校內(nèi)專業(yè)教師作為社團(tuán)指導(dǎo)老師，以社長(zhǎng)為核心的專業(yè)學(xué)生組織。該社團(tuán)依托學(xué)校的現(xiàn)代供應(yīng)鏈工作室。每年新生入學(xué)后，物流與采購(gòu)社團(tuán)通過(guò)學(xué)校制定的統(tǒng)一招新渠道進(jìn)行宣傳，宣傳的內(nèi)容主要包括社團(tuán)的作用，社團(tuán)的活動(dòng)以及到目前為止取得的一些成就，吸引對(duì)物流專業(yè)有興趣的同學(xué)加入本社團(tuán)。

物流與采購(gòu)社團(tuán)在納新結(jié)束后，社團(tuán)會(huì)組織一次全體會(huì)議，由社團(tuán)指導(dǎo)老師進(jìn)行本年度工作安排，社團(tuán)活動(dòng)次數(shù)以及形式做規(guī)劃。以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代供應(yīng)鏈工作室為主要活動(dòng)地點(diǎn)，選出社團(tuán)核心成員，一般是參與過(guò)多次物流技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，由他們組成技術(shù)團(tuán)，為新社員后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)做輔導(dǎo)工作，形成“老帶新”的傳統(tǒng)。由于物流方面的技能競(jìng)賽很多，我校參加的主要由浙江省教育廳組織的現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施作業(yè)方案，行業(yè)協(xié)會(huì)組織的條碼競(jìng)賽，供應(yīng)鏈模擬操作大賽等。將社團(tuán)學(xué)生分成不同的興趣小組，由不同的技術(shù)團(tuán)進(jìn)行分開(kāi)輔導(dǎo)。這樣，同學(xué)們之間可以很好的溝通又能打破課堂的界限，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次是校內(nèi)比賽，為省教育廳和國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽選拔種子階段;

物流管理專業(yè)相關(guān)技能比賽較多，我校物流管理專業(yè)主要參加的是浙江省教育廳舉辦的現(xiàn)代物流作業(yè)方案與實(shí)施、新道杯企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng);中國(guó)物品編碼中心舉辦的條碼技能競(jìng)賽、長(zhǎng)風(fēng)學(xué)霸賽（供應(yīng)鏈模擬經(jīng)營(yíng)+運(yùn)輸模擬經(jīng)營(yíng)）以及其他企業(yè)協(xié)會(huì)主辦的供應(yīng)鏈模擬經(jīng)營(yíng)競(jìng)賽等。這些技能競(jìng)賽人才的選拔以及組織都是通過(guò)物流與采購(gòu)社團(tuán)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)大力支持深入專業(yè)內(nèi)部，不同年級(jí)之間進(jìn)行發(fā)布報(bào)名通知（包括不是社團(tuán)內(nèi)的成員），以社團(tuán)的名義進(jìn)行培訓(xùn)，專業(yè)指導(dǎo)老師配合競(jìng)賽指導(dǎo)老師進(jìn)行校內(nèi)比賽，選拔種子選手。比賽選手確定后，統(tǒng)一按照社團(tuán)的管理制度進(jìn)行定期培訓(xùn)以及訓(xùn)練。訓(xùn)練場(chǎng)地主要依托央財(cái)支持的現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心。通過(guò)社團(tuán)組織的初級(jí)技能競(jìng)賽，除了檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平外，獲獎(jiǎng)的同學(xué)在畢業(yè)找工作以及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定方面還有一定的優(yōu)先權(quán)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以賽促學(xué)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

最后是參加技能競(jìng)賽的團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)化階段。

通過(guò)前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)以及形成的參加更高水平的技能競(jìng)賽的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，專業(yè)教師的參與，使得團(tuán)隊(duì)更加具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。參加了省級(jí)以及國(guó)家級(jí)的技能比賽后，學(xué)生變得更加成熟和嚴(yán)謹(jǐn)，指導(dǎo)老師也更有經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)，需要將具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，此時(shí)，應(yīng)加入企業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)。專業(yè)社團(tuán)最主要的目的是為學(xué)校以及社會(huì)輸送優(yōu)秀學(xué)生隊(duì)伍，幫助社團(tuán)得到更好的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校專業(yè)教師協(xié)助企業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解“雙創(chuàng)”政策，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助他們更好的發(fā)展。

3.3 多方支援，打造以社團(tuán)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)聯(lián)盟

高職院?！半p創(chuàng)”的推行，僅僅靠一些專業(yè)社團(tuán)是很難實(shí)現(xiàn)的，所以高職院校各個(gè)部門要積極配合，多方謀劃，保證高職院?！半p創(chuàng)”局面穩(wěn)步健康可持續(xù)發(fā)展。我校招生就業(yè)處為一些專業(yè)社團(tuán)指（下轉(zhuǎn)第171頁(yè)）（上接第161頁(yè)）派專業(yè)的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師，特別是“雙創(chuàng)”類以及容易轉(zhuǎn)化成“雙創(chuàng)”類的專業(yè)社團(tuán)，定期請(qǐng)一些“雙創(chuàng)”理念前沿的專家開(kāi)講座，進(jìn)行宣傳教育引導(dǎo)。學(xué)校教務(wù)處、團(tuán)委、各教學(xué)單位除了統(tǒng)籌管理，要相應(yīng)的給出一些優(yōu)惠政策，可以將社團(tuán)建設(shè)納入學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系中，給予一定的素質(zhì)拓展學(xué)分，這樣學(xué)生會(huì)更加注重社團(tuán)的活動(dòng)以及建設(shè)，使社團(tuán)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的重要平臺(tái)之一。高職院校除了大力建設(shè)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地外，還應(yīng)該注重校外社團(tuán)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)企業(yè)的實(shí)地調(diào)研以及工作，更能拓寬學(xué)生的試液，提高“雙創(chuàng)”思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)。

4 結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流采購(gòu)社團(tuán)的現(xiàn)狀以及開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的研究，分析該社團(tuán)目前存在的問(wèn)題，利用高職學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)踐意識(shí)強(qiáng)烈的特點(diǎn)，打造我校專業(yè)型社團(tuán)以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)的“雙創(chuàng)”培養(yǎng)模式，為學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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